成人高等教育专业教学计划制定工作若干问题思考

本文针对成人高等教育专业教学计划及其课程设置中存在的问题，从培养实用型人才的角度，对培养目标、制定原则、教学计划构成、学习年限、课程设置等问题进行分析与思考。     

高职教育教学计划的制定与实施

教学计划是人才培养目标、培养规格以及培养过程和方式的总体设计.高职教育教学计划的制定,首先应明确人才培养的目标定位,树立正确的课程设置观念,明确教学计划的制定规范,同时推行“学分制“,为教学计划的有效实施提供保证,实行必修课、选修课、实践课三结合.     

中高职数学课程衔接问题和建议

课程衔接是中职和高职教育衔接的重要一环,影响课程衔接的因素包括专业设置、培养目标、教学计划、课程设置、教学过程、教学制度等方面。中高职数学课程衔接问题主要表现为课程设置不合理、教学内容重复、教材选择不合理。优化中高职数学课程衔接途径为:优化课程设置的结构;避免重复,合理选择教学内容;教材的选择要体现层次性、适应性、深度和广度。     

五年制高职园林技术专业教学计划开发的实践与思考

本文对我校高职园林技术专业教学计划开发从培养目标、课程设置、评价体系等方面进行分析，并对有关教学活动进行了思考。     

体现高职特征 突出高职特色 培养合格人才

高职教育必须按照培养目标制定教学计划，使学生的理论水平达到高等教育的层次要求，同时突出职业技能培养。办好高职教育，必须要有准确的定位，准确的培养目标，这样才能体现高职教育的特征，突出高职的特色。高职专业按岗位设置，具有较强的定向性。     

高职计算机专业课程设置

课程是学校教育的基础，课程设置与建设是专业建设核心要素之一，做好高职计算机专业的课程设置，是全面实现人才培养目标，落实人才培养规格的重要环节。原国家教委“关于高等职业学校设置问题的几点意见”中，对高职课程设置的要求是：教学内容主要是成熟的技术和管理规范，教学计划、课程设置不是按学科要求来安排，而是适应职业岗位群的职业能力来确定。基础课按专业学习要求，以必需和够用为度。     

高职院课程设置的探讨——以高职林业技术专业为例

高职院校的课程设置是关系到人才培养质量的重要环节。在课程设置中,应理清与中职课程的衔接关系,正确处理直接就业与专升本、文化素质课与专业课之间的关系,并在此基础上依据知识、能力、素质等方面应达到的岗住要求设置相应的课程,使得各专业在制定教学计划时有理有据,从而为实现人才培养目标提供可靠保障。     

"计算机应用基础"课改革浅议--在计算机专业对口生中的教学改革

《计算机应用基础》是高职院校计算机专业的一门专业基础课，对此课程改革应充分调查分析，制定合理的教学计划，教学过程中注重对学和知识，技能，态度的同步培养并加大双语教学力度。     

高职院校电子商务专业教育的思考

高等职业教育是高等教育的重要组成部分，它以培养高等应用人才的根本任务。分析我国电子商务教育的现状，高职应该也有必要设置电子商务专业，并且高职电子商务专业应以初、中级“应用型”电子商务管理人才为培养目标，并据此设置课程与安排教学计划。     

高职商务英语专业课程设置探索——以番禺职业技术学院商务英语专业为例

课程设置作为教学计划的主要组成部分,对于教学活动来说起着至关重要的作用。本文将以番禺职业技术学院商务英语专业的课程设置为例,探讨高职商务英语专业的课程设置的原则及步骤等。     

基于网格化管理的高职物流人才培养模式研究

分析目前高职物流人才培养模式的不足,提出网格化人才培养模式的内涵,分析将网格化管理用于高职物流人才培养模式的可行性,构建基于网格化管理的高职物流人才培养模式,为高职构建物流人才培养模式提供新的借鉴。     

突出"高职"特色强化质量管理

郑州科技职业学院突出职业技能教育,办学特色鲜明。理论课以。必需”和。够用”为度,加大实践课比重;实行学历教育与非学历教育并举,推行多证教育。为此,要建立一支素质较高,结构合理的专兼职教师队伍;完善实验设备和实训基地建设。     

论高职教育的双重属性与高素质技能型人才培养模式

高等职业教育在层次上属于高等教育,它是我国高等教育的重要组成部分;在类型上是职业教育,有别于普通教育。高教性和职业性相融合是高职教育的特征。教育部16号2文件将高职教育人才培养目标定位为“高素质技能型人才”,这更加强调了高职教育的高教性和职业性的双重属性。重庆教育学院针对前几年高职教育中单纯以能力为本位的人才培养模式,和随之而来的较为严重的职业化倾向,探索了人才培养模武的改革和创新。     

高职教师职业经营之路径

高职教育工作是一项要求很高的工作,高职教师既要有理论能力,又要有动手实践能力。努力成长为"双师型"教师是高职教师的努力和发展方向。而原有的高职教师显然距离"双师型"教师的要求还有很大的一段距离。因此,帮助高职教师树立"职业经营"的观念,从高职教师的职业精神、职业知识、职业能力和研究创新意识等路径进行研究,是使高职教育健康、可持续发展的紧迫课题。     

职业教育观视野下的专业建设路径分析

职业教育观伴随着经济社会发展在不断完善,主要经历了原始职业教育观、传统职业教育观到现代职业教育观的重大转型。当下,在终身教育思想指引下,强调大职业教育观,实现职业教育与职业培训的有机结合。与此相对应,职业教育专业建设须在建立职业教育＂立交桥＂、探索校企深度合作制度和推进职业资格证书制度等方面实现真正突破。     

高职语文教学定位及改革措施新探

传统语文教学的观念难以适应市场经济对人才的要求。作为培养应用型人才的职业技术学院,必须把现代语文发展趋势和培养目标结合起来。本文对高职语文教学如何定位及改革办法作了有益的探讨。     

浅谈高等职业教育情境教学法

情境教学是高等职业教育可供选择的理想教学方法之一。该文从高等职业教育情境教学的意义着手,分析了情境教学的内涵及特征,提出高等职业教育情境教学的实施步骤以及实施过程中应注意的问题。     

西部地区职业教育发展的现状、问题及对策

职业教育在促进西部经济发展中发挥着重要的作用.通过描述西部地区职业教育的现状、特征,进而分析西部职业教育发展中所存在的问题,最后从政府部门和职业学校两方面提出西部地区职业教育发展的应对策略与建议.     

通过比较看高职教育实践教学的特点

从高等职业技术教育所具有的职业和技术2个基本属性出发，通过与一般学科型教育与中职教育实践教学的比较，提出与学科型高等教育相比，高职教育实践教学具有更明确的职业性特征，与中职相比具有更明显的技术性特征。在论述的过程中，本还就如何落实高职实践教学职业性与技术性提出了若干意见。     

加强和改进高校就业指导工作的思考

随着经济体制改革的继续深入和高等教育改革的不断深化,我国高校毕业生数量快速增加,大学生就业形势日趋严峻,高校就业指导工作的地位和作用也随之变得越来越突出和重要。但是,目前我国各高校的就业指导教育工作存在时间滞后、缺乏全程化教育、内容单一且落后等问题,难以适应就业形势和毕业生本身的需要。分析了目前大学生就业新形势以及高校在就业指导工作中存在的问题,思考并探索了解决的办法,以期对高校就业指导工作有参考意义。