我国中学历史有效教学研究探析

在有效教学研究基础上我国历史课程的有效教学研究也取得了一定成就，但与有效教学整体状况相比，时间晚、成果少，缺少系统的理论和实践研究，研究所涉及的领域和层面还存在着进一步拓展和提升的空间。     

中学历史生活化教学研究

新课改的进行明确提出了教学生活化这个理念,要求教学的时候和生活联系在一起,怎样将生活和历史教学结合在一起是很多历史教师教学的时候都必须考虑的一个问题。笔者主要研究了中学历史生活化教学的策略,希望能够做好中学历史生活化教学。     

新课程与中学历史教学研究

妆前,我国基础教育改革在全国范围内迅速展开。《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》在课程的基本理念、课程目标、内容选择、教学方法的取向、课程评价等一系列问题上,提出了许多新的观点和实施建议。这是一次从教育理念到教学实践的全面改革与创新,以传统的教学方式和行为进行授课活动的教师将面临着严峻挑战。中学历史教师怎样才能迅速完成教师角色的重塑与转换,走进新课程,本文仅从中学历史教学活动研究的角度进行讨论。     

中学历史教学中的教学研究

中学历史课的教学研究,应把重点放在解决教学中实际存在的问题上,针对教学搞教研,以教研促教学,最终提高历史教学的质量。那么,是什么导致了历史教学的低效呢?我认为这主要是因为传统的教育教学观念(如以教师中心)还在普遍地影响着我们的教学;另一方面,传统的“教师中心”的教学长期以来形成了相对具有操作性的教学模式也是造成历史教学效率低下的重要原因。有人认为,随着新的教育教学观念的倡导和普及,教师自然而然会接受新观念、新方法,这话固然不错,但我们也不能不看到,新的教育观念远非像一些人想象的那样已经深入人心,传统的教育思想也…     

合作学习与中学历史教学研究

历史是每个国家和民族的文化源泉,历史学习在每个学习阶段都应该受到师生的重视。学生在中学阶段开始深入接触历史,教师在教学过程中应该注重教学方法,让学生在愉快的氛围中了解历史。历史教学常采用的方式是合作学习,该方式在课堂教学、课堂演练、动手制作、活动课等方面发挥了作用。     

合作学习与中学历史教学研究

中学历史教学应注重学法的掌握,注重合作学习在历史教学中的运用,包括课堂教学、课堂表演、动手制作、活动课、课堂辩论等。     

历史学的学术性与中学历史课堂教学——基于学科视野的中学历史教学研究

【“刊中刊”本期主编刘俊利按】随着新课程的推进与深入,中学历史课堂怎样发展学生的史学素养,历史学的学术性与中学历史课堂教学是怎样的关系,基于史学素养背景下的课堂教学效果如何,等等,是广大一线历史教师关注的问题,也是刘俊利中学历史名师工作室研究的问题（江苏省中小学教学研究第九期立项课题“中学生史学素养的培养策略研究”,     

博物馆与中学历史教学互动关系研究

近年来,博物馆事业飞速发展。遍布全国各地的博物馆是中学历史教学的重要辅助工具,在中学历史教学当中引入博物馆文化,加强对博物馆的认识和利用,对于进一步做好中学历史教学工作有着重要的意义和价值,能推动中学历史教学深入发展,有利于学生对历史的认知,形成完整的世界观、历史观。     

中学历史教学问题三点思考

中学历史教学存在着值得我们忧虑的问题：僵化理解知识传授与能力培养的关系；教科书内容的滞后和知识更新的矛盾对中学历史教学产生消极影响；科研选题创造性不足，问题意识不强，教育学概念混淆，教学实践中存在错误倾向。     

教学研究促进历史教学的认识和体会

党和国家领导人以及科技界人士都在不同场合多次提到，中国要实现可持续发展，加强科技的基础研究能力是非常关键的。科技的深入持续发展必须依赖于基础研究，这似乎已成共识。我认为这种认识对于一个教师来说同样适用，即教师教学能力和教学水平的提高，很大程度上取决于教师的教学研究能力和水平。本人想就如何正确认识教学研究和教学水平的关系以及自己在这方面的一些体会，略述一二，以求教于专家和同仁。     

引文索引与历史教学研究

引文索引是一种新颖的文献检索工具。它具有检索文献范围广，不受学科类别限制，可追溯性等特点、最能适应历史教学研究对史料收集的要求，高校历史专业师生应重视引文索引的掌握和运用。     

中学历史复习方法初探

中学历史的复习方法非常重要,如果做得好,则能提高学习效率。以下主要论述了五种复习方法,旨在让学生利用这些复习方法,更好地掌握中学历史知识。     

浅谈中学历史教学中资料的运用

历史学是一门建立在历史资料基础上的社会科学．近代史学家梁启超在《历史研究法》中说：“史料不具或不确，则无历史可言”。可见，历史资料是历史研究和历史教学的前提和基础。新大纲也明确指出：在历史教学过程中，要注意指导学生搜集和整理与学习有关的历史资料，培养学生解读、判断并运用历史资料的能力．通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳概括等认知活动。发展学生的思维能力。与之相适应，新教材的一个突出特点就是增加了大量的历史资料，据统计，总共选用历史资料（包括文字资料、历史图表、文物图片及彩图等）约2000条。     

中学历史爱国主义教育

爱国是我们国家优良的传统,是中华民族几千年来的传统文化,每个中国人的心中都有国家的观念,每个中国人都在为复兴中华而奋斗。在中学历史课上培养学生的爱国观念符合时代要求,也能促进学生的全面发展。     

例谈中学历史教学中学生历史思维能力的培养

历史思维是一种能力,培养学生的能力是每个教师应尽的义务。课堂是教师施展才华的地方,也是学生提高和进步的主战场。启发思维并着力培养学生的思维能力应是课堂教学的主旋律。作者结合教学实践与思考,谈谈如何通过创设情境、巧设疑问、精练板书培养学生的思维能力,达到锻炼学生思维品质、实现有效教学的目的。     

中学历史教学中如何提高学生的历史思维能力

作为一门联系古今、承载人文素质的学科,中学历史课程在对学生思维能力培养与人文精神熏陶的过程当中发挥出了独特魅力。怎样充分利用中学历史教学培养初中生的历史思维能力?这是当前非常重要的课题之一。本文从当前中学历史教学的过程当中,从历史思维能力培养的不足之处入手,并在此基础之上提出了一系列解决措施,以期提高学生历史思维能力与学习兴趣。     

历史图片与中学历史教学

历史图片已成为中学历史教材的一个重要组成部分。历史教科书的这个重要变化要求教师必须更深入地认识到历史图片在教学中的作用,并运用历史图片来开拓学生的视野,加深学生对历史知识的理解。