省域研究生教育与经济社会协调发展：争鸣与辨析

认为从本土特色人才培养的角度来看,研究生专业设置应与本省域的社会经济特色需求相匹配;从权利匹配的角度来看,地方高校的研究生教育应与省域经济社会发展相协调;从不同层次的研究生教育特征来看,硕士研究生教育应与省域经济社会发展相协调;从产学研合作的视角来看,大学科技园是省域研究生教育与经济社会协调发展的重要连接点.各级教育行政部门及高校应从不同的侧面促进省域研究生教育与经济社会协调发展.     

省域教育协调发展过程中应注意的几个问题

省域教育要适应并满足经济社会与人民群众的发展需求,必须正确处理好整体与局部、静止平衡与动态协调、协调发展与平均发展、经济发展与人的发展、近期协调与远期发展等方面的关系。     

省域教育与经济社会协调发展的基本纬度 ——以湖南为个案

省域教育是国家教育发展的缩影。本文以科学发展观为指导,以湖南为个案,就省域教育与经济社会协调发展的三个基本纬度即数量扩张与质量提升、不同类型教育与不同层次教育、教育结构与经济结构进行了论述。     

省域教育与经济社会协调发展的基本纬度——以湖南为个案

省域教育是国家教育发展的缩影。本文以科学发展观为指导，以湖南为个案，就省域教育与经济社会协调发展的三个基本纬度即数量扩张与质量提升、不同类型教育与不同层次教育、教育结构与经济结构进行了论述。     

我国省域研究生教育竞争力及内部协调发展研究

通过构建省域研究生教育竞争力评价指标体系,能够对我国省域研究教育竞争力区域结构和内部协调度进行深入分析。研究结果表明,我国省域研究生教育发展不均衡,整体竞争力不高,区域聚集化现象明显;我国省域研究生教育竞争力内部协调发展呈现两头小、中间大的"橄榄球"特征,且具有不对称性;省域研究生教育竞争力协调发展可分为发达协调型、发达失调型、中等发达协调型、中等发达失调型、落后弱协调型、落后失调型六种类型。     

省域教育发展重点与薄弱环节的特征及把握原则

受经济社会发展的动态性和现代教育体系复杂性的影响，教育的改革与发展总是存在着某些重点和薄弱环节，从而导致教育发展的不均衡性和不协调性：文章分析了教育发展重点与薄弱环节的若干特征，指出抓好重点与薄弱环节是国内外推进教育协调发展的共同规律，并就如何把握教育发展重点与薄弱环节提出主要原则。     

论高等职业技术教育的协调发展

高等职业技术教育协调发展是一个全新的课题。为什么要提出高等职业技术教育协调发展以及怎样实现高等职业技术教育协调发展，本文对这两个问题进行了探讨。     

我国省域研究生教育的学科布局

我国研究生教育虽然规模扩张较快,但学科、区域结构变化较小,体现了“存量决定增量”的发展模式.反映在省域研究生教育方面,各省域之间不但存在数量的差异,也存在学科布局的不均衡,特别是研究生教育薄弱省域的工学与专业硕士学位尤为薄弱.因此,研究生教育薄弱省份亟待发展工学与专业硕士学位,培养经济社会发展需要的人才;同时,改变博士研究生教育主要集中于北京的地域格局.     

省域推进:教育科研成果推广应用的关键

教育科研成果的推广应用是实现教育科研价值的基本途径。破解教育科研成果推广应用的实践难题,要切实发挥省级教育科研管理部门的主导、示范、引领作用,开展"省域推进"。要在建立成果推广应用激励机制、制定成果评价标准的基础上,稳步推进"成果推广应用项目制",使之享受与"立项课题"同等的待遇,逐步实现教育科研成果推广应用的常态化,助力教育科研成果落地生根、繁荣发展。     

省域高职院校共享教育信息化平台构建设想

教育信息化2.0时代,以信息化为引领,省域高职院校共享教育模式就是全新教育模式与信息化技术的融合。在共享教育模式下,构建起省域高职院校共享教育的信息化平台,基于信息化技术的运用和展示,实现多元化、有温度的线上虚拟教学场景,构建线下高职院校实训室使用的整合共享,努力建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。     

高等教育和谐发展几个理论问题的思考

高等教育和谐发展不仅是社会发展对高等教育的要求，也是高等教育自身健康发展的需要，高等教育要实现和谐发展，必须弄清以下几个问题：一是高等教育和谐发展内涵问题；二是高等教育和谐发展与和谐社会建构问题；三是高等教育和谐发展与科学发展观问题；四是关于怎样实现高等教育和谐发展问题。     

科学发展观与我国高等教育的持续协调发展

我国高等教育的持续协调发展是目前高等教育理论界与实务界共同关注的焦点问题之一。科学发展观对促进我国高等教育的发展具有十分重要的指导意义。文章在科学发展观的指导下，从教育经费、师资力量、教学质量和就业形势等四个方面分析了目前我国高等教育发展过程中所面临的主要问题，并从规模与质量、师资队伍建设、发展与就业等方面提出了相应的对策，以期进一步推动我国高等教育持续协调发展。     

实现科学发展观与构建和谐社会的对接

树立和落实科学发展观与构建社会主义和谐社会是辩证统一的,在构建和谐社会的进程中始终坚持和落实科学发展观,是由科学发展观的基本内容和本质规定所决定的。科学发展观和构建和谐社会是辩证统一的关系,在构建和谐社会中,应始终坚持五个方面的辩证统一,以实现科学发展观与构建和谐社会的对接。     

构建科学发展观统领下的西部职业教育和谐发展机制

我国经济社会发展急需职教助力.要大力发展职业教育,自觉用科学发展观指导西部职业教育发展,牢固树立西部特色职业教育与经济社会和谐发展的观念,切实解决职业教育存在的关键问题,积极探索充满活力的西部职业教育和谐发展机制,抓住职业教育本质特征,整合资源,实现西部职业教育跨越式发展.     

省级教育学院内涵式发展研究

在国内现行教育管理体制框架内充分地挖掘其潜力,在管理思想和管理方法上作出更加细致具体的论证和相关安排,完全有可能为省级教育学院开创一条非外延的内涵式发展道路。     

科学发展观与高等教育以人为本的改革理念

科学发展观要指导高等教育改革需要有教育学的阐释,从教育学的立场看,高等教育改革应该以师生为本,促进学生可持续的、多方面和谐的发展。以人为本的高等教育改革应有基本的教育理念,完善和创建人性化的教育管理制度,主动提升对师生的服务质量,把大学生的失误和错误转化为教育的资源,还教师以教育教学的权利,鼓励和支持基于真实问题的教学改革。     

地方大学科学发展的对策思考

剖析地方大学发展所面临的外部环境和自身制约因素,认为要从独特的角度来理解科学的发展观.提出要抓住机遇、实现跨越式发展,突出重点、强化师资队伍建设,多方筹划、充分利用办学资源,规范教学、不断提高教育质量的四条对策.     

和谐发展的哲学思考

和谐发展已成为当代中国社会发展的主题。和谐发展的动力之源是和谐，核心是发展，最终归宿是人的自由、全面发展。同时它以关注人本性、注重整体性、把握动态性、承认矛盾性和差异性、持续前瞻性、紧贴实践性为基本特征。实现和谐发展，要坚持科学的发展观和合理的实践方式。     

论科学发展观与继续教育和谐发展的关系

只有深刻认识构建和谐社会的内涵,结合社会实际,从培养新型价值观出发,才能从根本上构建完善的新型社会;党的十六届三中全会明确指出,构建和谐社会,教育要先行,在明确教育为国家民族服务的前提下,改变目前存在的教育短视性行为和观念对教育改革和发展至关重要;继续教育只有在适应构建和谐社会的要求的条件下才有存在的意义,在促进构建和谐社会建设的前提下才能求的发展.     

论科学发展观与构建社会主义和谐社会的统一

科学发展观与构建社会主义和谐社会密切相关,没有科学发展就没有社会和谐,没有社会和谐也难以实现科学发展。正确认识和把握二者的统一,有助于我们在建设中国特色社会主义事业的伟大进程中,实现科学发展与社会和谐的良性互动。