心理地图——初中地理教学的阳光

重视学生心理地图的形成,发展地图思维是提高学生学习兴趣和课堂教学效率的有效途径。心理地图的形成与积累,是学好地理的重要前提。所以帮助学生构建并能灵活运用心理地图就成为照亮初中地理教学的一缕阳光。     

地理教学的永恒主题——读图能力的培养

地图是地理学的第二语言，也是学习地理知识的基本工具。地图和地理图表是地理信息的最佳载体，通过地图和地理图表的分析和判读，我们可以了解、掌握地理事物的分布和特征，培养地理思维能力和综合分析地理问题的能力。因此，重视地图和地理图表的阅读分析是历年来各类地理考试普遍关注的问题，这一点在2002年的科综合能力测试卷上又一次得以体现。     

初中地理教学中学生读图能力的培养策略

地图是在地理学科学习过程中比较常用的一项工具,有着非常重要的作用,通过对地图的应用,可以获得相关的地理信息,了解到一些地理事物的特征以及其表现出的地理变化规律。在初中地理的课堂教学当中,如果学生能够将地图有效地应用起来,那么能够使其地理知识的学习变得更加简单和愉快,能够更加容易对一些地理图形进行判断,深刻地了解与掌握地理的相关原理,提高学生学习地理的效率。     

以建构主义为指导 训练学生心理地图

地图教学是地理教学中最基本、最重要的教学内容之一。教学中,一般都能重视读图、析图等技能的培养和训练,却往往忽视了对学生心理地图的培养和训练,而学生的心理地图是学生学习地理的资源库。那么,什么是心理地图?心理地图有何重要意义?如何训练学生心理地图呢?一、建构主义与心理地图建构主义即建构主义学习理论。建构主义的最早提出者是瑞士的皮亚杰,他坚持从内因和外因相互作用的观点出发     

用好地图，学好地理

相对来说,初中学生对地理学科不感兴趣者居多．究其原因有二一是在中考指挥棒下,地理学科不是升学考试科目,没有得到应有的重视二是大多数学生感到学习地理比较乏味。许多地理事物不熟悉,学习起来也就没有什么兴趣。要想改变这种现状,激发学生学习地理的兴趣,就必须让学生学会阅读地图,利用地图这一重要的学习资源有效开展地理教学。     

地理学习中的读图与绘图

地图在中学地理教材中具有重要地位。地理学习的灵魂是对地图的阅读和使用;而绘制地图则是学生地理学习的重要环节,这不仅是一种学习方式,更是一种学习实践活动。     

地理学习中的读图与绘图

地图在中学地理教材中具有重要地位.地理学习的灵魂是对地图的阅读和使用;而绘制地图则是学生地理学习的重要环节,这不仅是一种学习方式,更是一种学习实践活动.     

GIS在发展中学生地理图形知觉中的应用——以人教版“流域的综合开发”为例

地理空间能力是对地理空间进行综合认知的能力,是地理学科能力的重要组成部分。地理空间知觉是地理空间能力的基础,它为地理空间思维和地理空间想象提供了基础材料,对于地理教学具有重要意义。在地理课堂上,学生知觉的空间往往不是真实的环境,而是通过地理图形表征的抽象空间,因此地理图形知觉是地理教学中获取空间信息的主要形式。地图是地理图形最主要的载体,受地图自身特点的限制,传统教学在发展     

如何培养初中生的地理读图能力

地图是初中地理教学活动中极为重要的学习工具,也是初中地理教学的灵魂所在。但初中生在初中地理学习中时常无法正确认识地图,无法获取地图中所有的知识点,从而阻碍了初中地理学习效率的提高。本文中笔者将针对如何培养学生的读图能力,以提高学生对初中地理的学习兴趣,谈几点自己的简单想法。     

如何培养初中生的地理读图能力

地图是初中地理教学活动中极为重要的学习工具,也是初中地理教学的灵魂所在。但初中生在初中地理学习中时常无法正确认识地图,无法获取地图中所有的知识点,从而阻碍了初中地理学习效率的提高。本文中笔者将针对如何培养学生的读图能力,以提高学生对初中地理的学习兴趣,谈几点自己的简单想法。     

如何阅读地图

地图是地理信息的一种图形表达方法,是地理信息的载体,它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。地图又是学习地理的工具,通过分析地图,可以认识地理事物的特征、原理以及地理成因等。因此在地理学习中,正确     

构建心理地图——今日地理教师专业发展的必备技能

正一、构建心理地图的重要性巴朗斯基说:"地图是地理学的第二语言,它永远是更经济、更容易理解的语言。"由此可见,地图和地理教学始终相伴,起着非常重要的作用。在地理教学中,教师指导学生观察地图、分析地图甚至绘制地图,但是反映在地理学习上却是费时多、效率低、死记硬背等。遇到具体地理情景的变更,又会茫然无措。这既不利于激发学生对地理的学习兴趣,又不利于提高地理学习效率。这些问题的存在主要是     

谈谈地理分布图的读图教学

地图是地理教材的一大特色。地理教材的各种图形，具有简明、生动、形象等特点，因而学会阅读各种地图并能从图上获取有用的信息是学好地理必备的一种能力。地理概念、地理原理、地理规律都是落实在具体的位置上的，地理分布图的阅读有助于学生建立空间概念，更好地理解和掌握地理知识。因此阅读地理分布图对教师的教学和学生的学习而言，都是重要的环节。地理分布图的读图方法一般有以下几种：     

灵活运用地图,提高地理学习能力

地图是最直观最简明的地理书,是地理学的第二语言,是各种地理事物的图形表达,是传递信息的载体。在地理教学中,充分利用地图,有利于学生掌握地理知识,且理解深刻,记忆牢固。运用地图是地理教学最突出的特点,通过地图,能够培养学生的观察能力、理解能力、分析能力和表达能力。     

书图同归

地图是按照一定的数学法则，应用符号概括地将地球上各种自然和社会经济现象缩小表示在平面上的图形。《地理课程标准》则称“地图是一种工具，工具重在利用。”而现行的中学生对这种工具了解甚少。长期以来，我国的初中地理课程中的学习，主要侧重于基本知识的学习，但实在有“舍本求末”的味道。今天，我就简单地论述一下课本与地图册之间的关系。     

初中地理教学中的地图判读

地图是地理学习的重要工具,它能反映地理事物和现象的空间分布及联系。在地理教学实践中,充分地利用地图,培养学生的地理能力,特别是培养学生的地理学习能力,是非常必要的。相对来说,初中生对地理学科不感兴趣,究其原因有二：一是在中考的指挥棒下,地理学科不是升学考试科目,没有得到应有的重视。     

让“心理地图”从平面走向立体——中学生地理空间能力的培养策略

对地理空间概念的理解和掌握是学生地理学习的关键,但是在实际教学中,学生对地理空间概念的理解往往不够,且教师对地理空间能力教育的重视程度也不容乐观。"心理地图"的形成和发展与地理空间能力的培养有着密切的联系,运用"心理地图"培养中学生的地理空间能力,首先要激发其学习兴趣,然后帮助学生建构地理空间概念,最后形成地理空间能力。     

地图与地理研究性学习

地图是地理知识的载体，是学习地理的工具，因此，学习地理，首先要学好地图，用好地图，如何能达到这一目的，现代研究性学习能很好解决这一问题，同时又对研究性学习自身的发展有重要促进作用。     

美术能力在地理教学中的应用

地图,是地表图形的描绘,是地理信息的浓缩和直观表达,是学习地理的重要工具。它所起到的作用,是语言、文字无法替代表达的。以图导学,引导学生学会读图,学会对地图信息加以分析运用,提高学生地图能力,引发学生的地理知识联想,开拓思路,发展智力,启发思维,是高中地理教学中培养学生创新能力的重要环节。而各种图表绘制的规范程度影响学生的阅读。     

地理教学中如何培养学困生的读图能力

正读图可以培养学生提取、加工信息和分析问题的能力,从而让学生独立获取新的地理知识。我在多年的教学过程中发现,不少学生学习地理是抛开地图死记硬背的,学习地图存在困难;而学困生的读图能力更差,学过的图不会读,没学的更不会读。原因在于:一是认为地理是文科类学科,死记硬背就行了;二是没有养成读图、用图的习惯;三是识图能力差。因此我认为,要使学困生轻松地学习地理,就得重视培养他们的读图能力。一、培养学困生运用地图学习地理的习惯学困生地理基本技能薄弱,独立性差,在学习过程中,容易对教师产生依赖心理,从而不重视地图,只看重教师所讲的内容。针对