教师是导演？学生是演员？

时下一些教育教学类报刊杂志上的文章在给师生角色定位时,经常有这样的观点:教师是导演,学生是演员。以此来说明开放的、民主的课堂;以此来诠释学生的主体性和主动性,我认为,这种说法恰恰是剥夺学生主体性和主动性,造成专制课堂至今仍有市场的又一支撑点。     

教师是导演？学生是演员？

时下一些教育教学类报刊杂志上的章在给师生角色定位时，经常有这样的观点：教师是导演，学生是演员。以此来说明开放的、民主的课堂；以此来诠释学生的主体性和主动性。我以为，这种说法恰恰是剥夺学生主体性和主动性，造成专制课堂至今仍有市场的又一支撑点。     

教师是导演，学生是演员？

时下一些教育教学类报刊文章在给师生角色定位时，经常使用这样的观点：教师是导演，学生是演员。以此来说明开放、民主的课堂，诠释学生的主体性和主动性。我以为，恰恰相反，这种说法正是剥夺学生主体性和主动性、造成专制课堂至今仍有市场的又一“为虎作伥”的支撑点。     

教师是导演?学生是演员?

时下一些教育教学类报刊杂志上的文章在给师生角色定位时,经常有这样的观点:教师是导演,学生是演员。以此来说明开放的、民主的课堂;以此来诠释学生的主体性和主动性。我以为,这种说法恰恰是剥夺学生主体性和主动性,造成专制课堂至今仍有市场的又一支撑点。 如果说教师好比导演有它的几分传统意义上的道理的语;那么,把学生比作演员就非常的滑稽了。我们知道课堂教学活动应该是学生认知、情感、价值观同时提高的活动;是学生发展自己,提高自己,丰富自己的活动;是学生用心投入的属于自己的生命活动、心灵活动。学生所有的活动都是为了自己成长…     

教学目的和方法的探索

教育目的是转变教育方式,为学生构建起一个自主、体验、交往的学习平台,突出学生的主体性与主动性,以此来适应不断变化的学习型社会的需要,本人在教学过程中体会到在教学目的和方法上需注意以下几点:1.课堂提问的互动式教学.     

论述初中课堂教学中发挥学生主体性的策略

随着教育改革的深入,发挥学生在课堂中的主体性,日益成为课程改革的目标和重点。现在教育需要学生在课堂中,发挥主体性的作用,主动地参与到课堂的教学活动中来,发挥自身的主动性和积极性。本文分析了目前初中课堂教学在发挥学生主体性方面存在的问题,并提出了发挥学生主体性的策略。     

小学信息技术课堂中促进学生主动交往的策略探究

交往教学是新课程背景下提倡的教学手段.小学信息技术课堂本身侧重于动态,而交往教学能够活跃师生之间、生生之间的交流和互动,进而能够充分凸显学生在课堂教学中的主体性作用,调动学生参与学习的积极性和主动性.鉴于此,笔者认为在小学信息技术课堂教学中应不断探究促进学生主动交往的措施,以此来促进小学信息技术课堂的动态生成.     

让数学课堂充满活力

<正>课堂教学是小学数学教学的主要形式,教学过程是教师的教和学生的学双边统一的活动过程。学生主体性的发展情况应是衡量教学效果好坏的最重要的标准之一,而学生学习主动性的形成是影响主体性发展的关键性因素。那么如何调动学生在数学课堂中的学习主动性呢?一、"动作"学习创设情境、营造课堂气氛,是激发课堂充满     

谈语文教学如何体现学生的主体性

课堂教学应体现学生的主体性,教师应充分调动课堂学习的积极性和主动性,培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。教师应重视发挥学生学习的主体作用。本文将围绕改变教学观念、营造学习氛围、创建实践型课堂、合理设疑四方面来谈在初中语文课堂中如何体现学生的主体性。     

小学生注意力涣散的应对之策

当前我国教育发展的现状是以学生"主体性"的研究作为重点,"主体性"的内容包括独立性、主动性和创造性,"注意力"就体现了学生的独立性和主动性,因此,作为教师,控制学生课堂注意力,成为直接影响教学有效性的一个重要因素。注意力是认知力、感受力、记忆力、观察力、想象力、思维能力等一切能     

小学语文课堂中师生互动的重要性

在当前的小学语文教学中,学生在学习上的主动性显得非常的重要,所以,作为教学者应该使学生拥有满腔的热情投入到课堂的学习中去。而在教学过程中应该充分地尊重学生的主体性,使得学生得到自身的认可,而这都是需要在课堂中师生开展互动式的教学方法来完成的。     

小学生注意力涣散的应对之策

<正>当前我国教育发展的现状是以学生"主体性"的研究作为重点,"主体性"的内容包括独立性、主动性和创造性,"注意力"就体现了学生的独立性和主动性,因此,作为教师,控制学生课堂注意力,成为直接影响教学有效性的一个重要因素。注意力是认知力、感受力、记忆力、观察力、想象力、思维能力等一切能     

学前教育专业物理教学中学生主体性培养的探讨

由于受到传统教学方式根深蒂固的影响,大多数教师在教学过程中会将自己作为主体,学生是接受者,只需要坐在讲台下听就好,在教学过程中也仅仅注重学生成绩的好坏,以此为衡量标准。在这种教学方式下,学前专业物理教师的教学模式,一般也是向学生大量地灌输各种物理知识和考试要点,而学生为了达到拿高分的目的,在课堂上逐渐失去了积极性和主动性。长此以往,学生在课堂上应有的主体性被消磨殆尽,不能适应学前专业的发展要求,无法突出专业特色,很不利于学生长期的发展。本文笔者结合自身实际教学经验,对学前教育专业物理教学中培养学生的主体性进行一番探讨。     

对数学课堂实施主体性教学的几点认识

在数学的课堂上．谁主动获取知识谁就应该是主体．教学不再是“一言堂”．就是单纯的教师在教给学生知识．而应该是教师传授给学生主动学习的能力和主动学习的意识．这样才能培养出适应社会发展需要的人才．所以．在实施主体性教学的课堂上．发挥学生的主体作用．调动学习的主动性成现代教学的主要内容．教师应该创设出好的条件来发挥学生主动性．     

主体性教育与阅读教学

所谓主体性教学，是以充分发挥学生的积极性、主动性和创造性为前提，以创设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件，以教师激励学生自主学习和自主建构为特征，以促进学生主体性建构为目的的一种新型教学观和教学形式。主体性教学是与传统的教学模式相对应的，“传统”的课堂教学，表现出的往往是“僵化”的课堂组织方式。教师“一言堂”，学生处于从属的地位。学生对学习没有主动性、积极性，     

新课程理念下初中化学课堂教学

新课程理念下的初中化学课堂教学,要求教师必须转变观念,彻底改变“权威式”的教学方式和学生被动接受的学习方式,营造自主、合作、探究学习的课堂环境.从学生的角度来思考问题,充分发挥学生的主体性和主动性,培养学生自主探究和终生学习的能力。     

小学数学课堂多媒体应用例谈

随着计算机技术的不断发展和新课程改革的全面推进．多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用，课堂是一个特定的空间，学生在课堂上学习的主动性、积极性是学生学习主体性的生动体现。     

语文课堂导入问题分析及有效生成探讨

课堂教学强调对学生主体性与主动性的激发,导入精彩是推动学生进入课堂学习状态形成和积极与文本交流对话的起点。巧妙设计课堂导入语,能切实、合理、有效地奠定课堂学习的基调,让学生带着情感、问题与思考进行自主与主动的学习。     

辩论引爆思维 深入解读文本

基于语文学科核心素养的提升,在阅读教学时设计或在课堂上抓住恰当的情境,引入一个有争议的话题,激发学生主动对文本进行深入解读,经过思维形成自己的观点,确定自己的立场,然后把学生按照不同的观点立场分为正反两方进行辩论,以此取代以往老师问学生答的常规课堂互动模式,真正充分发挥学生的主体性作用,用竞争和好胜心调动起学习的主动性,彻底引爆学生的思维和创新意识,培养逻辑思维和口头表达能力。     

浅谈中等职业学校学生主体性德育课堂的构建

学生是学习的主体,教学过程应凸显学生的主体地位,充分发挥学生的学习积极性和主动性。本文运用有关主体性理论,结合德育课教学实践,对中等职业学校学生主体性德育课堂的构建问题进行了初步探讨,以提高德育课堂效率,促成学生自主、能动、创造性地学习。