浅谈读写任务中的记叙文写作

一、记叙文的特点 要写好记叙文，我们首先要对记叙文的文体特点有一个大概的了解。英语记叙文的主要特点包括：     

如何引导学生欣赏、学习记叙文的特点

具体、形象、生动,是记叙文的灵魂,也是记叙文学习和写作要达到的一般要求,因此,如何引导学生欣赏、学习记叙文的这些特点,就成为我们语文教师在教学中要努力做到的。     

细读新课标,研制教学内容

<正>在小学语文教材中,记叙文所占的比例是最大的,是小学生接触最多的文体。小学生学习语文,多数都是以记叙文为载体的。课堂上,有的老师还没明晰记叙文的特点,按照习惯教学着记叙文;有的老师涉及了记叙文的一些要点,但可能自己都不知道这是不是记叙文的特点。那么,在小学语文的课堂里,记叙文到底教什么?记叙文到底可以怎么教?作为教师,只有明确了记叙文的教学价值,才能游刃有余地带着学生阅读记叙文。一、认识"记叙文"教师要充分开掘记叙文的教学价值,首先必须对记叙文文体的特征有通透的     

如何把记叙文写具体

记叙文是以写人记事为主的文章,中学生写记叙文常见的毛病有二：其一是把记叙文写成流水账,其二是千人一面、万人一腔。解决这两个问题的最简捷办法是把记叙文写具体。一位从事了30多年语文教学工作的老师认为：“记叙文的一个特点是关键内容不能太笼统、太抽象,要写细致、具体,要写好细节。”     

小议不同特点的记叙文的板书

小议不同特点的记叙文的板书四川何德金记叙文顾名思义是记人叙事写景状物的，因此，时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果便是记叙文的组成要素，我们在板书中应突出记叙文的要紊。但是，记叙文在运用这些要素过程中，又是十分灵活的。同是记叙文，有的以人物为中心...     

高中生记叙文写作现状分析与对策研究

高中生写作记叙文的数量在减少,水平在降低,高中记叙文写作教学前景堪忧。其原因是多方面的：有高考试题的原因,有作文教学的原因,有文体特点的原因等。要提高高中生记叙文写作水平,需要加强记叙文写作在高考中的地位;强化记叙文的文体意识;加强构思能力的培养;强化描写能力的训练。     

用填表法引导学生组织材料

材料是否真实、丰富,是评判一篇记叙文质量高低的重要依据。学生习作记叙文,题材或失之于大而无当,或失之于小而不实的问题比较突出。组织材料不得要领,没有方法,是难于写好记叙文的。要指导学生习作有特点、有内涵、比较复杂的记叙文,首先得指导学生学会组织材料。     

供材料记叙文写作“四要”

近年来,供材料记叙文已成为高考作文的重要组成部分。与一般的记叙文相比,它有更强的限制性:有的要求扩写,有的要求续写,有的要求写某一特定片断。不管哪一种形式,它的写作都必须符合记叙文的特点,此外,写作供材料记叙文还应在“四要”上下功夫。     

风轻卧听萧萧竹 一枝一叶总关情——高中记叙文写作指导

<正>【技法导航】记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容,结合议论和抒情,以叙述描写为主要表达方式,将历史的、现实的、将来的或想象中的生活,真实地、艺术地再现出来的一种文体。想写好记叙文就要善于感知生活,要敏于思悟生活,要精于表达生活。【记叙文的特点】一、创造性。用语言文字把生活材料转化成记叙文,本身就包含     

新课改背景下高中记叙文写作教学策略

高中写作教学主要包括记叙文、议论文以及散文的写作,其中记叙文和议论文最多。要提高高中记叙文写作教学的有效性,首先要对新课改下的高中记叙文写作要求进行解读,然后再根据新的写作要求来制定提高高中记叙文写作教学有效性的策略。一、新课改背景下高中记叙文的写作要求1.内容要充实在新课改的背景下,高中记叙文的写作要求在不断提高,新课改对高中记叙文的第一个要求就是内容要充实。内容充实是指学生在写     

记叙文综合阅读

考测点导航记叙文是历年阅读题的考查重点，阅读记叙文要抓住记叙文这种体裁的特点来进行阅读。叙事文要抓住“六要素”来读，写人记叙文要抓住人物性格来读，状物记叙文要抓住“物”与“志”的关系来读，写景文要抓住“景”与“情”的关系来阅读。典型题点击门的悬念学校大厅的门被踢破了。———可怜的门。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。十三四岁的孩子，正是撒欢儿的年龄，用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用，他找到校长：干脆，换成铁门—…     

场景描写：点面结合 笔触细腻——“读美文、学作文”系列之十一

说明:本学习内容适用于记叙文的写作。写记叙文常常要写到场景。写场景,《从百草园到三味书屋》是一篇很好的可供借鉴的文章。这篇文章的场景描写,可以用8个字来概括其特点:点面结合,笔触细腻。这个特点,非常值得初学记叙文写作的同学们学习。所谓点面结合,就是从整体到局部,整     

高中记叙文写作如何抒发真情

<正>对于高中学生而言,记叙文的写作,文通句顺、事件清晰已经不再是写作的终极目标。高中记叙文写作相对于初中生而言,要有更深层次的追求。记叙文是一种记叙事件、描绘人物的文体,其最大的特点是要能以真情动真心。正如唐朝诗人白居易所说,"感人心者,莫先乎情",记叙文的写作要能"煽情",真正地用真情打动读者。当然,这种"煽情"不是要违背客观真实,而是强调一种艺术的感染力,并非鼓励胡编乱造。本文就简单谈谈在记叙文写作中如何"抒发真情"。     

要选择有初步形式意味的材料——记叙文写作漫谈之四

在考虑记叙文选材时,许多同学往往只注意材料内容方面的某些因素,强调选材要积极健康、典型生动等。这固然不错。但是,如果忽略了记叙文的形式规范对选材的特殊要求,就会造成文体感不强,记叙文的文体特征就会因为选材不当而显示不出来。从某种意义上来看,记叙文区别于其他文体的特点主要就表现在选材上。     

巧用细节,演绎故事,彰显个性,升华主旨

<正>考场上要写出高分记叙文,就要做到:演绎的故事情节跌宕多姿,塑造的人物形象栩栩如生,揭示的主旨鲜明深刻。这是因为,记叙文的本质特点是故事性,只有演绎出跌宕多姿的故事情节,才能吸引人;而写记叙文离不开写人,只有塑造出有血有肉的人物形象,才能打动人;又因为考场上写记叙文不能含蓄,只有彰显出鲜明深刻的主旨,才能感染人。     

高中生记叙文应具备的“亮点”之探究

高中生记叙文的"亮点"主要有入题要快,要有真情实感,要有细节描写,要有点波澜等。教师要有针对性地对高中生加强记叙文写作指导,切实提高记叙文写作水平。     

初中记叙文教学模式探析

记叙文主要是以记叙、描写为主要表达方式来反映我们的现实生活,同时表达一定的思想感情。记叙文具有十分广泛的社会实用价值,因而在语文教材中也一直占据着重要位置。针对记叙文的教学,要达到教师教得好、学生学得透的教学效果,就必须牢牢把握其文体特征,找出教学的特点和规律,探究其教学模式。     

浅谈如何提高记叙文的概括能力

记叙文的概括能力主要是指能把一段或一篇文字叙述了什么内容,表达了怎样的情感简明扼要地说清楚的能力。提高记叙文概括能力要根据记叙文的不同类型寻找不同的路径。写人的记叙文,要从分析人物入手,由"事"及"人";叙事的记叙文,要从分析事件入手,由"事"及"理";写景的记叙文,要从分析景入手,由"景"及"情";状物的记叙文,要从分析物入手,由"物"及"志"。除此之外,借用文中的议论抒情语句,也是提高记叙文概阔能力的好办法。     

如何把握记叙文中的“三味”

从小学我们就开始学习记叙文了。可以说,记叙文是我们再熟悉不过的文体。按理说,学生应该会写记叙文,但通过几年的观察,我发现甚至高中生能写好记叙文的并不多。原因是大多数学生写的记叙文,还停留在浅层次上,就像小学生写的作文。这当然不是好现象,高中生要想写出好的记叙文来,要注意把握记叙文的"三味"。     

记叙文写作指导略谈

学生从开始学习写作时便写作记叙文,但是真正能将记叙文写好的学生却不多,写作记叙文,不但要在日常注意搜集素材,更应当在写作时注意结构的合理安排。记叙文也是写好其他类型文章的基础,教师在写作教学时,更要重视对学生记叙文的写作训练。