初三语文教学渗透心理疏导的策略

到了初三，学生对语文学习容易产生厌倦情绪，有的学生读书时间越长，学习语文的热情就越低，导致出现语文学习的消极心理。语文作为重要的交际工具和文化载体，是一门工具性与人文性高度统一的学科，在初三语文教学中渗透心理教育具有独特的优势。下面笔者谈谈如何在初三语文教学中渗透心理疏导策略。     

关于小学语文教学中渗透心理教育的几点思考

小学生正处于心理塑造形成的特殊阶段,在这个阶段对其进行心理教育,有利于学生的身心健康发展,也有利于学生综合素质的提高,促进全面发展,而小学语文教学又是学生接触世界、认识世界的主要途径,在小学语文教学中渗透心理教育,其中丰富的内容和特殊的教学效果能够充分发挥心理教育对于学生的积极作用。本文将会以关于小学语文教学中渗透心理教育的几点思考为主题展开论述,首先阐述心理教育对于小学生的重要性,然后再分析小学语文教学中阻碍心理教育渗透的相关问题,最后再总结出具有针对性的解决问题的有效策略,以此促进小学语文教学中心理教育的渗透。     

语文教学中的心理健康教育初探

心理教育是面向所有学生实施的旨在提高其心理健康水平的基础教育，是实施素质教育的要素之一。而学生心理的健康和人格的健全绝不是通过心理教育的专门课程就能实现的，必须借助学科教学的协调配合和全面渗透。近年来，我在语文教学中根据教材和学生学习的特点渗透心理教育方面做了以下尝试：     

作文教学中如何渗透心理健康教育

学科教学中渗透心理健康教育是心理健康教育有效实施的重要渠道之一,语文教学中渗透心理健康教育又具有得天独厚的条件。作为语文教学的重要板块,作文教学中如何渗透心理健康教育呢?不妨从以下方面入手,可收到较好的效果。一.作文教学中渗透健康的求实心理;二.作文教学要渗透健康的"独创"意识;三.作文教学中渗透健康的竞争心理。     

心理健康教育视角下小学语文教学模式探析

在小学阶段塑造学生的健康心理是教育中尤为关键的一项任务,这对孩子全面、健康发展起着重要的作用。在语文教学中渗透心理教育可以促进学生形成健全的人格以及良好的心理,小学语文教师可以在教学过程中研究渗透心理教育的可行性以及渗透的策略和方法,让学生全面发展,更好地适应社会。     

心灵之花绽放在语文课堂——浅谈小学语文课堂如何渗透心理健康教育

如何在语文课堂教学中渗透心理健康教育是每一位语文老师要思考的问题之一。本文从和谐师生关系,组织学生交流,树立心理榜样三个维度,谈一谈在语文课堂教学中渗透心理健康教育的策略,以帮助广大语文老师能够在语文教学中积极寻找心理健康教育策略,帮助学生形成良好的心理。     

高职语文教学的审美思考

学科教学中的审美教育是在感性因素的参与下，把深奥的知识教育与动情的审美享受有机地统一起来，以促进学生心理结构的全面发展。因此，在高职语文教学中实施、渗透、强化审美教育，是语文教师积极探索的课题。     

在语文教学中培养学生的审美能力

小学语文教材中的课文文质兼美，脍炙人口，蕴含着丰富多样的美的因素，是培养学生审美能力的好材料。在语文课堂中渗透审美教育，课堂就会焕发生机，学生的审美心理就会被激活，学生就会在学习过程中充满愉悦的心理，感受美的熏陶，提高思想境界，养成优良的性格和坚强的意志。那么，在语文教学中如何进行审美教育呢？我认为应该通过多方位多层次的渗透来进行。     

凭借语文,教学生做『心灵鸡汤』

当前不少学生存在着不同程度的心理问题。而在小学学科教学中。语文学科是课时最多的，语文教师要通过引导语文学科的学习。发展学生的语文能力和情感。同时还要渗透德育和心理教育，通过心理教育，让学生喝上“心灵鸡汤”，使学生保持心理健康。在此就《狱中联欢》为例，谈我是怎么渗透学生心理调适的方法。     

语文综合活动使课堂生趣盎然——“渗透心育理念的语文实践活动”课题研究阶段报告

课题“渗透心育理念的语文实践活动”是在语文综合实践活动中渗透心育理念的研究，主要为心理健康教育在学科教学中渗透寻找道路。课题研究过程中，我们始终坚持语文教学为主，心理辅导为辅的原则，遵循学生身心发展规律，使知、情、意、行相统一。从“人本”思想出发，培养人、塑造人。整合校内外资源，融合正规教育与非正规教育。强调各种学习方式的综合运用，强调书本知识与生活世界的联系，强调学生的尝试亲历、做中学等，全方位地、长期地熏陶、教育、训练，把心理知识融化到培养学生良好的心理品质，提升学生的精神境界、道德意识和能力，使学生人格不断致于完善。现将实施情况及思考汇报如下：     

中职语文课堂渗透心理教育的几点做法

作为人文科学,语文在学科教学与心理教育相互渗透方面有着得天独厚的优势,本文就语文课堂中如何渗透心理健康教育进行了探讨.     

语文教师在课堂教学上渗透心理教育

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是语文课程的基本特点，培养学生美好的心灵和审美情趣。因而语文教学不仅应该注重学生知识的掌握，感知、理解、记忆、判断等智力因素的发展，更应该注重语文学科的人文性的发挥，注重利用语文学科中进行心理教育的优势，在语文教学中渗透心理教育，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的心理品质和健全人格，帮助学生树立正确的人生观，把教育真正优化成素质教育。     

浅谈小学语文教学中如何渗透心理健康的教育

作为基础学科重中之重的小学语文学科,由于自身的特点,渗透心理健康教育有着优厚的条件。作为语文教师,在语文教学过程中,应选好切入点,找准结合点,充分挖掘教材中的心理教育积极因素,敏锐捕捉课堂中的心理教育契机,充分开展多彩的语文实践活动,把心理健康教育自然地、有机地融入到语文教学中,在渗透式的教学过程中,发展学生健康的个性,培养学生良好的意志品格,提高学生心理健康水平,促使学生全面、主动、和谐、健康地发展。     

让心理教育与语文教学协同发展

随着社会的变化，学生的心理教育电成为一个社会性问题。语文教学必须在培养学生听说读写能力的同时．以渗透、熏陶等方式．有机、有序地进行心理健康教育。     

初中语文阅读教学渗透心理教育研究——以沪教版语文教材为例

初中生的心理发展越来越受到社会各界的重视,学校教育是初中生接受心理健康教育的主要方式。学校心理健康教育渗透在各个学科之中,语文教育者肩负着促进学生心理健康发展的重要使命。阅读教学又是语文教学中的重要组成部分。以现行沪教版初中语文教材为例,对如何在阅读教学中渗透心理教育提出简单的构想,可以帮助学生解决此阶段所面临的主要心理问题。     

在语文教学中渗透心理健康教育

小学语文课文不仅有侧重地对学生进行认知心理教育，而且许多课文中有十分明显的心理健康教育因素，可充分利用以进行非认知心理教育。我们应该深入钻研教材，领会课文的思想内容，挖掘其中的心理健康教育因素，有意识地把心理健康教育渗透在语文教学过程中。例如教学《蓝树叶》，要让学生知道同学之间要互相帮助，不要小气；教学《校园里的画》，要引导学生学会克服嫉妒心理，与同学和睦相处；教学《蜜蜂引路》，要教导学会仔细观察，谦虚好学；     

浅述语言教学中的心理教育渗透

目前中学生的心理问题日益增多,中学生的心理健康教育也就显得尤为重要.学校心理课程的设置显得力不从心,因此各学科的课堂教学中均应进行心理教育的相关渗透.语文课堂教学在帮助学生树立健康人格,良好心理上有着得天独厚的优势,文章就语文教学中的心理教育渗透作了阐述.     

警察院校“大学语文”教学中的心理健康教育

当前大学生心理不成熟的普遍趋势和警察院校本身的特点,对警院大学生心理教育已成为当前警察院校普遍关注的一个问题。目前警察院校大学生心理健康问题主要表现的五个方面以及在大学语文教学中渗透心理健康教育的三个有利因素的基础上,阐述了将心理教育在大学语文学科教学中有效地进行渗透。语文教学中渗透心理教育,能有效去除心理健康课的“人为痕迹”,起到“润物细无声”的效果。     

语文教学渗透心理健康教育初探

在现有的条件下进行心理健康教育,应加强在各学科中进行心理健康教育的渗透,各学科教学都在不同层次上涉及心理教育问题,只要对学科教学内容加以梳理,即能挖掘出教材中蕴含的心理教育内容。而语文教材中包含的丰富的人文精神,对学生进行心理健康教育有着得天独厚的优势。在数年的教学实践中,我认为以下几种方法对于在语文教学中渗透心理健康教育是可行且有效的。     

语文教学过程中心理教育因素的渗透

从学生的心理发展角度出发,加强对学生的心理引导,可以培养学生自信心,激发学生潜能,提高创新能力.因此,在语文教学实践中,培养学生健康的心理品质,并将心理教育内容贯穿于语文日常教学之中,既是新课程的要求,同时更是学生心理成长的需要.那么如何在语文教学中渗透对学生心理方面的教育呢?