在专业发展中享受职业幸福——我的成长絮语

现代著名教育家钱伟长在20世纪80年代就提出：“你不上课,就不是老师;你不搞科研就不是好老师。教学是必要的要求,而不是充分的要求,充分的要求是科研。”科研对学校领导的教育决策有参谋、咨询的功能,是学校内涵发展的必由之路;科研可以使课堂教学的实效性更好地得以体现;科研可以促使教师对自己教育教学得失进行总结反思,真正将教学变成一门学问。     

发挥教学机智,演绎精彩课堂

<正>课堂教学是一个师生双向互动的变化过程,意外情况和偶然事件的发生在所难免。苏霍姆林斯基指出:"教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。"这种巧妙的"变动",正是教师教学机智的体现。教学十几年来,充满教学机智的课堂教学是我努力追求的理想境界。一、机智幽默,化解窘境幽默是教学机智的润滑剂,是教师学识、智慧、灵感和思想在语言运用中的结晶。我带着教科书急匆匆去上课,到了教室门口发现门紧关着,用力推也推不开。等了一会儿,上课铃     

一次特别的演出

"一切为了学生"是一句教育的宣传语.在现实生活中,老师们要做到这一点,真有点难. 那一次,学校要举办元旦联欢会,我这个文娱委员提前一个月就开始准备了:我不仅要教全班同学唱《我的中国心》,跟着网上的视频练指挥,还要吹长笛曲《小草》.那段时间,我除了上课就是准备演出,累是有点累,但一想到自己能在联欢会上给大家带来快乐,还是很愉悦的.妈妈对我也很支持,特地从网上买了一件昂贵的演出服.对大合唱的服装,同学们也做了精心的准备.大家都沉浸在喜悦之中,一心等待着演出日的到来.     

娜子姐姐信箱

娜子姐姐:我是一名中学生,在学校或家里都有许多烦心事,而这两个月更让我伤心,先是奶奶离我而去,接着是爷爷离我而去,让我整天沉浸在悲痛之中．原来我学习就不是很好,又发生了这样的事情,我的成绩更是大幅度下降．以前我上课注意力都十分集中,可是,自从成绩下降后,我上课再也没有精力听老师讲课了,课下无论我怎么努力,还是无济于事,我不知道该怎么办．娜子姐姐,我对家人说我要退学,家人不但没同意,还训了我一顿,我该怎么办呢?娜子姐姐,今天就说到这儿吧,以后再聊．河南绅     

关注教育重大现实问题 充分发挥教育科研的智囊作用 促进四川基础教育又好又快发展——在四川省教育科研工作研讨会议上的讲话(摘要)

四川省教育厅召开全省教育科研工作研讨会,交流和研讨我省教育科研工作,这对于四川的基础教育工作来说,是一件十分重要而又富有意义的事情.在此.就"关注教育重大现实问题,充分发挥教育科研的智囊作用,促进四川基础教育又好又快发展"这一话题,我谈几点意见.     

一个人的游戏

那天,正好有事经过小班教室,看见维维一个人站在通往午睡室的楼梯上,双手十字交错,嘴里念念有词:"奥特曼拯救地球!"保育阿姨走过来:"维维,周老师在上课了,你快下来!"维维纹丝不动,也不理会阿姨的劝导,依然沉浸在奥特曼的游戏情境之中:"我是奥特曼,我要拯救地球!"     

源创教育杯“课堂教学精彩一页”征文启事

课堂是学校开展教育工作的常规场所,是教师教书育人的主阵地。对于多数学生来说,与教师面对面相处的时间主要也就是上课的时间。因此,课堂教学的质量至关重要,它直接影响到学校教育的成效。为了交流课堂教学的成功经验,分享课堂教学的精彩故事,特举办源创教育杯"课堂教学精彩一页"征文活动。征文涉及的课堂教学故事,可以是知识传授方面的范例,也可以是促进学生人格养成方面的得意     

聚焦教师教育科研与课堂教学的结合

促进教师专业发展是当前世界各国教育共同关注的关键问题,让教师成为研究者已是时代命题。"教育科学的理想里,每一个课堂是实验室,每一名教师是科学研究的成员。"目前长三角地区通过教育科研推进地区教育工作的发展正在掀起一个热潮。面对新课程改革的挑战,聚焦教师教育科研与课堂教学的结合,让教科研走进课堂,亲近每一位教师,是教师专业发展回归自然和本真的重要途径。教师教育科研和课堂教学结合能突破长期以来因脱离而致的发展瓶颈,引领教师开展基于教学实际问题解决的探索性实践,促使教师获得理想的生活化的专业发展。     

快乐体验,高效课堂

教师是充满阳光的职业,也是令人羡慕的高尚的职业,无时无刻不沉浸在快乐之中。记得刚接手这两个班时,我充满信心。每次上课,我都面带微笑走进教室。但一段时间过后,我开始适应不了这两个班学生在课堂上的不同表现。每当上完课,我前脚刚迈出七年级的教室,就有不少学生跟在我身后,说:"老师,刚才这节课我举了很多次手,你怎么没叫     

让心灵之花在数学课堂中绽放

<正>在学校教育中如何促进学生心理健康发展已成为当前教育的热点问题。而课堂教学是实施素质教育的主渠道,也是推进心理健康教育的重要阵地。下面我就对课堂教学中渗透心理健康教育谈谈自己的体会。一、和谐民主的课堂氛围是渗透心理健康教育的条件美国心理学家罗杰斯认为:"成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。"由此可见,建立平等、民主的师生关系,创造出一种宽松、     

公开课与教师专业成长

可以推测,有了班级授课制,有了课堂教学,也就有了公开课。老师最基本最重要的工作就是上课,即便是上课之外的其他工作,从某种角度上说也是在为上课而作准备。一所学校里,老师们都在上课,但是,有的老师课堂教学的质量高、效果好,学生喜欢上他的课,老师上课也轻松愉快,有些老师上课就不那么得心应手,“出力不讨好”,虽然没少下功夫,但却总是不尽如人意。因此,那些教学出色的教师就有义务或者被要求公开自己的课堂教学,以便让同事、同行坐在教室里,看看他是怎样完成课堂教学的。一所学校,也总有新教师在不断地     

让课堂教学更有实效

<正>随着社会的不断发展和进步,对教育的要求也在不断改变和提高。教育的目的是为社会培养德、智、体、美等全面发展的优秀人才,事实告诉我们,课堂教学是要实现这一目标的主要阵地。为此,提高课堂教学效率,向40分钟要质量,是每位教师都在思考的问题。工作中我不断反思多年的学习和教学工作,我觉的在数学教学中应注意以下几点:一、关注能促进学习的兴趣兴趣是最好的老师。教育心理学研究表明:"在课堂教学中,学生兴趣愈浓,注意力就愈集中,观察愈细致,反应愈敏捷,思维、记忆等多方面的智力活动也愈有成效"。因此,数学教学的成败在很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。课堂教学是数学学习的重中     

身边处处是金矿———谈教师要有科研眼光

有人说,小学教师天天同孩子打交道,每日做的无非是备课、上课、批改作业,平凡无奇,琐碎繁杂,有什么科研价值可言呢?此言差矣!教育是科学,教育儿童更是一门高深的学问。一块金矿石,常人看来不过是一块石头,行家看来却是一块金子,区别就在于能否慧眼识金。同样,中小学教育也是一座金矿,有科研眼光的教师,才会发现它并去开采它。一、要有科研意识科学规律常常隐藏在平凡而琐碎的事务工作之中,要发现它,首先得看你是否有科研意识。有科研意识的老师,就能小中见大,从平凡中发现精彩,从琐碎中发现规律。小学语文教师,每天要布置、批阅学生抄写生字…     

切实把握教育科研工作的四个关系

"科研兴校"、"做研究型教师"是时代发展和教师专业发展的必然,也是教育可持续发展的需要.正如苏霍姆林斯基所言:"如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来."教师的教育研究既可以促进教师的专业成长与发展,也可以不断提升教师的自我更新能力和可持续发展能力,增强教师职业的乐趣和价值感.     

公开课与教师成长

可以推测，有了班级授课制，有了课堂教学，也就有了公开课。教师最基本、最重要的工作就是上课，即便是上课之外的其他工作，也多是为课堂教学服务的。在一所学校里，老师们都在上课，但是，有的老师课堂教学的质量高、效果好，学生喜欢上他的课，老师上课也轻松、愉快；而有些老师上课就显得不是那么得心应手，有的老师上课则“吃力不讨好”，没少花功夫，但结果总不尽如人意。     

一线教师如何搞教研

<正>我国著名科学家钱伟长先生曾说:"不上课,那他就不是老师;不搞科研,那他就不是好老师。"搞教研,是改进教学、全面提高教育教学质量的需要,同时也是促进自身专业化发展的需要。要想在教师这个岗位上有所展现,获得职业成就感,必须搞教研。一、什么是教研当前,教研在基层一线教师中开展的情况不是很好,谈     

让小学教育科研离师范生更"近"一些——兼谈《小学教育科研》课程的改革

<小学教育科研>是小学教育专业的一门重要的专业理论课程,是提高师范生科研素质、促进其专业化成长的有效途径.但是,审视我们目前<小学教育科研>的课堂教学,不难发现,重课堂教学而轻与小学生活的联系、重课堂知识的掌握而轻实践操作能力的培养与情感价值观的渗透、重教师的"独白""演讲"而轻师生之间的"对话"交流等倾向仍十分严重,最终导致了学生学了<小学教育科研>这门学科后,却不会选题、不会写论文,对教育科研有一种高不可攀的恐惧感,这不免有些让教师感到尴尬.     

以科研文化加速教学能力成长

根据自身的成长发展经历和体会,我认为,除了参加培训,进行自我学习和完善,教育科研也是提高中学物理教师课堂教学能力的一个重要途径。教育科研促进教师课堂教学设计能力的提高有助于课堂教学课型设计的能力提高。"中学物理探究式教学实践与研究"是我正在参与研究的一个课题。在以前常规教学中,我大多采用教参的课型设计。而正是参与了此课题的研究,我会有意识地改变原先学生接受性学习的课型,思考设计由学生进行探究的课型,以学生为主,根据课堂教学的知识内容,尽量发挥学生的自主性,激发学生的探究欲望。例如,在课堂中让学生探究互成角度共点力的合成,探究牛顿第二定律,探究单摆的周期,探究机械能守恒定律,等等。     

教育科研在身边——以中学历史教学目标的设计为例

现在学术界关于教育科研的成果相当多,教师在培训时也接触了较多的教育科研理论.但中学一线教师在教育科研研究过程中往往会出现"乘兴而来,败兴而归"的现象.其主要原因是教育科研未对教学实践产生变革影响,一线中学教师需要的是实践的教育研究能指导实践的教育科学.本文试图对历史课堂教学目标实践活动的制定,来谈历史教育科研,以期促进历史教师专业成长.     

浅谈物理教学中渗透德育

<正>俗话说:"十年树木,百年树人。"可见思想政治工作的艰巨性。要完成这么一项长期、艰巨的事业,仅仅靠政治工作者、思品课教师还是不够的。其他科任教师也必须在教学中有机地渗透思想教育内容。有些任课教师认为:我上课有什么思想教育可言呢?其实不然,我们每门学科都是前人的劳动成果,是实践的总结,这就使每个教师都有可能挖掘其精华。在课堂教学中对学生进行马克思辩证唯物主义论的教育,爱国主义教育,使学生树立起正确的人生