优化小学数学课堂练习的探索与尝试

一、发现问题1课堂观察,发现问题数学课堂练习是小学数学课堂教学的一个重要组成部分,无论是新授课,还是练习、复习课,都离不开练习。它是掌握数学知识、形成技能技巧的重要手段,也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。然而,我在教学中发现很多数学课堂练习存在以下问题：练习形式单一,重复训练多,举一反j少,不注重练习设计;书面作业多,其他形式的作业少;作业量大,课堂作业当堂完成少;学生做过的作业练习反复出错,学生负担不轻但教学质量并不理想。那么,为何学生每天做大量的题目,但又经常反复出错？为何我们每天苦口婆心地讲解,教学效果却并不理想？     

多样化设计数学练习作业

数学练习作业是数学课堂教学的重要组成部分,是学生学习过程中不可缺少的重要环节,是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段,也是检验数学课堂教学是否有效的最佳形式。新课程理念认为,小学数学练习作业是为了重建与提升小学数学课程的意义。多样化的练习作业将构成丰富学生课内、课外、校外生活的重要内容。因此,有针对性地设计课堂练习作业是非常必要的。一、灵活新颖,激发趣味性教师设计课堂练习作业,应符合学生的年龄特点,采取灵活的形式进行。如学习了平行四边形面积     

搞好练习的批阅与讲评

数学课的练习是使学生牢固掌握基础知识和数学思想方法,形成基本技能的一种有效途径;也是教师检查教学效果的重要手段。教师根据所教内容,合理安排,精选设计习题,有计划、有针对性地布置学生练习,这是十分必要的。 但是,不少教师只布置练习,而不及时批阅、讲评作业。有的课堂练习少,课外练习多,只批阅课堂练习,     

“双减”背景下小学数学课堂练习的有效性探究

课堂练习是构成小学数学教学体系的重要部分,它具有检验学生课堂学习效果、锻炼学生解题能力、推动学生自主反思等多项功能。在“双减”背景下,为减轻学生的学习负担、增强学生的学习兴趣,教育部门对教师设计和运用课堂练习的能力也提出了更高的要求。基于此,文章将从以趣导学、因材施教、结合实际等多个角度,通过设计游戏练习、分层练习、探究练习等形式创建新的课堂练习模式,为学生提供丰富的优质练习资源,让他们在数学课堂练习中加强知识基础、提高解决数学问题的能力。     

优化“课堂作业”,提高小学数学课堂练习效率

课堂作业就是老师制定用来练习提高学生知识水平的课堂练习。在小学数学课堂教学中,优化课堂作业是提高教学质量的关键因素,是小学数学教学取得突破的重要环节。经过老师精心研究设计的课堂练习作业,能够有效地提高学生的课堂学习效率和课堂学习质量。因为很多的数学问题必须经过反复练习才能真正掌握、理解和消化。所以优化课堂作业在数学教学中显得尤为重要。     

发挥练习潜在意义 优化数学课堂教学

一直以来,课堂练习都是课堂教学环节中的一个重要组成部分,是教师了解学情的主要途径,更是提高学生技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段,可以说,高质量的课堂教学离不开高质量的练习做基础.然而聚焦小学数学课堂练习,不难发现在习题的设计上存在着按部就班、一刀切、练习形式单一等问题,使得课堂练习在不断的重复和大量的机械性中事倍功     

浅谈数学教学中有效的课堂练习策略

课堂练习一般有为新课做铺垫的练习、反馈的练习、新知识的运用及延伸的练习,是课堂教学的组成部分,也是提高课堂教学效率的重要手段和保证,其重要性不言而喻.加强知识与实践的联系在数学练习中变得十分必要.这就要求教师在课堂练习的设计上,要使练习的内容体现个性化、生活化和社会化,作业的形式强调开放、探究和合作,练习的手段追求多感官、多角度,让学生动起来,使练习活起来,促进学生在生活中学习,在实践中运用,在开放中创新,以便收到较好的效果.     

提升高中数学练习课有效性的策略研究

数学练习是提高学生数学能力的重用途径,是学生掌握数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的重要手段,因此,提升高中数学练习课的效率显得尤为重要。本文从我校学生大部分都是学困生,学习基础差,学习被动,上课注意力不集中,课堂练习作业无法及时完成,尤其是数学练习课,大部分学生基础知识非常薄弱的实际情况,对提升高中数学练习课有效性的策略进行探讨。 :     

浅谈小学数学练习的有效拓展

练习是数学课堂教学的重要组成部分,是学生思维发展的重要手段。课堂练习设计有层次性,能激发学生主动发展;有开放性,能培养学生创新能力;有综合性,能培养学生解决应用问题的能力。通过有效拓展练习,使学生在练习中体验到解决数学问题的成功感。     

发展性教学评价在初中数学练习中的应用

练习是数学教学必不可少的一个有机组成部分．学生通过适当的练习,掌握基础知识和基本技能,提高对数学思想的认识,优化思维品质．初中数学练习,通常包括课堂练习、课后练习（作业）和常规的测试（如小测验、单元测试）等．无论是课堂练习、课后练习还是单元测试,均是学生个体对知识掌握程度的一种反馈．     

精心设计练习 深入贯彻理念

数学练习是形成和巩固学生数学认知结构的过程,是使学生掌握知识、形成技能、发展能力的重要手段,是培养学生数学能力的基本活动形式。因此,有针对性地设计课堂练习是非常必要的。那么,如何在新课程理念下设计数学练习呢?     

增加课堂练习形式 提高课堂教学效益

课堂练习在小学数学教学中占有重要的地位。它是学生掌握数学知识、形成一定的技能和技巧,培养能力、发展智力的重要手段之一。而要使课堂练习达到高效、低耗,练习的形式又是影响练习效率的主要因素之一。因此,每一节课,教师不仅要精心设计练习的内容,把握好练习的度和量,还应根据练习的内容,采取灵活多样的练习形式,以激发学生的学习兴趣,提高练习的效率。     

精心设计练习 深入贯彻理念

数学练习是形成和巩固学生数学认知结构的过程,是使学生掌握知识、形成技能、发展能力的重要手段,是培养学生数学能力的基本活动形式。因此,有针对性地设计课堂练习是非常必要的。那么,如何在新课程理念下设计数学练习呢？     

小学数学课堂练习设计之我见

课堂练习是学生巩固及运用所学知识的重要方式,好的练习设计能使课堂教学增色,提高教学效率。随着新课改的发展,小学数学课堂练习设计越来越追求形式的新颖和内容的丰富,以避免练习设计的重复性、机械性,切实体现课堂练习设计的价值。以教学实践为依托,探讨了当前小学数学课堂练习设计的有效策略,以期为相关教育工作者提供启发和借鉴。     

练习的形式要讲求实效——数学课堂教学艺术研究之六

练习是一种有目的、有组织的学习活动.小学数学课堂教学以练习使学生掌握数学基础知识、基本技能和技巧;另一方面通过练习培养和发展学生的思维能力.因此,课堂练习的形式要讲求实效,具体要求是:     

小学数学课堂有效练习的设计策略研究

有效练习应当是练习内容和练习形式的统一,掌握知识和培养能力的统一,练习量、练习时间和练习效率的统一。那种靠大量的反复训练让学生掌握知识的练习不是有效练习,那种只让学生掌握知识而忽视学生能力发展的练习也不是我们所提倡的有效练习。有效练习的设计策略是指教师为实现增强小学数学课堂练习有效性而采用的一系列具体的设计练习的方式。在小学数学课堂练习中主要有以下几个方面的策略:1.应用与开放性策略数学本身来源于生活,数学学习又可以反过来解决生活中的实际问题。小学数学教学应努力创设生活情境,将数学与学生的生活、学习联系…     

例谈小学数学课堂练习

课堂练习是小学数学教学的重要环节,是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。我们不难发现在日常教学中往往由于练习质量不高影响学生形成良好的数学素养。下面笔者结合教学实践,谈谈对课堂练习的几点认识。     

做好小学数学教学课堂练习设计的探索

<正>课堂练习是课堂教学设计环节中的一部分,是对所学知识进行理解和巩固、检验和拓展的重要一环。对于小学数学课堂中的练习设计,教师需要从多个方面进行探索和实践,以使练习能够成为学生发展智慧、提高学习能力、丰富数学经验的阶梯。一、当前课堂练习存在的问题当前,小学数学课堂的练习设计不少是采用传统方式,认为练习就要多练,多练就能加强学生的解题能力,同一题型的套路模拟,导致学生形成僵化的思维模式,完全不顾及学生面对反反     

数学课堂作业设计“四步走”

在数学教学中,课堂练习是必不可少的课堂环节,也是一种重要的作业形式。其有别于课后作业,学生在课堂上即时完成的作业,是对当堂学习数学知识的一种应用和检验。因此,课堂练习也是学生巩固和领会数学知识、形成方法技能的重要手段。     

课堂练习“变”“辨”“辩”——对课堂练习有效性的反思与践行

练习对于学生知识的积累、能力的形成、智慧的历练、思想的熏陶、应用的锻炼等,都发挥着不可替代的巨大作用,应引起我们的关注与研究.然而,当前大部分教师仍是利用一些教辅用书,布置形式单一、陈旧的计算题和应用题让学生练习,缺乏练习的针对性和层次性,导致学生仍停留在以练为主的机械式的作业模式中.如何在新课标理念指导下,设计形式多样、内容现实有趣、富有探索性与思考性的作业,提高数学课堂练习的有效性呢?笔者结合自己的教学实践,对小学数学课堂练习的有效性设计进行了一些探索和思考.