浅谈个性化英语课堂教学

如今的教育现状是同一个老师教的同一个班的学生,英语成绩好的同学听说读写样样优秀,考试几乎能拿满分,英语成绩差的则听不懂,说不出,读不通,写不顺,考试只能拿十几分,在我所教的班中也长期存在这个问题,有时候使得教学也很被动,不知该把课定位在什么层次上,"英语个性化教学"这一课题主要研究的就是如何最大程度地解决这一问题.     

基于多元智能理论的英语个性化教学

多元智能理论指导下的英语个性化教学体现了个体化、自主化的教育特点,全面系统地开发了学生的多种智能,为教师开启了新的思维空间,拓展了新的教学视野。即最大限度地发挥学生的最佳智能优势,改变过去以教师讲授为主的传统教学模式,确立学生在教学过程中的主体地位,使英语教学围绕如何为学习者创造有利语言学习环境,实现学生的全面发展,个性化发展。     

多元智能理论指导下的个性化教学应用研究

随着我国社会经济的不断发展．人与社会的和谐发展已经变得更加重要,新课程的价值在于通过促进人的发展来推动经济发展和社会发展．传统教学观念和方法束缚了人的发展,已经难以适应时代的需要．本文以多元智能理论为基础,强调在教学改革中更新教学观念,实施新的教学方法,以发展学生的个性,促进学生的全面发展.     

大学英语改革背景下的个性化教学

目前大学生之间的英语水平相差很远，在大班授课的情境下，教师确定具体教学目标时常常陷入两难境地。在大学英语教学改革中，个性化教学的采用可以极大地满足不同英语水平学生的要求，促进学生自主学习。     

运用多元智能理论进行英语个性化教学启示

课题对多元智能理论的具体内涵以及原则进行了说明,并分析了我国中职学校目前的英语教学现状,在次基础上分别从教学方法、教学活动、教学目标、教学理念四个方面探究了多元智能理论对中职英语教学的启发,对中职英语个性化教学的实现具有重要的意义与价值。     

浅谈个性化教案的设计

教案的功能在于设计教学。在某种意义上说,教师写教案的过程,就是描绘课堂教学设计蓝图的过程,教案就是课堂教学的设计蓝图。然而,长期以来,我们在这个问题上却存在着严重的偏差,即普遍把教案的功能定位在课堂教学的具体实施上,一个详细的教案几乎就是一个课堂实录,教案作为课堂教学设计蓝图的功能     

多元智能理论下的英语个性化教学

多元智能理论对于个性化教育具有重要意义,也为当前外语教学改革奠定了理论基础。多元智能理论下英语教学应遵循五项原则,做好该理论与英语课堂教学实践相衔接的关键在教学设计,在该理论指导下可采用课堂小组讨论、角色扮演和小组合作学习等英语个性化教学活动形式。     

基于多元智能理论视角下的英语个性化教学探讨

美国哈佛大学心理学家霍华德.加德纳提出的多元智能理论引起世界各国的广泛关注。目前,这一理论在我国迅速传播成为深化课程改革的一种指导思想。本文在介绍多元智能理论的内涵与特征的基础上,分析了其对英语教学观念的影响,阐述了多元智能理论在英语个性化教学中的应用。     

个别差异与个性化教学

本文根据对学习者个别差异的分析,考虑到不同学习者个性因素对学习者学习态度、学习方式、学习需求等产生的影响,为教师在教学中如何根据学习者个别差异来进行个性化教学提出针对性建议。     

多元智能理论视野中的个性化教育

介绍了美国哈佛大学教授、当代著名发展心理学家霍华德·加德纳（H·Gardner）提出的多元智能理论．揭示了多元智能理论与当前我国所倡导的个性化教育的联系，并基于加德纳的教育理念，提出了对个性化教育发展的设想。     

英语课堂的个性化教学探索

教学的实质和根本任务在于创建一个让学生感到安全、轻松、消除心理压力和负担的情境,让学生敢于和勇于主动发表见解、自由想象和创造,使学生能主动积极地参与过程.构建良好、和谐的师生关系,能充分发挥学生学习的主动性.本文将结合"个性化"教学理念,谈谈如何在英语课堂中实施个性化教学.     

多元智能理论指导下的英语个性化教学设计

借鉴和运用多元智能理论来分析教学问题,指导我们的外语教学改革是当前英语教学研究的必然趋势.积极乐观的学生观、"因材施教"的教学观、个性化的学习观是英语个性化教学设计的价值观.     

个性化教学在高校英语课堂中的实现

实现高校英语课堂个性化教学设计,是中国英语教学改革的必然要求。当前我国高校充分重视并积极探索英语个性化教学方式,不断创新教学工具和教学方法,让英语教学取得了一定的效果。文章充分研究了高校英语个性化教学的理论基础及内涵,并对如何实现个性化英语教学提供了思路。     

多元智能理论视野中的个性化教育

介绍了美国哈佛大学教授、当代著名发展心理学家霍华德·加德纳(H·Gardner)提出的多元智能理论,揭示了多元智能理论与当前我国所倡导的个性化教育的联系,并基于加德纳的教育理念,提出了对个性化教育发展的设想。     

探讨大学英语听说教学中的个性化教学模式

以大学生的英语听说基础、学习方法、思维能力等差异为依据,以多元智能理论为指导,对大学生进行个性化教学,更能体现因材施教的教学原则,有利于促进大学生的个性发展,有利于培养大学生的思维能力及创新能力,因而能较好地提高大学英语听说教学效果。     

基于多元智能理论的音体美专业大学英语个性化教学

外语教学的根本任务就在于创造有利的条件使每一个受教育者都能充分地发展其潜能,以培养多元化的学能.多元智能理论认为人类至少存在八种以上的智能,每个人的智能类型不一样,思考方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样.只有针对个体差异进行个性化教学时,教学才能取得最大的功效.本文旨在抓住音体美专业大学生这一特殊群体的智能发展特点,深入研究英语教学,以期构建个性化的英语教学模式,提升音体美专业学生的英语应用能力.     

运用多智能理论开展生物个性化教学的思考

目前,我国不少中小学在新课程改革实验和实践过程中把多元智能当成了理论基础和指导思想,它成为新时期个性化教学的基础理论之一。在课堂教学中,教师凭借良好的教学素质,运用多元智能理论开发学生的创造能力,充分发挥学生个性,创造性地设计、实施教学过程,最大限度地提升学生个     

英语课堂教学个性化探析

英语课堂教学个性化是实施素质教育的新课题。也是英语教学改革的新发展。本文结合作者在英语课堂个性化教学中的实践、探索，浅析了英语课堂个性化教学与课堂教学艺术、教师的特殊教学能力以及学生的个性发展三者之间的密切关系，提出教师要以创造性的教学培养创造性的人才。     

从一堂课探索个性化初中数学教学

在课堂上我们要探索个性化初中数学教学的要义、教法和过程。在教学中应创设适宜发展的氛围,依据不同学生的个性来激发思维,因材施教、开发潜能,从而达到新课标的"全体"和"个性"的和谐发展。多元智能理论是个性化教学的重要依据,了解学生的个性是个性化教学的关键,遵循个性化教学规律,让教学达到最大效益化。