让“学习伙伴”引导学生主动学习

参加新一轮课程改革的小学语文教师多有这样的感受：新教材为老师的“教”和学生的“学”搭建了一个很好的平台，教科书由“教本”转变为“书本”。以人教版语文教材为例，我们可以看出无论是单元的导语，课后的练习，还是“语文园地”安排的学习活动，都尽量避免以“要求”的方式呈现，而是用启发学生自读自悟的形式或者以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，使学生感到教材亲切、自然，从而激起学生热爱语文、学习语文的情感。怎样利用教材的这一特点，提高学生学习语文的积极性和教学效果呢?     

让“问题”驱使学生主动学习

高中数学新课程改革必须以学生发展为本,构建适应新课程理念的生成性教学模式,唤醒学生的主体意识,发展学生的主体能力,促使其潜能充分发挥,进而达到＂人的自我完善和发展＂。数学问题教学就是要求教师为学生创造具体环境,启发他们独立提出探索性及求证性问题,形成多向思维的意识,在不同条件下寻找多种解决问题的途径,探索可能出现的答案。因此,＂问题解决＂教学是培养和发展创造性思维能力的重要教育方法和教育思想,也是实施素质教育,培养学生自主探究能力的理想载体。本文重点探讨了数学问题教学的具体实施以及需要注意的几个事项。     

让学生主动学习

一、善待学生发言。让学生敢于表现课堂上经常出现这样一些现象。①学生回答不完整时,教师说：“他说的不完整,谁来帮帮他呢？”（潜台词：这个学生的发言不行。这样会挫伤学生思考和发言的积极性。）②“不对,请坐。”（潜台词：说不对就不要发言。下次学生还愿意举手发言吗？不管对不对,学生能发言,说明他已经参与到学习活动中。）     

让学生主动学习

由于受应试教育的束缚和升学指挥棒的驱使,教师“包揽一切”的现象仍很普遍,给学生的身心发展和素质教育的实施带来了十分不利的影响。为有效克服这种教学弊端,教师必须学会自己解放自己,切实遵循“教师为主导,学生为主体”的教育原则,把学习自主权交给学生,让学生主动学习。毛泽东说过：“被动就要挨打。”学习亦然,被动地学习是学不好的。然而在教学实践中,一些教师把学生看成是接受知识的容器,紧紧握在手里不放,课堂上满堂灌,课堂外超额布置作业,弄得学生穷于应付而毫无游刃的余地,教师教得累,学生学得苦,结果往往是事倍…     

让学生主动学习

中学教学过程包括教师的教和学生的学两个过程,学生掌握知识和技能,把知识和技能转化成自己内在的东西,要靠学生自己积极的认知活动来完成.因此,中学教学要想取得良好的效果,必须重视学生的学习积极性.那么在教学中应怎样调动学生的学习积极性,让学生主动学习,而不是被动的学习呢?     

让学生主动学习

中学教学过程包括教师的教和学生的学两个过程,学生掌握知识和技能,把知识和技能转化成自己内在的东西,要靠学生自己积极的认知活动来完成。因此,中学教学要想取得良好的效果,必须重视学生的学习积极性。那么在教学中应怎样调动学生的学习积极性,让学生主动学习,而不是被动的学习呢？     

让学生主动、活泼地学习英语词汇

词汇是语言的建筑材料。搞好词汇教学是中学英语教学的重要任务之一。由于词汇难记易忘,很多学生对此产生畏难情绪。这里结合我的教学实践,说一点看法和做法。     

让学生在“主动、探究、合作”中学习与成长

前不久，我听了景老师的一节历史研讨课令人耳目一新。不论是教学设计，还是教学思想都不同于传统的教学，充分体现了新课程标准的基本理念，感触颇深，有许多值得我们去思考、研究、学习的地方。     

让学生在“主动、探究、合作”中学习与成长

新的课程理念,提倡一种“主动参与、乐于探究、交流与合作”的学习方式,追求学生在互动的学习中不断获得成功,目的是改变人才培养模式,实现学生学习方式的根本转变,使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民。一、提倡主动参与、勤于动手新课程理念告诉我们,要改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力,这对增强学生的创新能力有着重要的意义。如七年级数学实验教材下册第8“页习题1.2中3题,两个矩形的一部分…     

让学生主动学习物理

学生是学习的主体,我们的课堂教学既要关注学生的生活经验和思维方式,又要关注学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式,真正让学生动起来,不仅“动“得了,而且“动“得好.……     

让学生主动参与学习

学生知识的掌握 ,能力的培养都离不开学习的主体———学生自身的智力活动的内化。在课堂教学中 ,教师要最大限度地引导学生参与学习 ,促使学生的认知因素与非认知因素获得正常、健康、和谐的发展。一、创设问题情境 ,让学生在矛盾中发现“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的心理需求 ,在儿童的精神世界里特别强烈。把问题隐藏在情境之中 ,会引起儿童强烈的探索需求 ,从而激发其学习、探究的欲望。在导入新课、揭示矛盾时需要情境设计 ,在整堂课的教学过程中也要不断设计情境 ,使问题不断深化 ,让学生不断地处于发现问题、解决问题的…     

让学生主动学习历史

历史课蕴涵着丰富的知识,太多的学生对历史课抱有浓厚的兴趣。可是,真正乐意、自觉地、全身心地投入去学习历史课的学生人数廖廖数几。追溯原因,大部分学生都认为历史要记忆的知识点实在是太多,而且记不住。的确,要学好历史,你     

让学生主动参与学习

搞好农科教结合，是落实和贯彻《中共中央关于农业和农村工作若干重大问题的决定》的具体举措。也是加速发展农村经济，积极推进农村全面建设小康社会进程的必由之路。为了更好地实现农科教结     

让学生主动参与学习

孩子的天性是好奇的,他们充满了奇思异想,他们渴望了解世界,并尝试着用已有的知识去理解自己所感知的一切.他们怀着无穷的求知欲和表现欲走进学校,他们总会提些或幼稚或荒谬或肤浅或离题万里的问题,这是正常的.     

如何让学生主动学习

正建构主义的知识观告诉我们,知识不是静态的结果,而是一个动态的过程,求知者在这个动态过程中实现自身的发展和完善。每个学生都是有思想、有性格的,他们有独立的要求,不喜欢教师总是手把手地教,渴望独立的学习和生活。爱因斯坦说过:"我没有特别的天赋,我只有强烈的好奇心。"他指出,应利用学生的好奇心,把学生引导到学习的道路上来。美国现代心理学家布鲁纳也曾说过:"知识的获得是一     

如何让学生主动学习

有一种现象大家都知道:在某一方面优秀的学生之所以优秀是因为该生比其他学生更主动。所以,做为教师,他的第一要著不是讲授,而是如何想办法让学生主动起来!一、几种方法1.强迫教师给学生布置作业,学生若不完成就强迫,或延长学习时间或采取处罚措施,总之,你不动我采取各种措施推你动。这种方法最容易造成学生反感,甚至     

让学生主动学习数学

在课程改革中,课堂教学如何让学生主动起来,特别是数学教学,摒弃传统的"老师讲"、"学生听"的教学模式,已经成为初中教学的重要问题。因此,教师如何研究和改进自己的教学,激发学生自主学习的积极性,变被动学习为主动学习,是提高教学质量的首要问题。那么,如何才能使学生在数学课堂教学中主动学习呢?