发挥想象力，让学生实现跨越式发展

自从参加了小学语文“跨越式”课堂教学的课胚组以来．我深刻地体验到跨越式的全新理念．它打破原来固有的教学模式．开展创造性的教学活动．为学生开阔思维空间。配发的阅读材料为语文学习提供更便捷的平台．突破了书本是知识主要来源的限制．用各种相关资源来丰富课堂教学．极大扩充了教学知识量．使学生开阔思路．培养学生的多种思维品质．提高学生的语文素养。在跨越式的教学过程中。我主要联系学生实际．创设恰当的情境．鼓励学生大胆发表自己的独特见解．发挥想象．张扬个性．让学生的想象思维与“跨越式”一起飞．     

发挥想象力,让学生快速跨越

正自从参加了小学语文"跨越式"课堂教学的课题组以来,我深刻体验到跨越式的全新理念。它打破原来固有的教学模式,开展创造性的教学活动,为学生开展广阔的思维空间,利用配发的阅读材料为语文学习提供更便捷的平台,提供了一个丰富的资源环境,突破了书本是知识主要来源的限制,用各种相关资源来丰富的课堂教学,极大地扩充了教学知识量,使学生不再只是学习课本中的内容,而是能开阔思路,看到百家思想,抒内心情怀。     

发挥想象力，让学生快速跨越

自从参加了小学语文“跨越式”课堂教学的课题组以来．我深刻体验到跨越式的全新理念．它打破原来固有的教学模式．开展创造性的教学活动．为学生开展广阔的思维空间．利用配发的阅读材料为语文学习提供更便捷的平台．提供了一个丰富的资源环境．突破了书本是知识主要来源的限制．用各种相关资源来丰富的课堂教学．极大地扩充了教学知识量。使学生不再只是学习课本中的内容．而是能开阔思路．看到百家思想．抒内心情怀。在跨越式的教学过程中．     

注重语文教学中能力的培养

<正>在创新教育的形势下,教师应具有不断创新的教学理念,努力探索创新性课堂教学,把创新思维的培养作为重要的教学目标,培养学生获取知识的本领。在课堂教学中采取多种教学方法,课外开展一系列语文活动,开阔学生视野,丰富学生的知识,培养学生的创新能力,发散学生学习语文的思维,使学生学到真正需要的知识与能力,激发学生的创新意识,培养学生的创新能力。一     

如何优化高中语文课堂教学

语文教学的最终目的是激发学生学习语文的兴趣,开阔学生的语文思维,提高学生的创造能力,从而培养具有综合素质的语文人才。本文结合新课程改革的教学思想,阐述了如何优化高中语文课堂教学,以提高高中语文课堂教学的有效性。     

注重读写结合 促进小学语文教学

语文教学是小学学校教育教学活动中的一项重要组成部分,科学、高效的课堂教学不仅能有效增加学生学科知识积累,扩大其知识面,而且对于增强学生语文思维认知,提高其语文知识实际运用能力与交际能力等均具有重要作用。同时,对于小学语文教学来讲,其课堂教学内容主要为"课堂阅读"与"写作教学",教师在实践教学过程中需重视并加强对学生读写综合能力的培养,以培养和发展其语言思维能力,增强其个人修养,提高学生的语文知识水平。本文主要从现阶段我国小学语文课堂中的读写教学现状及其凸显出的问题出发进行分析,研究和探讨了新时期背景下小学语文课堂中的读写结合教学策略,希望为以后的课堂教学实践提供些许建议或指导。     

浅谈初中语文教学中的拓展延伸

阅读教学是初中语文课堂教学的中心环节,课堂教学是阅读教学的主渠道。初中语文阅读教学要围绕"读"做文章,突出学生在课堂教学中的主体地位,有效发挥教师的主导作用。而拓展延伸在初中语文教学中的作用不言而喻,语文教师需要立足文本,寻找拓展切入点;立足课堂,拓展学生阅读的思维空间;立足学生实际,围绕文本有效拓展延伸;注重课外拓展,开阔学生视野,以指导学生到更广阔的文学天地中去获取信息、丰富知识、陶冶情操。     

放开·放手·放飞--谈语文创意教学新思路

语文创新教育需要课堂上的创意教学,而今天的语文创意教学更需要一种新思路--在教育理念、观念上放开,在实施课堂教学过程中放手,在训练学生创新思维方面放飞.广大语文教师应做到实施教学不怕调整思路,启导学生不惜"白费时间",组织研讨不惧"捅漏出乱",训练思维不忌"逆行犯上",引导想象不怕"翔飞千里".最终达到学生思维放飞的标志是视野愈加开阔,自主思维活跃,思维层次深入,突破思维定势,敢于挑战权威.     

小学高年级语文拓展阅读教学策略研究

阅读是学生提升语文学习素养,开阔学习眼界的主要途径,也是语文教学的重点内容之一。随着现代化教育时代的到来,学生能够接触到的信息已经不再局限于教材或者是课堂教学,学生需要开阔自己的眼界,从阅读教学当中掌握到更多的知识。然而想要进行拓展阅读,就要让学生有足够扎实的语文基础。因此文章围绕小学高年级语文教学为主体展开,引导学生如何进行拓展阅读,又如何能够在阅读当中获取足够的知识,提升自身的能力。     

语文课堂学生思维的现状及应对策略

思维是学生语文核心素养的核心因素,语文教学应当以发展学生思维力为旨归。目前的语文教学,发展学生思维还没有成为自觉,学生思维还存在肤浅、停滞、缺席等现象。作为教师,要通过"容错""容我""荣创"来激活学生思维,让学生在课堂教学中思维具有逻辑性、深刻性和创造性。     

如何拓展小学语文学习空间

小学语文教师在努力教好课本知识的同时,还要开展多种形式的语文活动,不断开发、充分利用身边的语文教育资源,将课堂教学有计划地引向课外,引向生活,变"封闭式"的语文教学为"开放式"的语文教学,不断启发学生的创造性思维,发展学生的创新能力。     

精心运用语文教材 进行课堂思维训练

托尔斯泰曾经说过:"知识,只有当它靠积极的思维得来,而不是凭记忆得来的时候,才是真正的知识。"语文新课标中也明确提出:"重点关注学生思考问题的深度和广度。"可见,语文教学要让学生获得必要的语文知识,提高语文能力,更重要的是训练学生的思维,提高学生的思维品质。因此,在课堂教学中,我们要充分利用好语文教材,着重进行学生的思维能力训练。     

如何设计语文阅读教学目标

"语文教学目标"是语文课堂教学系统中的一个子系统,它是"教师通过语文教学活动对学生身心发展变化的期望"。我认为,它的内部要素可以分解为语文"积累性目标、发展性目标、审美性目标",对应于"语文知识技能、语文思维方式、语文情感态度"。语文教学目标,既要有自身的任务规定性,又要始终引领语文教学过程,发挥目标的"疏导"和"调节"功能,这样的课堂教学目标,才是积极有效和富有活力的。     

语文课堂教学设问要注重“六性”

古语曰:"语文乃百科之母"。可见,语文在各学科中的基础地位,而培养学生语文素养的主阵地是课堂教学。因而,语文课堂教学既要让学生获取知识与技能,又要让学生掌握学习方法,还要培养学生的思维与情感,激起学生思维的火花与灵感。而如何让学生的语言积累、语文思维、语文能力、语文情感等语文综合素养得到有效的提升,关键要让学生有良好的学习方法。而学习方法的获得又关键在为师者课堂教学的精心点拨与指导,要有效地完成这一目标关键要靠课堂教学的有效设问。笔者结合多年的语文教学实践,浅谈语文课堂教学中如何有效设问。     

信息技术为小学语文教学插上理想的翅膀

<正>前苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中,充分调动学生的学习积极性,十分重视学生的"情绪生活",设法营造愉快的生动活泼的学习气氛。在小学语文教学中运用新颖、先进的多媒体信息技术,可以在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,发展学生的各种能力,强化课堂教学效果。它不仅为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境,而且为学生提供了充分的观察、思维和实践的机会,使学生的创新能力得到不断提高,实践能力越来越强。信息技术对     

拓展语文材料 丰富语言积累

语言是人类思维的物质外壳。在阅读教学中帮助学生积累语言,有助于培养学生的语言感悟力和思维的发展,提高学生的人文素养。因此,我在教学实践中,根据课文内容,拓展语文材料,并通过不同的教学形式,开阔学生的语文知识视野,在学生的思维发展和人文意识逐步形成的过程中,渗透优秀民族文化的精髓,植下优秀民族文化的根,为学生的健康成长打下坚实的基础。     

在开放教学中引导学生探究数学知识

课堂教学是学生探索知识的主渠道。而开放式课堂教学为学生提供了探究知识的有效空间。它有利于开发学生的创造潜能、展示学生个性,使每个学生都有参与的机会,每个学生都可以各抒己见,发表自已的观点。更有利于开阔学生的创新思维空间,培养不同层次水平学生的思维潜能。因此,我们要从数学课堂教学的各个教学环节开展开放教学研究,让学生能在开放教学中合作探究知识,扎实掌握所学内容,使自己终身受益。     

多媒体在活动课中大显身手

随着现代教育技术的普及和运用，小学多媒体活动课开辟了小学语文教学的新领域。小学语文教材可以说是一部百科全书，内容包罗万象、丰富多彩，许多课文除有强烈的思想教育意义外，还渗透着现代科学知识。但由于小学生年龄小、知识少、阅历浅、理解力差，加之课堂教学时间的限制，有些问题难于讲清，难以为学生所接受。为帮助学生学懂课本知识，开阔儿童眼界，丰富儿童生活，我根据语文教材，结合实际情况，开展了一系列的多媒体活动课。小学语文多媒体活动课是小学语文教学的重要组成部分，对于巩固课堂教学效果，培养学生听说读写能力有着…     

让语文课堂教学回归“生活世界”之路

生活能够开阔学生的视野,当学生积累了一些生活经验之后能够加深对一些课文内容的理解。新课程标准倡导将生活化的教学理念引入到语文课堂教学当中,以利于小学生学习语文知识,而且还能够培养他们的思维,这样学生在生活化教学理念的指导下也能够通过自己的分析来获取一些知识。本文主要结合生活化的教学理念展开分析,以下几点是我在实践教学中总结的经验,望大家指正。     

低学年段小学英语批判性思维培养的实践与思考

文章以新朗文小学英语一年级上册Chapter 2"Nice to meet you"的课堂教学为例,探讨如何在小学低学年段英语教学中培养学生的批判性思维能力.在教学中加入背景知识铺垫并丰富教学方式方法,开阔学生思维、引导学生深度思考;在教师职业发展中加入批判性思维的培训,提高教师认识的同时促进教学的进步.