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伴随着新课程改革的新理念和新思想,使得我们的课堂教学发生本质的变化。由以往的"师问生答"变成"畅所欲言","纹丝不动"变成"积极参与"。"师说生听"变成"自主探索",学生的个性得到了张扬,教学气氛异常活跃。然而,凝眸反思,我们清醒地认识到:在热闹与自主的背后,折射出放任与浮躁,我们的课堂教学多了些新颖的形式和茫然的教学行为,却丢失了宝贵的东西——"有效";也折射出一个令人深思的问题——如何提高课堂教学的有效性,让课堂焕发出生命的活力? 相似文献
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课改的春风使基础教育唤发出了生机和活力,课堂活了、老师活了、孩子活了。以往的"鸦雀无声"变成了"畅所欲言","纹丝不动"变成了"自由活动","亦步亦趋"变成了"自主探索",学生的个性得到了张扬,教学气氛异常活跃。然而,在热闹与自主的背后,也透射出放任与浮躁,我们的课堂教学多了些新颖的形式和茫然的教学行为,却丢失了宝贵的东西——"有效"。如何提高数学课堂教学的有效性,已被越来越多教师所关注。下面就结合教学实践。 相似文献
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我们在汉语拼音教学过程中做些新的尝试,能给汉语拼音课堂注入新的活力:形式新颖的"角色互换"能调动学生的学习积极性;学以致用的"创编音节"能让学生体会到学习的价值和知识的用途;因材施教的"分层作业"能引导学生将拼读音节变成积极主动的学习行为;一举两得的"故事导读"能激发学生学习的动力,引导学生形成良好的阅读习惯。 相似文献
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袁红娣 《新课程导学(上)》2015,(4):51
随着新课程的实施,"以学生发展为本"的理念逐步得到确立和巩固。于是,课堂教学中出现了许多新的教学设计和教学行为。然而,凝眸反思,我们清醒地认识到:我们的课堂在追求大胆创新、张扬学生个性、追求独特教学风格的同时,也不乏有刻意耍弄"花拳绣腿"的放任与浮躁……尽管我们的课堂教学多了些新颖的形式,却丢失了最宝贵的东西——"有效",这也就折射出一个令人深思的问题——如何在常态课堂提高数学教学的有效性,让数学课 相似文献
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伴随着新课程改革的新理念和新思想,我们的课堂教学也发生了翻天覆地的变化。以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”“纹丝不动”变成了“自由活动”“师说生听”变成了“自主探索”,学生的个性得到了张扬,教学气氛异常活跃。然而,凝眸反思,我们清醒地认识到:在热闹与自主的背后,折射出放任与浮躁,我们的课堂教学多了些新颖的形式和茫然的教学行为,却丢失了宝贵的东西——“有效”:也折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发出生命的活力? 相似文献
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伴随着课程改革的新理念和新思想的提出,我们的课堂教学由以往的“师问生答”变成“畅所欲言”,“师说生听”变成“自主探索”。然而,凝眸反思,我们的课堂教学除多了些新颖的形式和茫然的教学行为外,却折射出一个令人深思的问题——如何提高课堂教学的有效性,让课堂焕发出生命的活力? 相似文献
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<正>课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在还是将来,都是学校教学的主阵地,小学数学课堂怎样才能更高效呢?新课标要求在课堂教学中把以往的"鸦雀无声"变成"畅所欲言","纹丝不动"变成"自由活动","注入式教学"变成"自主探索"。要求我们不但要教给学生知识,更重要的是要让学生体验知识获取的过程,从而培养学生的数学能力。这在课堂上的落实得有些欠缺,折射出一个令人深思的问题——如何提 相似文献
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厉敏 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(12):32-33
课堂讨论是阅读教学常用的形式。它体现了对话教学的特点,能充分调动学生的积极思维,展现学生的个性风采,同时,也是实现自主、合作、探究的新课程理念的有效途径之一。但是,课堂讨论也要避免形式化,要防止把课堂讨论变成自由市场式的集体聊天。 相似文献
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在组织课堂教学时,教师既要注重学生差异,又要面向全体.尤其对于学习困难的学生,在教学设计中要时时、处处为他们着想,爱护和调动每一个学生学习的积极性,尽量把数学课设计得趣味些、开放些、生气些,对学生的"循循善诱"落实到每一堂课,努力打造属于学生的也属于教师的高效课堂、智慧课堂. 相似文献
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在教育革新的今天,课堂呈现形式丰富多彩。然而,再多样的形式也无法完全撇除教师的主体讲述,而且这一点与"将课堂还给学生"的理念并不冲突。我们所说的"讲述"是除却课堂互动、多媒体呈现等环节之外的教师的必要讲解,这也是课堂中最基本的教学行为。尤其针对如基础会计这类专业入门课程,由于其内容理论多,抽象性强,如何在课堂有限的讲述时间内让学生积极、有效、快乐地接受,在此我们做些浅显的探讨。 相似文献
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“兴趣是最好的老师”。要让学生在积极主动的心境下学习,就必须让学生对所学的内容感兴趣。如果每一节课都是老调重弹,学生肯定觉得学起来枯燥无味。假如教师每节课都能在教学形式上花些心思,设计一些新颖而又有趣味的环节,让学生学起来津津有味的话,我们的课堂才能真正地活起来。《语文课程标准》也在“课程 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(33)
<正>伴随着课程改革的深入,全国各掀起了一股课程改革的热潮,无论课堂教学怎么改革,最终还是要实现"有效课堂"、"高效课堂"、"实效课堂"、"卓越课堂"。那么中学语文教学如何实现"高效课堂"呢?笔者认为:作为中学语文老师,就要转变学生学习方式,优化教学环境,构建新颖的课堂模式,打造最优化的师生互动形式,实现课堂教学高效率,全面提升学生的语文素养,为社会培养更多的语文人才。下面笔者结合中学语文 相似文献
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课堂不要丢失了“有效” 总被引:1,自引:0,他引:1
新课改,带来了新的理念和新的思想,尊重学生的个性,自主探究、合作交流的学习方式,关注学生的情感态度……应该说这都是适应时代发展和需求的,无可置疑。但若我们对新课程背景下的某些课堂进行深入地反思,也不难发现,我们的课堂多了些新颖的形式却丢失了一件宝贵的东西——有效 相似文献
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一、设计理念
身为新课程理念指导下的教师,应该时刻以“生”为本,将我们的课堂变成高效的课堂,活跃的课堂,人性的课堂。著名教育家叶澜曾经说过:“课堂上,教师要封住自己的嘴,让自己少说一点,留出时间和空间给学生”。真正的课堂,教师只是主持人,而学生才是主演。正因如此,我们的教学中条理应该清晰严整,形式应该多样新颖,学生活动应该丰富易行。 相似文献
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新理念下,教师要在课堂教学中把以往的"鸦雀无声"变成"畅所欲言","纹丝不动"变成"自由活动","注入式教学"变成"自主探究"。教师不但要教给学生知识,更要教给学生掌握知识的方法,打造高效课堂,让数学课堂焕发出生命活力。 相似文献
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随着新课程改革的深入推进,教师在课堂教学中的地位和作用也在发生着根本的改变,课堂不再是老师的一言堂,学生也不再是上课被动的听授者,老师变成了课堂的参与者,组织者,学生变成了课堂的主人。这就要求我们老师在上课的过程中要不断地改进自己的教学,努力寻求适合学生接受知识的方法和形式。运用图表是语文教学的一种很好的形式,下面我就谈一谈这方面的体会。一、图表可以激发学生兴趣,活跃课堂气氛随着教学设备的更新升级,幻灯片、多媒体等现代教学 相似文献