对五年制高职学生进行社会实践的几点思考

五年制高等职业院校的学生是一个特殊的群体,针对他们的特点并且充分发挥五年制高等职业教育的特色,在学生中开展丰富的社会实践符合五年制高等职业教育及其学生的特点;切合了温家宝总理倡导的职业学校学生不仅要懂知识,还要掌握技能,更要学会生存的理念;对五年制高职学生进行职业生涯规划也有着积极的引导作用。因此要推进五年制高职学生的社会实践,并努力解决好其中的问题,让社会实践真正发挥其作用。     

五年制体育高职数学教学的现状与对策

文章分析了当前我国五年制体育高职数学教学存在的问题,结合自身实践,从教学内容,教学方法,学法指导,困难生转化,考核评价等方面给出了改进五年制体育高职的建议.     

浅谈五年制高职班主任的管理工作

班级管理工作是院校教育教学管理的核心,而且五年制高职学生由于生源的特殊性,班主任在学生的成长道路上担当着比较重要的角色.本文结合自己的实践浅谈五年制高职院校班主任的管理工作,为班主任管理工作提供参考.     

如何做好五年制高职实习生班主任工作

五年制高职学生经过四年在校的理论学习后,最后一年要进行毕业实习。但是五年制高职学生年纪较小,在实习阶段,学生容易产生困惑。班主任是班级最直接的组织者、领导者,作用尤为重要。笔者就如何做好五年制高职实习生班主任的工作谈谈做法和体会。     

浅析五年制高职药物制剂技术专业实训基地建设存在问题的解决办法

本文以江苏省徐州医药高等职业学校五年制高职药物制剂技术专业实训基地为模板,针对五年制高职药物制剂技术专业实训基地建设存在的问题,提出以加大师资建设力度、进行学生思想培训、改变办学机制、建立模拟仿真实训基地、深化校企合作、校企合作共建实训基地、利用技能大赛效应为方向,切实提高学生实训和教师的动手实践能力,从而解决了五年制高职药物制剂技术专业实训基地建设中存在的各种问题和矛盾。     

五年制高职数学教材建设的思考

五年制的高等职业教育,是我国现代职业教育体系中的一个十分重要的组成部分。而其中,数学课又是这一教育阶段最为重要的文化基础课之一。"以人为本"正是新一轮课程改革的出发点。只有深入领悟五年制高职的数学教材,在实践中认真贯彻新课改的精神,才能够开辟出五年制高等职业教育数学课程的新思路。本文在对五年制高职数学教学的现状进行分析的基础上,结合目前进行的高职数学改革实践,探讨其存在的问题,并提出相应的建议。     

教材体系向学生认知能力转化的途径探析——以五年制高职数学教材为例

五年制高职《数学》是高职教育中的一门重要基础课程,五年制高职数学教材是办好五年制教育的基本条件,是进行教学活动的依据,是学校实现培养目标的基本因素之一,是学生系统地获取数学知识和能力、养成科学的世界观及优良的道德情操的重要工具,更是学校深入数学教学改革,提高教学质量的重要保证,因此,迫切需要编写一本体现五年制高职教育特点、符合五年制高职学生认知水平和能力发展要求的《数学》教材。     

五年制高职“1+1+2+1”的“三个模式”实践研究——以湖南电子科技职业学院为例

随着高职教育的不断发展,我省五年制高职实现了中、高职的有效衔接,但传统的五年制高职课程模式、教学模式和管理模式均存在不少问题,难以适应“新常态”下高素质技术技能型人才培养的要求。本文分析湖南电子科技职业学院五年制高职教育“1+1+2+1”人才培养模式,对工作过程导向课程模式、模块化教学模式、两线管理模式进行了有益探索,为我省五年制高职教学和管理工作提供有益借鉴。     

关于五年制高职软件专业建设的探索与研究

随着软件产业的发展,软件人才需求将呈现爆炸性增长,尤其是初级软件人才的缺口将更加巨大.如何培养大批的能适应软件市场的初级软件人才,是我们高职校软件专业需要解决的问题.我通过对多家软件企业进行调研,对五年制高职软件专业建设提出了自己的看法.本文从专业建设背景、人才培养模式、课程体系开发思路、教学团队建设和顶岗实习建设五个方面进行阐述.     

小岗位也有大幸福

作为班主任要做培养人和塑造人的工作,就需要转变教育观念,不断研究学生,研究班级的管理方法。五年制高职教育是一个特殊的教育阶段,学生初中毕业后入校,在校经过五年的学习获得专科文凭,这五年的学习生活涉及未成年人教育和成人教育两个阶段,五年制高职的班主任工作是非常繁琐,也非常需要技巧的。学生需要班主任的引导,需要班主任的关怀和教育,教育学生的过程也是教师成长的过程,也是收获幸福的过程。     

“五步法”在五年制高职班级管理中的应用

五年制高职作为介于普通高职教育和中职教育的特殊职业教育,其教育对象也有着独特的心理特点。他们在年龄、行为方式、学习方法和心理状态等方面都有着区别于三年制大专生的特点,这些特点给学生管理工作带来了严峻的挑战,本文结合自已辅导员工作经验,提出了了五年制高职班级转变的五步法,并取得好的效果。     

五年制高职产学研合作下的顶岗实习模式探索

产学研教育模式是符合五年制高职教育教学规律的模式,对五年制高职的顶岗实习实施起到重要的指导和支持作用。本文通过介绍产学研结合及其对五年制高职顶岗实习工作的影响,以本校电子商务专业顶岗实习为例,阐述现行顶岗实习存在的问题,并结合产学研合作的背景,进行顶岗实习新模式的探索和研究。     

五年制学前教育专业人才培养模式的创新与实践

学前教育是为社会培养幼师,现在幼师的职业岗位能力要求越来越高,传统的五年制学前教育专业人才培养模式不适合现代社会发展的需要,根据幼师的职业岗位能力要求的转变,需要对五年制学前教育专业人才培养模式进行创新,注重实践能力的培养,培养现代社会需要的复合型的幼师专业技术人才。五年制学前教育是专科层次教育,高职教育的教学目标就是为社会培养应用型的高级技术人才。本论文从不同方面阐述五年制学前教育专业人才培养模式的创新与实践,希望为研究五年制学前教育专业人才培养模式改革的专家和学者提供理论参考依据。     

浅谈五年制高职班主任的管理工作

班级管理工作是院校教育教学管理的核心,而且五年制高职学生由于生源的特殊性,班主任在学生的成长道路上担当着比较重要的角色。本文结合自己的实践浅谈五年制高职院校班主任的管理工作,为班主任管理工作提供参考。     

五年制高职学生综合素质现状及对策探析

通过对我校五年制高职学生综合素质现状进行调研,分析了五年制高职学生综合素质方面存在的问题,并对产生问题的原因进行了深入的探讨,提出了较为切实可行的对策。     

基于人本化理念的五年制高职班级管理

班级构建是班主任管理首要解决的问题。而目前五年制高职班级日常管理中普遍存在过分依赖制度、过于注重常规管理、管理模式不合理及管理理念僵化等问题。而五年制高职学生在心理方面又存在一定的矛盾心理和较强的自卑感,学习积极性和主动性相对较差,不利于班级集体的形成。本文从人本化理念出发,对五年制高职班级管理过程如何树立管理理念、创新管理模式、建立管理制度及评价机制等方面进行了有益探讨。     

浅议五年制高职学校的师生矛盾问题及其应对方法

本文从当前五年制高职学校存在的师生矛盾现状出发,分析师生矛盾产生的原因,根据五年制高职学校学生的特点和教师的职责,为广大五年制高职学校的教师们提出应对的策略和方法.     

浅淡数学教学如何适应五年制高职教育

本文分析了我国五年制高职数学教育的现状和存在的问题,结合自身的教学感受,从教学观念、课程改革、教学模式、师资队伍的建设等方面讨论了五年制高职数学教学的改进对策.     

五年制高职产学研合作下的顶岗实习模式探索

产学研教育模式是符合五年制高职教育教学规律的模式,对五年制高职的顶岗实习实施起到重要的指导和支持作用。本文通过介绍产学研结合及其对五年制高职顶岗实习工作的影响,以本校电子商务专业顶岗实习为例,阐述现行顶岗实习存在的问题,并结合产学研合作的背景,进行顶岗实习新模式的探索和研究。     

基于人本化理念的五年制高职班级管理

班级构建是班主任管理首要解决的问题。而目前五年制高职班级日常管理中普遍存在过分依赖制度、过于注重常规管理、管理模式不合理及管理理念僵化等问题。而五年制高职学生在心理方面又存在一定的矛盾心理和较强的自卑感,学习积极性和主动性相对较差,不利于班级集体的形成。本文从人本化理念出发,对五年制高职班级管理过程如何树立管理理念、创新管理模式、建立管理制度及评价机制等方面进行了有益探讨。