中学劳动技术课的考核

中学劳动的技术课(以下简程劳技课)的学科特点是综合性、实践性很强,教学形式、教学方法灵活多样。为了提高劳技课的教学质量,我们对劳技课的考核做了一些尝试。 一、根据教学目标,确定考核的指标体系 《全日制初级中学劳动技术课教学大纲(初审稿)》中提出了二十四项教学内容、要求初一选学内容不得少于四项,初二和初三的选学内容不得少于五项。这些教学内容涉及面很广,它们之间又缺乏内在联系。为了使考核便于操作,我们把考核的指标体系分为四个方面:     

英国中学的劳动技术课

在英国,中学的劳动技术课,不仅仅是教会学生一种技术,而且它的最终目标是在传授技能的过程中培养学生的创造性思维,在与同伴的合作中发现自己的特长和自身的价值。英国中学的劳动技术课,一般分为三个阶段:设计、制作和评估。在设计阶段,教师很注意培养学生的独创性。以制作汽车模型为例,学生或单独制作,或两人合作,各人的作品造型部不一样。学生在制作一     

举办中学劳动技术课培训班

广西梧州地区教育局根据教育部《关于中学开设劳动技术教育课的试行意见》的精神,积极设法解决本地区中学劳动技术课师资不足的问题。最近,开办了劳动技术课教师培训班。培训的对象是部分中学(包括农中)的生物、理化教师和学校勤工俭学技术人员。培训班每期两个月,学员32人。第一期的课程设置有:养     

中学劳动技术课的要领

按照教学大纲要求，近年来中学开设了劳动技术课，一般每周安排一到两节课，并且布置适当的课外作业。怎样在较短的课时内既完成教学任务，达到劳技课的教学目的，又不跟其它学科抢时间，争地盘，影响其它课；既要减轻学生课业负担，又要提高教学质量，让学生扎实地掌握知识，使之身心得到健康的成长？这就要求摆布好劳技课和其它课程之间的关系，掌握好劳技课教学要领。笔者认为劳技课的教学要领应是："讲准、讲对、教懂、教会"和"精讲、善练"。讲准，就是以大纲为准，选择教材做到恰如其分。要深入浅出．简明扼要；要突出重点，带动一般。…     

中学劳动技术课教学体会

中学劳动技术课上课之一花卉栽培,对于我们来说是一门新课。不象初、高中的生物学,已有许多年的教学实践。因此,如何上好这门课,达到劳动技术课的教学目的,就摆在每个上劳技课的学校教师面前。我校开设该课已有三年,做了一些探索性的工作。下面介绍一些我们粗浅的工作体会。一、教材处理我校以上海教育出版社出版的中学劳动技术课本《花卉栽培》一书为教材,讲授一些花卉栽培过程中的基本知识和技能,并进行一些实践活动。根据教材规定,该课安排在初一讲授,而根据我们的具体情况,认为把该课放在初二学习较为妥当。原因是在花     

劳动技术课必须改革

农村经济改革日益深化,教育必须适应经济发展的需要。多年来,我们从本地区农业生产实际出发,积极进行了劳动技术课的教学改革。结合当地经济、生产发展的需要,因地制宜,精选教材目前一些农民不愿送子女上学或者有些学生中途辍学,不是因为没有钱,而是孩子在校所学的知识回家用不上。这反映了学校的教学内容与农村生产实际严重脱节,已经给教育事业的发展带来了不良影响。在选择教材内容时注意结合农村生产实际,是改革劳动技术课的重要一环。     

要切实加强中学劳动技术课的教学

从1991年秋季起,山西省城乡初高中各年级学生将开始统一使用山西省教委教研室编写、省教材审查委员会审定的全省中学劳动技术课本。切实加强中学劳动技术课的教学,认真研究和探讨中学劳动技术课教学中的实际问题和内在规律,是我们教育工作者刻不容缓的一项任务。一、端正思想,提高认识,加强领导教育同生产劳动相结合是无产阶级革命导师一贯倡导的,是马克思主义教育思想的基本内容之一。早在一百多年前,革命导师马克思就指出:“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说,就是生产劳动同智育和体育相结合,它不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法。”(《马克思恩格斯全集》第23卷第530页)列宁也曾经指出:“没有年轻一代的教育与生产劳动的结合,未来社会的理想是不能想象的:无     

中学劳动技术课教学的实践问题

中学劳动技术教育教学,要想取得成效,注重它的实践性是极其重要的一环。那么,在实际的教学中,可以进行哪些类型的实践活动呢? 一、验证性(巩固性)实践 在学生学会所学的理论知识的基础上,引导学其进行必要的实践,这样既可以把所学的知识进行巩固,又可把学到的理论与实践活动较好地结合起来。通过实践,验证知识的科学性。提高学生学习的积极性。这     

如何搞好贫困山区中学的劳动技术课教学

在农村中学开设劳动技术课是教育改革的重要组成部分,是时代和发展的需要,也是教育走与生产劳动相结合道路的重要环节。对端正办学思想,培养合格毕业生,迅速提高农村劳动者素质,深化农村经济改革都有着不容忽视、不可低估的作用。那么,如何搞好贫困山区农村中学的劳...     

农村中学劳动技术课自编教材的新思路

目前,我市普通中学已普遍开设了劳动技术课,使学生逐步掌握了一些劳动技能,提高了作为未来劳动者的素质,劳技教育已取得了一些成绩。但是开设劳技课,教材是一个关键环节之一。目前普通中学开设劳技课,有的选用部分省编劳技教材,有的选用工农业技术资料作为教材。实践证明教学效果不佳。通过劳技课的教学实践,我把上述教     

建湖上冈中学全面开设劳动技术课

建湖县上冈中学地处农村集镇,有一个二十多亩地的校办农场和一个养猪场,还有校办工厂、校园商店、校园缝纫组.最近,这个学校在改革过程中,坚持按照“三个面向”的要求,进一步端正办学指导思想,从实际出发,全面开展劳动技术课教学.暑假期间,学校组织教师编写了劳动技术课教学大纲(讨论     

农村中学的种植养殖劳动的技术课

我校是一所农村普通初级中学,现有九个班级。学校为了适应农村产业结构的调整和振兴本地经济的需要,从1982年起,开设了以种植、养殖为主的劳动技术课。从而,使普通中学的文化教育和职业技术教育早期结合。多年来在我校培养的学生中,有60%左右继续升学,40%左右回乡。在回乡的毕业生中,多数活跃在农、副、工的各条战线     

沈阳市27中学将劳动技术课纳入教学计划

沈阳市第二十七中学几年来认真组织学生下厂劳动,并开设劳动技术教育课,对学生进行劳动技术教育,取得了较好效果。学生下厂劳动,实行“三定”、“两课”、“两会”、“一鉴定”。三定就是定车间、定工种、定师傅;两课是工业生产知识课和安全生产知识课;两会是动员会和总结会;一鉴定是劳动一周后由工厂师傅给学生做鉴定。     

劳动技术课是中学的一门必修课

劳动技术教育是中学教育不可缺少的组成部分,劳动技术课是中学的一门必修课程。普通中学开设劳技课,对于培养品德、智力、体质诸方面全面发展,既能动脑、又能动手的人才,对于提高全民族的素质,具有重要的现实意义和深远的战略意义。但是,目前由于教育界和社会上存在着片面追求升学率的现象,严重地干扰了基础教育的办学方向,同时也妨碍了劳动技术课的正常开设。要把劳技课摆到整个中学教育工作中应有的地位,应该在教育界和社会上统一认识。下面谈五点看法。     

农村中学不能挤占学生的劳动技术课

随着素质教育进一步的推进,农村中学教师的教育教学观念发生了变化,课堂教学也呈现出生机勃勃的局面：学生的积极参与,师生关系的融洽,师生民主气氛的浓厚,课内与课外知识的衔接,学生动手操作能力的提高等,使我们看到农村中学的可喜的变化。但是我们也看到令人担忧的问题,即农村中学对学生的劳动教育被取消了,劳动技术课也不上了。究其原因,主要有—种思想在作怪：认为农村学生,生在农村、长在农村,劳动观念、劳动技能都比城市学生强,没有必要对农村学生进行劳动教育,劳动技术课上不上也无关紧要,他们只要在校认真学习科学文化知识,使知识素养、品德素养得到提高就可以了。     

对中学劳动技术课现状的分析与思考

一 中学劳技课的现状 近几年来,根据原教育部1981年颁布的教学计划和1982年颁发的《关于普通中学开设劳动技术课的试行意见》,各地采取了一系列的措施,克服了不少困难,开设劳动技术课。他们在培训教师、编写教材、开课、筹集经费、创建场地等方面都做了不少工作,并取得了一定成绩。但劳技课毕竟是一门新课,开设的时间不长,并受到多方限制,因此存在的问题也不     

中学劳动技术课开设情况的调查与建议

在新的基础教育课程改革中，劳动技术教育与信息技术教育、研究性学习、社区服务、社会实践共同构成“综合实践活动”，成为基础教育阶段的必修课程。为了适应新课程计划对中学劳动技术教育提出的要求，我们对天津市某区２９所中学及１０００名初高中学生进行了劳动技术课（以下简称劳技课）开设情况的调查，其内容包括开课率、课堂教学、教材使用、教师情况、学生情况、教学评估和教学设备等，旨在通过调查发现问题，进行客观分析，为中学劳动技术教育教学的进一步改革与发展提出建议。一、调查结果及分析（一）调查结果１．开课率天津市教…     

生物学技能在农村中学劳动技术课中的地位

农业是农村经济的龙头产业,农村经济的发展必须依靠农业新科技和有知识的人才．在中学“普九”教育开设的劳技课教学中应注重与之相关的生物学技能教学内容,努力培养有知识、有能力、素质高的劳动者,为农业生产和经济发展服务     

劳动技术课应改为职业技术课

光明日报最近载认为，应该有意识地将职业素质的教育内容纳入基础教育之中，在人们的普遍意识中亲近“大职业”的概念，并将可以整合的职业教育资源融合于已有的教材和教学资源之中。鉴于在我国中小学已经开展了“劳动技术教育课”，有必要将其改为“职业技术课”。     

改革农村初中劳动技术课教学的探讨

1982年10月,教育部颁发的《关于普通中学开设劳动技术教育课的试行意见》中明确规定:劳动技术教育课是普通中学的一门必修课。1987年国家教委颁发的《全日制普通中学劳动技术教学大纲》(试行稿),对这门必修课的重要性作了进一步的阐述。为了改革农村初中劳动技术课的教学,近年来我们课题组的有关同志进行了深入广泛的调查研究和改革实验探索。(一) 1989年10月至1990年6月,我们对农村初中劳动技术课的教学情况,进行了较为全面、深入的调查。从总体上看,这门课程存在的