效率：素质教育评价的至重砝码

教育评价、教育目标、教育活动是现代教育教学系统三大因素。构建科学的素质教育评价体系应提到战略高度来认识和解决。“高效”是素质教育的“特质”，实现“高效化”是实施素质教育的必由之径。素质教育的“效率”是“投入”与“产出”之比，其投入包括时间、物力、人力、脑力等投入，其“产出”也是一个动态的结构系统。     

高中历史教学与素质教育

我们从事历史教育的人应该知道，为在本世纪中叶基本实现社会主义现代化，我国正在实行经济体制由计划经济向社会主义市场经济转变，经济增长方式由粗放型向集约型转变，实施“科教兴国”和“可持续发展”战略。伴随着这两个根本性转变，历史教育也应由“应试教育”向素质教育、“创新型教育”转轨：在此形势下，如何认识中学历史教学，转变教育教学思想观念，摆脱陈旧的传统教学模式的束缚，使之尽快适应素质教育的需要，成为中学历史教学改革与发展面临的一项紧迫任务。     

素质教育之管见

素质教育之管见蔡先金赵海丽济南交通高等专科学校１素质教育是教育发展的一个崭新阶段何谓素质教育？素质一词最早见于《逸周书·克殷》：“及期，百夫荷素质之旗于王前。”此处“素质”意思是白色质地，显然与今天的含义相去太远。后《管子·势》中“素质”一词含义有所...     

有谁知道素质教育的真谛

我的同仁潘文新先生新近写了篇文章《素质教育迷失在哪里？》贴上由其担任版主的“教育论坛”后，赚得了网民的一片喝彩之声。在“素质教育”的调子唱得人快要耳朵起茧的今天，再去做有关“素质教育”的文章，没有点新鲜而深刻的东西是极难吊起人们阅读的胃口的。     

网络教育应该成为素质教育的重要内容

时代发展到今天，我们重提“素质教育”，其概念的内涵和外延都已发生了重大改变，其内容之丰富，外延之扩展，意义之提升，已远非一个概念所能涵盖，而是成为了一种理念，一种教育思想。假若以前得出“素质教育”是为了针对“应试教育”，那么，今天的“素质教育”所指对的绝不仅仅为单一的“应试教育”，而是妨碍学生素质发展和提高的各种教育。     

素质教育亟待教师素质的提高——素质教育评说之十一

素质教育亟待教师素质的提高———素质教育评说之十一○宁冠群国家教委副主任柳斌同志说过：“相对‘应试教育’而言，素质教育是符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育。”因此“建设一支高水平高素质的教师队伍是实施素质教育的关键”。的确，教师是素质教...     

深化素质教育大家谈——“素质教育”首先应是一项公民权

当下，许多人认为素质教育只是一种先进的教育理念和理想的教育目标而已，只是专家、学者的事情，离普通的教育主体自身似乎还很遥远。基于这样的认识，他们自然既没有素质教育的自信，也没有素质教育的热情。于是素质教育只能作为“漂亮之花”而被束之高阁。殊不知，受教育权是一项基本的公民权，“怎样受教育”也是一项公民权。从这一点来看，素质教育应当首先是公民的一项基本权利。     

素质教育新解

现行的对“素质教育”观的理解有其不足或缺憾：“活动说”把教育活动过程与教育目的混为一谈，用教育目的取代了教育过程；“方法说”把素质教育等同于一种具体的教育方法和手段，误解了素质教育的真正内涵；“技能说”把素质教育庸俗化为“匠人培训”。其实，素质教育是一种新的教育思想、教育观念，是关于教育的性质、目的、任务和手段等基本问题的认识与把握。“素质教育观”最坚实的思想基础是教育的“三个面向”；“素质教育”的哲学意义在于依据它建立起关于教育的完整科学体系，其现实意义则集中表现为可以据此纠正关于教育的种种谬误与曲解，指导科学的教育观、人才观的确立；“素质教育观”的基本内涵集中体现在对教育目的、教育过程以及教育目的与教育过程的关系这三个方面的认识与把握上。     

也谈素质教育

也谈素质教育娄赫民由“应试教育”转轨到“素质教育”，是当前教育改革中的一个热点。但是，为什么在转轨的过程中，显得步履艰难、颇费周折呢？现根据教育实际就此谈些粗浅认识。一、关于“素质教育”的内涵许多同志在谈到素质教育时，往往以为全面贯彻党的教育方针，使...     

素质教育与考试

在一些人的意识里，似乎素质教育与考试是水火不相容的。实际上素质教育并不排斥考试，素质教育同样需要考试。与素质教育相对立的是“应试教育”而不是考试本身。第一，素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育，如何在教育教学活动中评价、考察学生全面发展的情况，获取准确的反馈信息，以便更好地改进教育教学，同样需要运用考试这一手段。只不过这里的考试不是以排名次、比高低为目的，而是着眼于检查学生全面发展的情况，激励全体学生奋发向上。第二，素质教育不是“从天上掉下来”的，它是从应试教育“转轨”而来，有一个由低…     

素质教育的关键在教师

素质教育就是提高学生整体素质的教育。它包括思想道德素质，文化科学素质，身体心理素质以及劳动技能素质等。素质教育反映了基础教育的本质，即教育要面向全体学生，充分发展学生个性，使学生在德、智、体、美、劳等方面获得全面发展。实施素质教育，把基础教育由“应试教育”转向“素质教育”，这是我国基础教育改革的主旋律，它的核心思想是创造适合学生发展的教育，而不是选择适合培养教育的学生。李岚清副总理指出：“实施科教兴国要优先发展教育，尤其是基础教育。”而基础教育的迫切任务是由应试教育转向素质教育。过去一段时期，我…     

走入误区的中小学素质教育

走入误区的中小学素质教育●吴安辉在由“应试教育”向“素质教育”过渡时期，提倡和加大“素质教育”的实施力度是很有必要的。但是，种种迹象表明：当前的中小学素质教育已走入误区。首先，中小学素质教育侧重于人的素质的优化与提高，是一种全面发展的教育，它包括尊重...     

素质教育论

上篇 素质教育之确认。此部分论述的中心是：素质教育的价值判断──教育应当是什么;素质教育的方法判断──教育应当怎样做。 １０年前,当我们国家首次出现“素质教育”的提法时,应该说,彼时是作为与“应试教育”相对应的概念而去认识的。对二者判断的重点是“应试”与“素质”的比较,因此在一段时间里,人们在理解上较多的偏重于教育形式的转变而失之于对“素质教育”所涵盖的深刻而丰富的系统之识。这是人类在实践中认识规律的一种普遍现象。也可能不仅现在而且在一段较长的时间里,“素质教育”的公认的定义都难以成立,但这恰恰是…     

如何在外语教学中实施素质教育

当前，我国的基础教育正由“应试教育”向“素质教育”转变。外语教育是素质教育的重要组成部分。如何根据素质教育的内容和要求，在外语教学中全面实施素质教育，已经成为外语教学中亟待解决的一个重要课题。     

正确认识应试教育和素质教育

要实现由“应试教育”向素质教育转轨，必须对之有一个正确的认识。笔者认为首先要走出“应试教育”的误区，可以从两方面着手：在理论上提高认识，树立新的整体素质观；在实践上采取切实有效的措施，落实“全面发展的整体素质教育。”“应试教育”与“素质教育”也并非水火不容。“应试教育”也并没有排除思想政治品德的提高和体能心理素质的发展，至于智能素质中的文化知识正是它所刻意强化的，也是它至今仍然能够模糊人们的一个方面。那么应试教育的误区在哪里？l、教育领导误导。把学校升学率作为学校的中心工作，片面追求升学率。这就…     

素质教育与教师素质

素质教育与教师素质鞍山师范学院冯颖目前，我国的基础教育正由“应试教育”向“素质教育”转变，素质教育是通过科学有效的途径，开发受教育者的潜能，以完善和全面提高新一代公民的素质为根本目的的教育。相对于应试教育，它显然是符合教育规律的更高层次、更高水平、更...     

计算机辅助教学推进素质教育的发展

实施素质教育，实现中小学教育由“应试教育”向“素质教育”的转变、是中小学改革的跨世纪问题。这一任务的完成，不仅需要教育思想的转变、而且需要教育技术的更新。计算机辅助教学的出现，对推动素质教育的发展具有重要影响。     

深化教育教学改革积极推进素质教育

全面推进素质教育是当前中小学的紧迫任务，学校作为实施素质教育的前沿阵地，要为实施素质教育创设良好的环境，明确树立“以人为本”的教育思想，面向全体学生，促使学生全面发展。基于这一认识，我校提出了“规范加特色”的办学宗旨，积极推进素质教育，逐步形成了颇具特色的育人思想、课程设置和教育教学管理模式，取得了可喜的成绩。一、建设高素质的教师队伍建设一支高素质的教师队伍，是校长职责之重、治校之本、发挥作用之基。在学校教育中，素质教育是针对应试教育的诸多弊端提出的，它是具有更高层次、更高水平、更高质量的教育。…     

素质教育东风劲吹——深入推进素质教育研讨会侧记

2005年11月,南通。一场小雨过后，潺溪的濠河之水显得更加清澈动人。14至15日，由中央教科所、江苏省教育厅和南通市人民政府联合主办的“深入推进素质教育研讨会”在濠河之滨的峰饭店举行。这次会议通过现场观摩、专家研讨和领导报告等形式。在深度解读“南通教育现象”的基础上，对今后一个时期如何深入推进素质教育作了理论上的探讨、实践上的指导和战略上的部署。与会普遍感到，日子虽然还在冬季。但扑面而来的．却是和煦如春的素质教育东风。对广大教育工作来说，他们内心深处的这份期待已经很久很久。     

音乐与素质教育之我见

当前，教育工作的紧迫任务是实现“应试教育”向素质教育的转轨。音乐教育属于美育范畴，是实施素质教育的一个重要方面，它对促进学生全面发展和养成健康个性，起着不可忽视的作用。在由应试教育向素质教育转轨的大背景下．学校教育工作除了传授知识技能之外，重要的应是培养人，而音乐教育则是塑造人类“灵魂”的重要手段，音乐在人格教育中的作用是其他学科无法替代的。音乐教育的目的，不是刻意地培养一些少数杰出的所谓“天才”，也不是仅仅唱几首歌曲，而希望通过音乐教育，使每个受教育者都能拥有一颗高尚的心灵和完美的人格，并使之…