浅谈高中生语文课堂笔记优化策略

语文是一门需要不断积累的学科,而课堂笔记则是学生积累和整合语文知识的一种重要方法和必备技能,对提高学生学习能力和学习效率至关重要。然而,当下高中生记写语文课堂笔记还存在很大问题。本文主要针对如何优化高中生记写语文课堂笔记的方法展开探索。     

关于“统一”问题的现实思考——语文课堂观摩笔记之一

四月中旬。应邀参加某县教育局举办的每年一度的教师读书峰会，听课，作报告，并与教师们对话交流。印象最深的，是一位来自农村中学的语文老师借班教学的一节语文阅读课，课题是《罗布泊，那消逝了的仙湖》。老师质朴诚厚，教学投入。学生活跃，课堂气氛热烈，应该说教学比较有效。     

构建高效语文课堂的策略

正什么是高效的语文课堂呢?简而言之,就是最大程度地发挥语文课堂教学的功能与作用,在规定时间内最大限度地完成教学任务,实现教育教学目标的有效整合,以求得课堂教学的最大效益,达到育人的目标。那么,怎样才能使语文课堂高效达成预期的教学目标呢?一、明确教学目标教学目标在整个课堂教学中起着导向作用,是教学过程的原动力,是确定教学重难点,及教学内容、教学方法的主要依据。在语文课堂教学中,教学目标的制定要简明,教学通过本节课的学习让学生学会什么,达到哪些要求,教师都要做     

语文课堂的魅力来自何处？——谈观摩省名师课后的感受

聆听了省名师开出的六节精品展示课后,我真正享受了一顿丰盛的精神大餐,大有脱胎换骨之感。我感叹,感叹于名师们的活力四射,激情洋溢;我敬佩,敬佩于名师们的旁征博引,独树一帜……太多的感叹,太多的敬佩,最后归结,归结到思考中的沉寂,沉寂中的收获,收获后的喜悦和行动。本人对省名师展示的这六节精品课进行深入思索之后,     

构建高品质语文课堂的策略探究

在课程改革的时代背景下,构建高品质的课堂是一线教师的重要教学任务,语文是一门集人文性、工具性为一体的学科,课堂教学是一门艺术,更是一门科学。教学活动是师生共同参与的活动,如何构建高品质的课堂是语文课程改革的中心话题,立足于当前的教学实践,教师应该充分利用有效的课堂时间,引导学生积极参与,高效完成课堂教学任务。     

智慧语文课堂的构建策略

构建智慧语文课堂,能充分发展教的智慧和学的智慧。智慧语文课堂的构建应当立足两个支点：深入研读文本,准确定位目标;巧借五个途径：借对话交流激励智慧思维,借情境创设开掘智慧源泉,借巧妙提问点燃智慧火花,借语言品味孕育智慧活力,借灵动点拨引发智慧生成;搭建两个平台：夯实语言实践,焕发智慧活力;拓展阅读资料,促进智慧延伸。     

语文课堂点评语言的艺术与魅力探究

作为最基础的人文学科,语文教育对于学生的培养有着重要的促进作用。在语文课堂上,有效的语言组织可以让学生对课程内容有更好地理解并起到很好的引导作用。对语文课堂点评语言的艺术与魅力进行了研究并提出相关观点。     

提高学困生在语文课堂教学中学习效率的研究

确立学生在语文课堂学习中的主体地位,关注学生的已有经验和兴趣、爱好、个性、特长等发展特点,重视语文教学中的情感因素,充分发挥积极的情感对"优化教育,促进学习"的作用,以提高学困生在语文课堂教学中的学习效率.     

生活化的语文课堂构建策略分析

生活化语文课堂是语文课程改革的一种课堂模式之一,是新课程标准对于小学语文课堂的要求,特别是针对小学阶段的学生而言,生活化的课堂能够给学生带来亲切感,激发学生的学习兴趣;但是,目前生活化课堂的构建并没有达到应有的水平和效果,如何借助生活化的课堂教学方式构建高效语文课堂成为目前最为重要的教学任务之一。本文从生活化语文课堂构建的背景出发,简要地分析了生活化语文课堂构建的策略和方法。     

从三节课看语文课堂教学多媒体的使用

2012年3月底有幸参加了在江苏靖江举行的江苏省首届“苏派语文”教育论坛,在会上观摩了三位语文教学专家曹勇军、黄厚江、唐江澎的研讨课,感慨颇深。如今,再次来回味当日的课堂,仍然感到深受教益。现仅从三节课中多媒体的使用情况来阐述一下自己的想法。     

高效语文课堂构建策略

课堂是教学的主阵地,把握好课堂,向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。让学生学到更多的知识、更多的方法,逐步形成良好的学习习惯,学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。可以说,高效是我们课堂教学的目标,务实是课堂教学的手段。以下是我多年来的点滴经验。     

幸福的语文课堂

教育的目的是什么?有人这样阐述:"教育的目的是让学生学会学习、学会关心,使人幸福."语文课堂是学生生活的一部分,让他们拥有幸福的语文课堂是老师应致力追求的目标.曾多次聆听于永正、窦桂梅、王崧舟、薛法根等教育名师的精彩课堂,多次观摩名师的课堂,翻阅了大量与名师们有关的书籍,他们的课堂无不在创造幸福的境界.     

新课改视野下开放性语文课堂构建的策略

小学语文新课程标准要求教学具有开放性,要"努力建设开放而有活力的语文课程",以满足新课程改革的需要。然而有些教师依然在用教材教教材,没有让语文与生活、社会建立起联系,从而使语文教学依然固定在封闭的课堂上。为了实现小学语文教学的开放性,我进行了广泛的实践探索与研究。本文在新课程改革视野下,探讨了开放性语文课堂的构建策略。     

小学语文课堂教学有效性实施策略

小学语文课堂教学的高耗低效一直是一个焦点话题,也是一个制约教改的瓶颈。究其成因,主要表现在教学观念偏差,教学主体缺位,意义建构缺失,语言训练不足,朗读感悟缺少语文味。如何改变这种现状,真正提高语文课堂教学的有效性？我在教学中进行了一定的实践与探索。一、意义建构策略教学离不开教材,是以教材的解读研究为前提的,否则就是无本之木、无源之水。教师是否有扎实的教学基本功的首要标志就是是否会研读教材,     

构建鲜活的语文课堂

应新课程改革要求,语文教学必须与时俱进,在教学过程中加强师生互动,从情感上和教育方式上引导学生,增加教学活动的趣味性。以兴趣教学为主导,激发学生学习积极性,构建鲜活的语文课堂。     

谈和谐语文课堂的构建

构建和谐语文课堂,应给学生一个交流平台、应给老师一个认识学习的舞台、应给教材一个整合空间,应改进教学方法,运用多种教学手段,紧紧围绕学生、教师、教材这课堂的三要素努力构建和谐语文课堂.     

构建快乐的语文课堂

教师是学生学习的参与者、引导者、合作者,教学过程是师生共同发展、和谐互动的过程。那么如何构建平等和谐的师生关系,促进教学相长?通过创设平等和谐的师生关系,使教师与学生之间、学生与学生之间实现良性互动;采取鼓励似评价教学,通过人文关怀,注重学生的整体发展;创设合作学习的平台,让每个学生获取参与的乐趣;创新教学方式方法,使课堂充满趣味,最终使语文课堂达到学生乐学,直至好学的理想境界。     

浅谈语文课堂教学的点评策略

语文课堂教学点评不仅是一种教学手段,而且是课堂教学中不可缺少的重要构成部分。教学点评涉及教与学的全过程,决定着课堂教学的走向,影响着教学效果。近些年,在新课程"自主、合作、探究"理念的倡导下,语文课堂似乎变得很有人气,但是仔细审视现在的语文课堂点评,普遍存在着针对性不强的现象,进而导致点评不给力、意义上的缺失等问题。     

语文课堂自主的背后

【课堂现象一】选择自己喜欢的方式读课文。（初读课文前）师：请用自己最喜欢的方式读一读课文．遇到你喜欢的地方多读几遍。（研读课文中）师：请同学们用自己喜欢的方式学习课文．完成学习目标。（交流汇报时）     

活力语文课堂研读着力点的构建策略刍探

语文研读课堂构建,需要教师找准研读着力点,发掘教材内容,筛选情境方式,优化鉴赏指导,推介读写方法,从不同角度展开思考和探索,给学生阅读学习提供更多启迪,让学生自然进入到阅读核心,并在多重互动交流中夯实学科认知基础.阅读是学生个性学习行为,教师设定研读着力点,可以给学生阅读带来更多支撑,学生有了明晰的学习方向,学习效果会...