高中历史开放式教学模式的构建

构建开放式的教学程式,目的在于克除高中历史传统课堂教学给当今教育所带来的弊端,通过开放式的授课形式．可以调动学生学习的主观能动性,把教学内容与学生的主观能动性有机结合起来,使学生——教材——教师三者之间得到有机协调运行开放式教学新程式,能够培养学生的主动探索精神,激发学生旺盛的求知欲,增强学生学习的自信心．提高学生的能力。     

目标教学法在中学语文教学中的应用——《拿来主义》说案

目标教学法是现代课堂教学活动中的一种重要的行之有效的教学方法。它把师生特定的情感目标、认知目标、技能目标等有机地结合起来,准确而合理、全面而具体地显现出它的科学性。在一堂课中,它通过亮目标、议目标、练目标、测目标、评目标这五个步骤来进行教学,以达到最佳的教学效果。现以高中语文第一册《拿来主义》为例,说说目标教学法在中学语文教学中的应用。所谓“亮目标”,是指上课开始时,教师即向学生亮出教学目标,使学生明确学习目的。《拿来主义》的教学目标主要包括三个方面:其一,情感目标。引导学生批判地继承中外文化遗产,敢于“…     

如何营造理想的课堂气氛

理想的课堂教学是把“知识和能力”“过程和方法”“情感、态度和价值观”这三个维度有机地结合起来，创造出学生感兴趣的课堂气氛，顺利实现教学目标。     

谈初中物理课堂教学改革

初中物理课堂教学改革的核心问题,是如何把教师的教和学生的学、传授知识、激发兴趣和提高能力有机地结合起来。教改的关键是充分调动主体——学生的主观能动性,使他们爱学、乐学、会学。作为主导的教师,在整个物理教学过程中要把自己的教法和指导学生的学法有机统一起来,同步进行,实现教学的优化。     

“大语文教育”思想应成为语文教师的教学指导思想

大语文教育思想即语文教学以课堂教学为轴心,向学生的各个领域开拓、延展,全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来,教师要把教语文同教做人有机地结合起来,把传授语文知识同发展语文能力有机地结合起来,把智力因素与非智力因素有机地结合起来,把听说读写四方面的训练有机地结合起来。使学生接受全面的、整体的、能动的、网络化的和强有力的训练培养。     

树立大语文教育观 拓宽小学作文教学时空

张孝纯先生创立的＂大语文教育观＂主张＂语文教学要以课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓、延展,全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来,并把教语文同教做人有机地结合起来。＂它最终的目标是在不断丰富、变化的广阔的社会生活、文化背景下,     

对非英语专业专科层次学生英语学习现状的调查与分析

对河南教育学院2006级190名非英语专业专科层次学生英语学习现状进行的调查表明,大学生自主学习能力较差、缺乏主动性.从这一基点出发,英语教师应尽快转变教学观念,树立新的教学理念,调动学生的主观能动性,将教与学有机地结合起来,提高大学英语教学水平.     

如何变英语听力学习中的被动接收为主动接受

本文从理论和实践两方面论述了在听力教学中应把听与说,听与写,提高听力技能与拓宽知识面有机地结合起来的重要性和必要性。这三者的结合有利于调动学生的主观能动性,从而变听力学习中的被动接收为主动接受。     

树立大语文教育观，拓宽作文教学时空

“大语文教育观”主张“语文教学要以课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓、延展,全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来,并把教语文同教做人有机地结合起来”。它最终的目标是在不断丰富、变化的广阔的社会生活、文化背景下,通过以课堂教学为轴心的多翼展开,增加学生的积累．培养学生的能力,提高学生的综合文化素养和人文品格。就小学作文而言,我们要改变作文教学自我封闭、与社会隔绝的状态,     

也谈中学物理教学中学习兴趣的培养

初中物理课堂教学改革的核心问题,是如何把教师的教和学生的学,传授知识、激发兴趣和提高能力有机地结合起来。教改的关键是充分调动主体——学生的主观能动性,使他们爱学、乐学、会学。作为主导的教师,在整个物理教学过程中要把自己的教法和指导学生的学法有机统一起来,同步进行,实现教学的优化,充分调动学生的学习兴趣,方能收到事半功倍的效果。     

半亩方塘一鉴开——初探“大语文教学观”

根据特级教师张孝纯先生的"大语文教育思想理论",语文教学应以课堂教学为轴心向学生的各个领域开拓、延展,全方位地与学生的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来;把语文教学同做人有机地结合起来;把传授语文知识同发展语文能力,发展智力因素同非智力因素有机地结合起来;把读、写、听、说四个方面的训练有机结合起来,使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练。作者初步实践了张孝纯老师的"大语文教育思想理论",把两个班的学生各分三个小组,层层拓展,初步实现"大语文观"中的四层含义,取得了可喜的成绩。     

“八步走”提高物理课堂教学有效性

教学的有效性规定为三个方面:一是促进学生学习和发展;二是激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性;三是提供和创造适宜的教学条件,促进学生进行有效的学习。本文在新课程理念下,从课堂教学的八个方面对如何把教师的教和学生的学、传授知识、激发兴趣和提高能力有机结合起来,实现教学的优化做了有益尝试。     

优化课堂教学 激发学习兴趣

初中物理课堂教学改革的核心问题是如何把教师的教、学生的学、传授知识、激发兴趣和提高能力有机地结合起来。课改的关键是充分调动学生的主观能动性,使他们爱学、乐学、会学。物理教师在整个教学过程中要把自己的教法和学生的学法有机地统一起来,同步进行,充分调动学生的学习兴趣,实现课堂教学的全面优化。一、解放思想,转变观念新课程的基本出发点是促进学生全面、健康、和谐发展,基本理念是突出体现知识性、技能性     

提高课堂教学效率初探

课堂教学是教学过程的重要环节。按照系统论的观点,课堂教学是一个由三要素（教师、学生和措施）组成的互相联系的有机整体,又是一个完整的系统。教师是课堂教学中的主导因素,它决定了学生这一要素的主观能动性及主体作用的发挥;措施则是教师与学生这两个要素联系的纽带,是完成知识转化的桥梁。教学的成败取决于这,三个要素能否最佳结合。建立课堂教学系统各要素间的最佳组合结构,使教师、学生和措施紧密结合,协调一致,需要教师在课堂教学中发挥主观能动性,需要教师对课堂教学目标、教法、学法等方面进行改革,以达到课堂教学结构…     

《液压与气压传动》课程多媒体教学初探

多媒体教学集声、光、视频、动画于一体,有着传统教学无可比拟的优越性,极大地丰富了课堂教学.本文就液压传动教学中如何将多媒体教学和课堂教学有机地结合起来,最大限度地提高学生学习兴趣和主观能动性进行了探讨.     

农村小学课堂教学中的三多三少

教师在今后的教学中,在调整教学方法上多动脑筋,在调动学生学习的主观能动性上多下功夫,在学生的"学法"指导上多找出路,把教师的"教"和学生的"学"有机结合起来,力求事半功倍,不断提高教育教学质量。     

关于艺术院校“思想道德修养与法律基础”课教学的思考

"思想道德修养"与"法律基础"合并成"思想道德修养与法律基础"一门课,教学上需要相应地进行一系列变革。为了提高教学效果,要做到三个结合:把"思想道德修养"和"法律基础"二者教学内容有机结合起来;把课堂教学与社会实践活动有机结合起来;把培养学生科学的人生观、价值观与思想道德修养、公民教育有机结合起来。     

浅谈小学科学课堂教学的设计问题——以《凸透镜》教学设计为例

课堂教学设计就是要把各个要素有机地结合起来，使课堂教学效果达到最大值。当不同的教学设计就会产生不同的教学效果。在小学科学教学活动中，教学设计应着力于教师、学生和传递的媒体三个要素，三者是否有机结合，决定着一堂课的成败。因此，教师在进行课堂教学设计时必须考虑教师的教学活动、学生的学习活动、教学媒体的选用等问题．     

语文教学中如何践行陶行知生活教育思想

正教育家陶行知指出:"生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。陶行知生活教育理论提倡一切以儿童为中心,落实"生活即教育""教学做合一"等教育思想,就是要求教师把"教"与"学""做"结合起来,让学生把课堂教学实践和实际生活体验结合起来,在生活体验中发现语文教学之美。因此,教师在语文教学中要善于从生活细节出发,不断创设问题情境,调动和发挥学生的主观能动性,引导学生独立探索,以达到从生活实践中获得知识的目的。     

浅谈物理启发式教学中的比喻和类比

启发式教学的特点是发挥学生的主观能动性,把教师的启发和学生的思考有机地结合起来。物理课运用启发式的教学方法能使所传授的物理知识形象、生动,有利于调动学生的积极因素和培养他们的逻辑思维能力。那么怎样的教学才能启发学生呢?我认为除了应深入到学生中去,掌握全班学生的知识水平外,在教学中应当深入浅出,一是要运用正确的比喻,化抽象为具体,二是要进行正确的类比,由此及彼,触类旁通。在教学中,如果把科学性的知识与通俗性的知识结合起来,恰当地运用比喻,就能使抽象的概念形象化,学生就容易接受,感到有兴趣并由此正确地诱导他们从理…