“现代学校发展创意设计优秀案例评选”活动方案征集启事

一、活动名称 “现代学校发展创意设计优秀案例评选”活动,英文简称为“MSDCD”。现代学校(MS);发展(D);创意设计(CD)。 由上海市教委基教处、上海市政府教育督导室、上海市教育学会、上海市教科院普教所、《上海教育科研》杂志社、《现代学校发展设计与发展策略研究》课题组联合举办。 二、活动主题 现代教育需要理念,学校发展需要设计,发展设     

编读往来

你们今年暑期我们浦东新区教师培训的重点是《上海市学生民族精神指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》,作为学校的教研组长, 手上拿着两个《纲要》,但实在是不知从何处下手。正在这时,从学校的资料室里看到了你们的《学科德育专辑》,打开杂志翻了翻,一篇篇的案例、专家的指导文章,这不就是我寻寻觅觅,求     

李惠军

李惠军中学特级教师,上海市晋元高级中学教师,兼任华东师范大学课程系历史教学专业研究生导师,上海市普陀区“李惠军历史工作室”领衔人。长期从事中学历史教育和研究,戏称自己是中学历史教育的“泥腿子”。发表历史教育科研论文或案例40余篇,主编或参编历史教育类著述8部。     

《笃学行思录——一个历史老师团队的教学随笔》

李惠军中学特级教师,上海市晋元高级中学教师,兼任华东师范大学课程系历史教学专业研究生导师,上海市普陀区“李惠军历史工作室”领衔人。长期从事中学历史教育和研究,戏称自己是中学历史教育的“泥腿子”。发表历史教育科研论文或案例40余篇,主编或参编历史教育类著述8部。     

《学习诺贝尔》语文综合拓展课案例设计

上海市小学五年级语文课文《诺贝尔》是一篇以写人为主的记叙文。本文介绍如何在信息技术环境下进行语文综合拓展课的教学设计，为小学语文教师探索在信息技术环境下实施“以教师为主导、以学生为主体”的教学结构提供一个案例。     

上海市研究生学术论坛——“都市文化与审美”主题论坛在上海师范大学举行

11月8日,由上海市学位委员会、上海市美学学会和上海师范大学联合主办的2008年上海市研究生论坛——"都市文化与审美"主题论坛在上海师范大学举行。来自上海交通大学、同济大学、华东师范大学、上海戏剧学院等上海市十几所高校的200多名研究生参加了论坛。本次论坛收到了来自12所大学的305篇论文,143篇入围,其中优秀论文60篇,41篇获得论坛最高奖项"论坛之星"称号。     

在城市的地底下——迈向开放的语文教学

目前 ,新一轮基础教育课程改革正在全国各实验区学校如火如荼地进行。如何在学科教学中体现课改的各项要求 ,关系着素质教育能否深入开展乃至成败。为了给实验教师提供一个交流的平台以及为后续即将大规模进行的课程教学改革做好准备 ,我刊特开设了“新课程教学案例”栏目 ,请有关专家、各级教育管理者、广大教师予以关注、支持并积极投稿。本期特约上海市东方小学撰写了三篇课堂教学案例 ,供大家参考。     

从课堂教学实录到课堂教学案例

作为一个课堂教学案例,其基本素材是课堂教学实录。但是阅读一篇课堂教学案例并不是观看一盘教学录像带,由实录到案例的过程应当是一个"再创造"的过程。将课堂教学实录转化为案例的写作过程,是对实录内容进行编辑、加工的过程,是提高案例的教育学价值的核心环节。 在实录撰写成案例过程中,实录材料的搜集、案例主题的确定、实录到案例的转写是其中最为重要的三项内容。以下是以《在全班讨论中,他站在学生的……》(刊于《上海教育科研》2003年第6期)这篇案例为例,阐述从课堂教学实录到课堂教学案例的转写要点。需要说明的是,这是一篇由案例非当事人撰写的案例。     

基于项目制的行政管理案例教学导入研究

行政管理是一门实践性极强的综合性学科。从行政管理的教学大纲来看,全书分为三个篇章:绪论篇、职能篇和发展篇。每一个篇幅都和我国现今的行政管理发展的现状和发展趋势紧密结合在一起。本文试图从项目制的角度入手,在行政管理的各章节中尝试以当今社会热点案例导入全程理论教学,丰富行政管理课堂教学的层次和内容,希望学生能够在案例导入、案例分析、案例回顾、自由讨论的四个环节中对行政管理产生兴趣,主动地由案例牵引去理解理论。     

什么是教育专业学位教学案例：概念框架与问题分析

明晰教学案例的概念框架,是深化教育专业学位教学案例开发工作的前提。基于116篇文献的综合分析表明,教学案例须具有教学性、真实性、叙事性、挑战性和开放性。其中,教学性是核心属性,真实性是底线要求,叙事性是形式特征,挑战性是高质量教学效果的基础,开放性是知识观的集中体现。对照此概念框架,结合672篇征集教学案例看,当前的教育专业学位教学案例普遍存在教学属性弱、信息呈现单薄、总结特征较强、核心问题不明、论证倾向突出等问题。教学案例整体质量的进一步提升,需要着重从四个方面入手：强化案例开发与人才培养观念真实变革的联系;开展精准的校本化工作坊培训;推动教学案例的“编用结合”;给予案例开发认可和支持。