关于语文教学费时、低效现状的反思

新课程背景下,语文课堂还存在着种种费时、低效的现象,削弱了语文课堂教学的效率,影响着学生语文素养与创新能力的提升,对此,我们应该进行深刻反思,并采取行之有效的应对策略,为构建有效乃至高效的语文课堂奠定基础。     

英语学习费时低效现象反思

改革开放以来,我国的英语教学取得了令人瞩目的成就,但许多问题仍客观存在,费时低效现象就是一个不容忽视的问题,从教育管理体制、教学培养目标、教学大纲、教学模式、教材编写以及考试测评体系几个方面探索消除这种现象的对策是很有必要的.     

改变汉语拼音教学费时低效现状的对策

大多数学生一入小学就开始学习汉语拼音,时间花得不少,但教学效果总不理想,如,学生看音节读不出或读不准字音,看注音读物则读不出或读不成句子。以致有的专家认为汉语拼音难学、要求高,加重了学生负担,于是一再降低汉语拼音的教学要求;有的主张汉语拼音到小学二年级再学;个别人甚至把学拼音和识汉字对立起来……笔者认为,造成拼音教学费时低效最根本的原因,是教师没有遵循汉语拼音的自身规律来进行教学。     

对改变小学汉语拼音教学费时低效现状的探究

遵循教育与教学规律是基础教育课程改革的基本理念之一。这一理念是实施课改的指导思想和行为准则。也就是说,一切教育教学行为都必须遵循规律(遵循知识的自身规律,遵循儿童的认知规律及其身心发展规律等),按规律办事。     

丰富教师写作体验 走出语文教学费时低效的怪圈

语文教师写作体验的缺失是语文教学费时低效之根本原因。只有促使广大语文教师通过基于＂教＂的＂写＂,丰富写作体验,才能实现基于＂写＂而＂教＂,即将教师写作体验转化为＂遵循三境融合之写作规律、理清上下文之逻辑关联、渗透语词锤炼之文学传统＂等具体策略,引领学生＂深入解读文本,增强情感力量;明晰写作本意,提升谋篇布局力;感受汉语魅力,形成鉴赏能力＂,并因此实现＂提高学生理解、运用和鉴赏祖国语言文字的能力并使之持续发展＂的语文教学根本任务。     

对英语教学费时低效的思考

英语教学的费时低效已经成为人们关注的焦点。我国的英语教学进行了这么多年,而培养出来的学生多数是会看不会说,会写不会听的,典型的“高分低能”的“哑巴”英语人才。他们听不懂,讲不出,也难以与外国人直接交流。在此,我根据自己多年的教学经验,探讨这一现象产生的原因。并提出相应的对策及建议。     

大学英语词汇教学“费时低效”之对策

我国大学英语教学中存在着费时低效现象,词汇教学尤为突出,本文在大量理论和实践的基础上,提出了可操作性的教学方法,使词汇教学系统化,从而使高校词汇教学取得良好的教学效果。     

关于语文教学低效窘境的思考

“百科之母”——这是人们对语文的称谓。它是一切学科的基础,在中小学教学中它耗时最多,效果却往往不能令人满意。面对教学中高耗低效的窘境,本文在分析原因的基础上,试图提出几点建议。     

遵循规律 改进教法——对改变汉语拼音教学费时低效现状的探究

一、遵循汉语拼音的自身规律进行教学多年来,许多教师在汉语拼音教学上花了大量时间,下了不少功夫,但教学效果欠佳,特别是越到用的时候效果就越不尽如人意了。我认为其中最根本的原因是没有按汉语拼音的自身规律来进行教学(拼音教学是在违背规律的情况下,被人为地“教”难了)。教者没有弄清一个汉语拼音字母(即—个音素)与一个汉字(即一个音节)在发音上的根本区别,便习惯地按照汉语的规律来教拼音,于是错把一个音素读成了一个音节(如把h读成he<喝>,把ch读成chi<吃>),进而把由声母和韵母(两个音素)组成的一个音节又读成了两个音节(如把ha<哈>…     

我国英语教学费时低效症结的探析

英语统考MET、CET4、TEM4的社会权重、题型和测试技能给英语教学带来了负面反拨作用。鉴于我国一时还不可能完全摆脱应试教育，因此，提高英语教学水平的关键在于使测试这一手段尽可能地起到正确的引导作用。     

外语教学的“费时低效”现象

人类已进入新世纪。展望未来,我国即将加入 WTO,全球经济一体化日益加剧,信息技术日新月异。中国教育必须要适应这一社会发展趋势,无疑外语教育就特别重要;因为外语与计算机是二十一世纪人类“学会生存”和“适应生存”的两大基本需求。由此可见,新世纪伊始;我国外语教学将面临新的机遇与挑战。建国以来,特别是改革开放二十     

中学英语教学“费时低效”原因及对策研究

随着教育事业的不断发展,我国中学的英语教学仍然没有摆脱费时低效的状态,这种状态主要表现在两大方面:第一,聋哑英语模式下的英语教学;第二,高中英语教学的投入和产出比例不协调。这种现状存在的最深层次的原因主要是现阶段的高中英语教学与现代社会对英语人才的需求错位,学校盲目地对英语课程进行扩展,出现条块分割现状。我们必须建立一个能够反映社会需求和社会发展对高中英语教学要求的这样一种英语课程体系,将英语教学中存在的条块分割的现状彻底打破,建立和完善从中考到高考的双轨交叉的选取制度,使得高中英语教学走上双轨制,这样能够有效提高高中英语的课堂教学成果,逐步达到英语教学的省时高效。     

中学英语教学“费时低效”原因分析及对策

在初中英语教学过程中,常常会由于一些原因导致"费时低效"的现象发生,这一问题值得从事中学英语教学工作者的注意。本文作者结果合作实践,对中学英语教学"费时低效"原因进行了细致地分析及并提出了相应的对策。     

作文教学低效化现状的反思与对策

语文素养是生活、学习、工作的基础,作文能力则是语文素养的综合体现。初中阶段作文教学要让学生初步掌握三种文体和应用文等写作方法和技能,作文水平能达到规定的层面。然而现实作文教学现状却不容乐观。现状之一:苦恼的学生。大部分学生怕作文,一篇作文冥思苦想,还是那么几行字;有的是被"逼"得没办法,"大米不够红薯凑",废话、套话、谎话、"克隆的话"一大堆;还有学生写不出作文,一到考试就抄     

从教学层面提出解决大学英语教学费时低效的对策

<正>1.现状随着中国经济和世界经济的快速发展,英语的重要性日益凸显。教育学者逐渐意识到不对现有的大学英语教学状况进行改革,我国的英语教育事业将会停滞不前。全球一体化的进程越来越快,这就需要更多的英语实用型人才在国际交流中发挥作用。如何培养英语实用型人才成为教育改革者不得不思考的一个问题。目前,英语我国大学英语教学费时低效,这已经成为一个不争的事实。大学英语教学改革是大势所趋,既是社会对人才的需求,又是我国高校英语事业发展的需要。2.对策2.1教师需提高专业素质在教学中,教师起到的作用是不容忽视的。新时代的大学     

中国外语学习者费时低效的成因分析

越来越多的中国人意识到外语学习的重要性,并且对语言学习投入大量的时间和精力。研究表明,中国外语学习者对语言学习的巨大付出与其产出明显不成正比。在此背景下,本文将针对我国外语学习者的费时低效问题进行具体成因分析。     

农村中学英语教学“费时低效”的原因分析及对策

长期以来,我国农村地区的英语教学效率普遍低下,这是因为农村英语教师大多不是科班出身,知识专业水平较低,再加上其中很大一部分是老教师,虽然他们的教龄很长,但接受新事物的速度没有青年教师迅速,教学技能往往跟不上时代的步伐。另外,农村地区多媒体设备落后,教育观念没有城市地区强,家长文化素质有限等因素都影响了农村中学英语教学质量的提高,导致农村英语教学“费时低效”。对此,笔者拟结合实际经验,探讨解决农村中学英语教学“费时低效”问题的对策。     

语文教学低效的症结

目前,某一线城市举办了一次小学生现场作文活动,我有幸参与阅卷与评选工作。本人参阅的220篇作文大多出自两所知名学校。遗憾的是,大部分习作叙述不清,文句不通,书写不规范,表达不明白。不难看出,这些学生缺乏基本的语文素养。知名学校学生尚且如此,普通学校学生更是略逊一筹。时下,小语教坛可谓热闹非凡：个人风格展示,教学流派比拼,莺歌燕舞,繁花似锦。     

关于高三语文教学的反思

高三教学,尤其是语文教学,十分重要,难度也很大。本文深刻剖析了高三语文教学的现状,并从加强管理的角度谈了解决问题的方法：一是加负永远是失败之举：二是让高三学生拥有成就感;三是管理至上,指导为重。     

有效教学实践低效的反思

有效教学旨在以最优的效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三个维度”上获得良好发展。由于传统教学的惯性影响,有效教学理念并未得到充足的有效实践。面对当前有效教学实践的诸多困惑,可以尝试从提高教师专业素质、聚焦学生发展需求、创新教学方式方法、提高课堂教学效益等方面寻求破解对策。