心理循环日记的使用

所谓“心理循环日记”，就是由班级统一购置部分日记本，挂在黑板的一角，采取分组等方式围绕学生生活、成长中的心理体验进行记录，让学生把自己的所想所悟随时写在上面，循环往复，用集班级全体学生的心理感受来教育和引导全体学生。我们所讲的心理循环日记与私人日记不同，它以公开分享的形式，实现了教师与学生、     

循环日记

那是学生刚进入四年级时。我感觉到要提高学生的写作能力，必须激发他们的兴趣，克服畏难情绪，由怕写到想写、能写。     

心理日记

星期天,一位家长打来电话,说是在检查孩子的作业时不小心看了女儿的心理日记,惹得上二年级的女儿哭个不停。孩子说心理日记是她和老     

感谢循环日记

两年前,我班转来了一位叫黄林的学生,开学初,他总往同学堆里凑,可是没几天,同学们只要见到他凑过来.便立刻散开、躲开.我很奇怪,这是为什么?     

循环日记好处多

写日记是学生积累写作素材、提高写作水平的好方法.循环日记能够激发学生写日记的兴趣,促进学生之间、师生之间的交流,培养学生善于观察自然、感悟生活的好习惯,提高学生的写作水平.     

“眼高手低”De心理分析

学生在学习中存在这样的现象,比如对于某类数学题,看书上的解答可能一看就懂,听老师的讲解可能一听就会,然而一到动笔测试可能一做就错……学习仿佛陷入“一看就懂、一听就会、一做就错”的怪圈之中。此即通常所说的“眼高手低”现象。那么,我们如何科学地认识学习上的“眼高手低”现象呢?一、学习结果的分类我们知道,现代认知心理学把学生的一般学习结果分为三个不同的类别。(一)陈述性知识陈述性知识是陈述观念的能力,又叫言语信息。这类知识以记忆和能复述为特征。比如历史学科中的有关历史事件的名称、发生的时间、地点、起因、过程和结…     

问题儿童De心理补偿教育

问题儿童通常是指持续存有某些行为偏差和心理障碍的儿童。在教育过程中,教师一般都比较注重问题儿童外在行为的教育控制,而忽视对他们心理需要缺失的关注,因而难以收到理想的教育效果。心理补偿教育就是针对问题儿童存在的某些基本心理需要缺失状态,采取积极措施予以补偿,在恢复其积极健康的心理状态的同时,矫正其问题行为的一种教育方法。现代心理学研究认为,尽管问题儿童的行为表现及其形成的主客观原因都不尽相同,但就其形成的心理机制而言,则都是由于儿童某些基本心理需要长期或持续得不到满足,而又不能采取积极合理的方式进行自我代偿…     

循环日记教学偶拾

正循环日记作为成熟的课题已走进我们的教学生活中。在这一教学旅程中,有从"山重水复疑无路"的迷惘到"柳暗花明又一村"的惊喜,也曾"为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔",还好"摸着石头过河",现在终于"蓦然回首,那人却在灯火阑珊处"。循环日记教学一路走来,有喜有泪,有花有果!一路拾掇,颇有收获,就此撷起其中几朵奇葩与大家共享。1.培养兴趣爱因斯坦曾经说过:"兴趣是最好的老师,真正有价值的东西,并非仅仅     

班级管理中的循环日记

所谓"管理循环日记"就是由班级统一购置部分日记本,挂在黑板的一角,采取分组的方式让学生把个人在班级生活中的所想所悟随时写在上面,循环往复,集班级全体学生的力量来教育和引导全体学生。管理循环日记     

循环日记习作训练新元素

日记日记天天要记,一天不记不算日记。的确,写日记不失为学生习作训练的一种方法。然而生活虽丰富多彩,但对小学生来说,并非每日的生活都那么五彩斑斓,有时也会平淡无奇,无感可述。传统的日记形式在带给学生观察积累与练笔的同时,也带来了痛苦。怎样才能使学生乐写、会写呢?我采用了“循环日记”的方法,把班级分成几个学习小组,每组三——四位同学,每天轮流写日记(写在同一个日记本上),每个小组自己取名,自行设计扉页,一周总结、评比。几年来,最受我们班学生欢迎的就是写循环日记了。一、交流生活,积累素材。罗丹说“:美到处都有的,我们的眼…     

循环日记值得一试

小学中、高年级的语文教学,写作训练是重要的组成部分。为此,多数语文教师都努力促使学生观察生活,积累素材,并常常通过布置写日记或周记等练习,以期提高写作能力。然而,在面对大量的习作时,往往会心有余而力不足。就以周记为例,学生于每周一交来后,往往需赶在二、三天内阅完,头几本或许     

“心理日记”

一个星期天,我接到某位家长打来的电话,说是在检查孩子作业时不经意间看了女儿的心理日记,上二年级的女儿哭得止不住了。因为女儿说“心理日记”是她和老师的秘密,只有老师才能看。这位家长拗不过女儿,只好打电话来向我求援。我在电话里向家长说明了情况,并劝服了孩子。放下电话,我不禁暗自高兴,想不到孩子对心理日记这么看重。     

班级“循环日记”

开学伊始,学校安排我担任高三(5)班 的班主任。此班的情况我早有耳闻,学生人 数全校最多,班级纪律、学习情况非常糟 糕。为了尽快扭转班级的落后面貌,我灵机 一动,何不尝试以“循环日记”为突破口建 立起温馨的对话场景,放飞学生的心灵,进 而调动学生学习的积极性呢? 为了激励学生写好日记,我在“循环日 记”本的封面上题写了“从生活处学习,在 日记中成长”;为了给学生起到良好的表率 作用,我还亲自在“循环日记”本的第一页 写好卷首语。经过充分的宣传发动,我班的 “循环日记”新鲜“出笼”了。     

班级"循环日记"

开学伊始,学校安排我担任高三(5)班的班主任.此班的情况我早有耳闻,学生人数全校最多,班级纪律、学习情况非常糟糕.为了尽快扭转班级的落后面貌,我灵机一动,何不尝试以"循环日记"为突破口建立起温馨的对话场景,放飞学生的心灵,进而调动学生学习的积极性呢?     

巧用“循环日记”

“循环日记”的使用,有效培养了学生的写作兴趣,也使“有效教育”的三动（主动——互动——能动）学习方式,分组合作,竞争激励等全新理念在写作上得以实践运用。     

小组循环日记好处多

日记是学生积累写作素材,训练语言表达,提高写作水平的重要方法。因此要求学生养成写日记的习惯已成为了我们每个语文老师的共识。但许多学生却往往把日记当作一种负担,写作时愁眉苦脸,半天写不了几句空洞而乏味的话;有的学生     

“循环日记”值得提倡

“循环日记”值得提倡●安徽宿州市芦岭中学王文武所谓“循环日记”，即把全班学生分成若干小组，共用一个日记本，按天“值日”，一周一循环，它的优越之处有：一、比一般日记能更有效地训练写作，且减轻学生负担。“循环日记”是有“读者”的日记，能较好地满足学生的“...     

小学语文循环日记教学策略探析

写作教学作为小学语文教学的重要组成部分,尽管师生均花了很大力气,但仍然难以收获预期的效果。对此,广大小学语文教师可以尝试引进循环日记教学方法,通过不断优化教学策略,在激发学生写作兴趣的同时,提升学生写作水平。文章将在介绍相关概念和意义的基础上,结合作者自身教学经验谈一些看法,以期对写作教学有所启示。     

循环日记“日日评”

<正>为了激发学生的习作兴趣,加强学生个体间的思想交流,提高学生的习作能力,采用记循环日记的方法,每天让一部分学生写日记。实践中我发现,循环日记对提升学生习作水平的作用远远大于单篇日记。由于循环日记的交流限于一组之内,老师批改评价的影响也相应变小。如何让循环日记走出"组内循环"的小圈子,进入班级循环的大天地呢?我的做法是简批、详评、日日评。     

循环日记——学生的益友

所谓循环日记，就是由五个同学一组．共同使用一个日记本．一周内轮流每人写一篇日记。