遵循认知规律,培养学生归纳推理能力——“商中间有零的除法”教学设计及设计意图

教学内容：义务教育六年制小学数学第五册第５５～５６页例１１～例１３。教学目标：１．使学生初步理解“０除以任何不是零的数都是０”的道理。２．使学生掌握一位数除多位数商中间有零的算理,会正确计算商中间有零的除法。３．培养学生归纳、推理能力和严格认真、一丝...     

商中间有零的除法

本节教学内容为商中间有零的除法(教材第55～56页,例11～13),第1课时,新授课。 《商中间有零的除法》是《除数是一位数除法》中的教学内容。本节课教材内容包括:“0除以任何不是零的数都得0”,商中间有零的除法的计算方法。这部分内容是学生继续学习“除数是一位数商的末尾有零     

“商不变的规律,被除数、除数末尾有零的除法”教学设计及评析

教学内容：义务教育六年制小学数学第七册第８４～８５页例１０～例１２。教学目的：１．使学生理解和掌握商不变的规律。２．能应用商不变的规律用简便方法计算被除数、除数末尾有零的除法。３．培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力。４．渗透变与不变的辩证唯物主义观点。教学重点：商不变规律的理解及应用。教学过程：一、复习１．提问：在学习因数和积的变化规律时,同学们已经理解了扩大几倍和缩小几倍的含义,谁知道,扩大几倍是什么意思？缩小几倍呢？２．口答。（投影出示）〔评析：学生学习新知识,解决新问题,离不开已有的…     

“除数是一位数的除法”教学实录

“除数是一位数的除法”教学实录赵虹执教张海忠评析教学内容：六年制小学数学第五册除数是一位数的除法复习。教学目的：１．进一步理解除法口算时的思考方法，能熟练地进行口算。２．进一步理解“除数是一位数的除法”法则。熟练掌握判断商的位数，商中间、未尾有零的除...     

运用迁移规律帮助学生构建知识──六年制小学数学第七册《商中间有0的除法》教例评析

运用迁移规律帮助学生构建知识──六年制小学数学第七册《商中间有０的除法》教例评析南宁市师范学校覃良能【教例】教学内容：六年制小学课本《数学》第七册第１５页例１２。教学要求：使学生掌握除数是两位数商的中间有０的计算方法，并能正确地进行计算。教学重点：商...     

“商中间有0的笔算除法(二)”教学设计

<正>【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册第31页例7①。【教学目标】①使学生掌握一位数除三位数商中间有0的除法的笔算方法。②能正确笔算商中间有零的除法,培养学生良好的计算习惯。③使学生感受数学与生活的联系,促进数学思考,运用所学知识解决     

商中间有0的除法

商中间有０的除法教学设想曲化春教学设计王永芝教学评析栗玉珍教学设想“商中间有０的除法”（三算结合课本第四册第５１页例１）属于一位数除多位数的一种。它有着与已学过的一位数除多位数相同的共性，又有其特有的个性。这一节课主要是让学生理解并掌握“在求出商的最...     

“除数是两位数,商中间或末尾有0的除法”课例设计(第七册)

教学内容:除数是两位数,商中间或末尾有0的除法,15页例12:18页例13。教学目标: 1.讲出商中间或末尾写零的道理。 2.会计算商中间或末尾有零的除法。教学过程一、迁移性练习 1.口算 54÷18 86÷25 208÷52 126÷14 2.先口答商是几位数,再口答商是几。 2835÷7 9180÷4 8016÷8     

“中间、末尾有零的退位减”教学设计

使用课本:九年义务教育六年制小学《数学》第四册。教学内容:第119页“中间、末尾有零的退位减”例7、例8,“做一做”习题和练习三十二第1、2题。教学目标:1.理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理,并掌握其计算方法;2.能正确地计算中间、末尾有零的退位减法式题;3.培养学生的思维能力和探究能力。教具准备:投影仪、投影片、数位表、汁数小圆片等。教学过程:一、创设情境,揭示新课1.出示如下减法竖式:     

贯穿能力培养这根主线——“商中间有零的除法”的教学体会

把思维能力培养贯穿于教学的始终,是我们应把握的基本教学原则。下面仅以“商中间有零的除法”一节内容为例,谈谈如何把能力的培养贯穿在实际的教学中。 这节内容的关键和难点是商中间有零,为了让学生对“零”引起重视。课前有意识让学生分辨一下数中有0而0的位置不同的数,如340、304、2004等,看清0在数中的位置与它们的大小有什么不     

“被乘数中间有零”教案设计

教学内容六年制小学《学课本第五册多18～19近例已树9、例则。二、教学目标1．理解“0和任何教相来都得矿的道理；2．掌提被乘数中间有零的来法计算方法，能正确地计算和书写坚式；3．初步培养学生的分析、概括能力，养成钢。O计算的良好习惯。三、教学在点1理对‘勺和任何教相来都得O”的道理：2．掌握被乘数中间有零的计算方法。四、教学难点理解“0和任何数相乘都得O”和零在来的过程中的具体处理方法。五、教具准青幻灯机、幻灯片、小黑板。六、教学过程（一）复习ID算（用投影出示）：22X4＝112X3＝1235X2＝20X3＝5O0X2。I000X5…     

“中间、末尾有零的退位减”(例7、例8)教案设计

教学内容“九义”六年制教材第四册１１９页例７、例８;“做一做”;练习三十二第１、２题。教学目的使学生理解和掌握被减数中间、末尾有零的退位减法法则,能正确地进行计算;培养学生观察、分析、判断的思维能力。教学重点、难点教学重点是掌握中间、末尾有零的退位减...     

“被乘数末尾有零的乘法”教学设计

教学内容：九年义务教育六年制第五册第２２页的例１１和练习六的第１—５题。教学目的：１．使学生理解和掌握被乘数末尾有零的一位数乘法的简便计算方法。２．培养学生的迁移和抽象概括的能力。教学过程：一、复习引入１．口算２０×３１２×４２００×３１２０×４２０...     

“商不变的规律”教学设计

教学内容:义务教育六年制小学数学第七册第86—87页例10～例12,完成练习二十中的第1—3题。 教学目: 1.使学生理解和掌握整数除法中被除数和除数同时扩大(或缩小)相同的倍数,商不变的规律。 2.能应用这一规律,用简便方法计算被除数、除数未尾有零的口算和笔算除法。 3.培养学生初步的抽象、概括能力。 教学过程:     

“商中间有零笔算除法”的教学

“除数是一位数,商中间有零笔算除法”是人教社九年义务五年制小学数学教材第四册第三单元笔算除法的教学内容,是除数一位数除法的难点之一。为此拟定本节课的教学目标为:使学生理解“0”除以任何不是“0”的数都得“0”的道理,学会计算一位数除多位数商中间有0的除法。教学重点:在掌握“0除以任何不是零的数”     

把课堂还给学生，学生还你以精彩

在教学“中间有零和末尾有零的退位减法”时,我请学生计算517—348。然后．我说：“现在我把517改成507,你们还能计算507—348吗？”     

《一个数除以小数》教学设计与评析

教学内容：九年义务教育六年制小学数学第九册第１９－２０页。教学目标：⒈使学生理解和掌握“一个数除以小数”的法则，会利用法则正确地进行计算。⒉使学生掌握转化、迁移的学习方法，培养其概括能力。⒊激发学生的学习兴趣，培养其探究意识。教学过程：一、复习旧知识，铺垫迁移⒈口答⑴移动小数点，把下列小数改成整数，它们各扩大了多少倍？３５．６０．０５４．１２８⑵把０．６÷０．３中的除数０．３扩大１０倍，要使原来的商不变，被除数０．６应（）。⑶把０．８４÷０．２１中的除数０．２１扩大１００倍，要使原来的商不变，被…     

“中间、末尾有零的退位减”教学设计与评析

教学内容:义务教育五年制小学数学第四册第48页,例7,例8练习二十四第1、2题。 教学目的: 1.使学生理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理; 2.掌握其退位的方法,正确地进行计算。 教学重点:理解退位减的算理。     

商中间、末尾有零的除法教学要点

商中间．末尾有０的除法是一位数除法的教学难点。只有抓住商中间,末尾为什么要商“０”这是关键问题,以‘０除以任何不是零的数都得０的结论为突破口,把这个结论运用到一位数除法计算教学中,才能突破难点,完善商的定位方法。一、建立新概念,为突破难点做准备一位数...     

“一个数除以小数”教学设计与设计思路

“一个数除以小数”教学设计与设计思路迁安市第一实验小学特级教师高素飞教学内容：义务教育六年制小学数学第九册２０～２１页一个数除以小数，例４、例５。教学要求：使学生运用商不变的性质，掌握一个数除以小数的法则，并能运用法则正确地进行计算。设计思路：一个数...