与教育经典的心灵之约

正阅读教育经典,不仅是与高贵灵魂的对话,更是开启自身潜能的通道。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,特级教师闫学前前后后读了不下5遍,仅摘录和心得就写了10万多字。反复不厌的阅读,让闫学能够从人的角度思考教育问题,而不是单纯而过多地使用教育技巧。语文教学在她眼里变得开放、柔软、充满趣味,她的课堂也因此多了一份人文味道,学生陶醉其中,爱上语文。实际上,任何一部教育经典,无不是教育家们一生教育     

高校物理教学中人文精神的培养之道分析

高校物理教师应创新自身的教学理念,加大对物理教学与人文精神培养融合的教学研究力度.文章首先探讨了高校物理教学中人文精神培养的薄弱点,其次探讨了物理教学中培养大学生人文精神的重要价值,最后分析了物理教学培养大学生人文精神的有效策略,希望可实现大学生可持续的全面发展.     

民办教育培训机构的生存发展之道

民办教育培训机构是社会力量办学的一种组织形式.它既有民办学校的共性,又有着鲜明的特殊性.面对教育生存发展激烈竞争的大潮,民办教育工作者只有转变自身观念,实施优质教育,办出学校特色,才能克服各种困难得以生存和发展.     

略论高中历史教育之“道”

高中历史教育是基于人文精神的教育,此为高中历史教育之“道”.实施有效教学,引导激情思维,强化对学生历史思辨能力和人文精神的培育,为高中历史教育开出源头活水.师生之间、生生之间互动互通、多元包容,使人文培育和人文精神的阐发实现于高中历史课堂.     

历史教学的本真之道

人是历史活动的核心,历史教学应该多多关注"人"的活动和影响.历史课堂应当实施生命化教育,从生命的角度来阐释历史事件和历史人物,使原本就因生命存在而充满内在生机的历史教育重新转回到本真的教学状态.本文结合高中历史新课程实践,阐述了历史教学实施生命化教育的策略、途径和评价等问题.     

把德育渗透于课堂教学之中

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确指出：“育人为本,坚持德育为先,把德育渗透于教育教学的各个环节,贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。”新课标中也增加了一些德育内容,其出发点是要解决教育教学的根本任务,即教书育人。在即将全面启用新课标之际,一线教师如何通过课堂教学主渠道,将德育有效地寓于课堂教学的各个环节,切实贯彻落实纲要和新课标中所强调的“育人为本、德育为先”,是值得思考和探索的话题。     

学生是本难读的书

<正>托尔斯泰说:"如果教师既热爱事业,又热爱学生,他就是一个十全十美的教师。"一、背景孩子们是一本难读的书,我时常难以捕捉孩子稚嫩而复杂的心。曾看到苏霍姆林斯基这样一段话:"每当我看到第一次跨进校门的儿童时,我常会联想到那刚刚开放的带点紫红色的桃花,要使这朵花结出果实,园丁要付出多少心血和劳动啊!"三年级的学生正处于转折期,有些浮躁,耐不住性子,相对于一二年级来说会难管理一些。开学已经两三个月了,这一     

中学生课外阅读习惯的养成策略探究

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为,学校教育和教学的最重要的任务就是使青少年把读书作为最大的享受。《义务教育语文课程标准》(以下简称《课标》)也明确要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上。可见,课外阅读在语文教学中占有相当的比重,培养学生的课外阅读习惯也是每位教师需要重视和落实的基本教学任务。以下三条途径可供教育同人参考。一、迁移——课内名篇迁向课外阅读课外阅读是课内阅读的延续和拓展,而课     

语文课堂教学的尊重之道

尊重是一种具有普遍道德意义的理念,在学校教育中,其核心就是尊重教育教学规律、尊重学生。尊重的教育理念突出的是以人为本,强调了国民教育、普及教育,要求教师尊重学生人格,尊重学生的差异,根据学生不同个性特点实施教育,其终极目标是要促进每一位学生和谐发展。在语文课堂教学中,尊重即意味着尊重语文学科的特点、尊重学生语文学习的规律和需要。     

教育是一种文化——我的治校之道

走过饱经历史雕琢的百年长廊,瞻仰装满百年校史的欧式灰楼,穿越百年厚重的历史,感受现代和谐的韵律——大楼、大师、大器。从固体的美到流动的美,保定一中以优异的成绩获得2005年、2008年两次“全国文明单位”称号。作为保定一中的一任校长,我也在像前人一样努力经营它,使它在传承中凝聚,和谐中奋进,不断形成独具特色的学校文化和学校精神。     

校长的管理之道

人们都说,一位好校长,可带出一所好学校,确实如此。因为要把一所学校办成社会、家长、老师、学生满意的学校,这与校长是紧密相关的。下面从四个方面谈谈我的管理思想与实践。     

高校教育中儒学人文精神的化育之道

儒家文化是中国人文精神的代表,以儒学人文精神的化育之道丰富高校人文教育的内涵是十分必要的。儒学人文精神的化育之道——“仁、义、礼、智、信”是人内在超越的根本之道。高校教育中应当启发学生的内在自觉,唤醒学生的内在生命意识,引导大学生进行道德践行,追求德性的圆满。     

忆恩师,感悟教育之道

正难忘那个杨柳依依、生机盎然的温馨校园,耳畔仿佛依然回荡着摆钟那低沉的"当当"声。她仍是当初的模样,长发束至脑后,巧笑倩兮,美目盼兮……"两支粉笔"带我快乐入学7岁那年,我还是个贪玩的孩子,整天带着一群小伙伴满世界跑。突然有一天,母亲塞给我一个花布书包,告诉我要上学了。我哪里肯依,母亲只好生拉     

谈不等式证明的解题之道

不等式的形式与结构丰富多彩,不等式命题证明的方法也因题而异,灵活多样,技巧性强。本文有针对性地讨论了不等式证明题的常用解法及相关思路与技巧。     

学校之道，“在止于人民之幸福”——陶行知先生的民本思想

在四十多年的教育生涯中,我最崇敬的教育界人物有两位：一位是前苏联的苏夫子（我对苏霍姆林斯基的中国式称呼）;一位是咱中国的陶夫子（陶行知）。今年10月18日,是陶夫子120周年诞辰,《教育文汇》编辑部向我约稿,谨撰此文,以表达我这个老教育工作者、老陶子的缅怀之情和崇敬之心。     

学校管理的“方圆”之道

“方”,有棱有角,指管理的原则性、规范性;“圆”．有灵动感,指管理的灵活性、变通性。“方”与“圆”的辩证统一,即原则性与灵活性的有机结合．是一种科学而艺术的管理方式。在学校管理中．“方”是学校的脊梁,“圆”是管理者的智囊,“方”能制“圆”,“圆”能补“方”。     

难忘的“六一”儿童节

正6月2日晴去年六一儿童节的时候,妈妈带我去太原聋哑人学校看一位聋哑姐姐。我给她带去了一本书和一些水果、牛奶。一路上我都在想:聋哑人和我们会有什么区别呢?当我们走进聋哑人学校时,仿佛走进了一个无声的世界,这里没有我们校园里的热热闹闹。在学校老师的指引下,我们在宿舍的二楼找到了这位姐姐,她看上去和我们没有什么区别,长着一双水汪汪的大眼睛,看上去很漂亮。妈妈告诉我,姐姐跳舞跳得很好,经常代表学校去参加全国的比赛,她还在宿舍     

观念是如何转化为行为的？

全面推进素质教育是广大家长的期盼，更是教育工作者的理想与追求。当前，从观念到行为的转化，依然是实施素质教育的难点。有了全新的教育观念，并不意味着我们已经成功；真正的成功，还有待于我们将全新的教育观、学生观、质量观等，转化为广大教师自觉的教育教学行为，转化为学生健康成长的成果。本人曾在北京一所薄弱的学校工作过，与教师们一起，经过几年的努力，改变了学校的面貌。通过实践，我对从观念到行为的转化问题有以下3方面的体会。     

中学数学教学初探

在素质教育改革的今天．学校教育走上了一个新的历史阶段。面对发展的机遇,教育工作者对传统教学向素质教育的转轨中进行了积极地探索,取得了一些宝贵的经验。就中学数学教学而言,笔者对教学的体会谈些自己的认识。