历史教学预设中单元目标的设计与整合

＂大历史教育＂相对于课堂目标,更注重单元目标、学期目标甚至学年目标的规划。这并非意味着不关注课堂目标,而是更注重在整体目标的构架下设计课堂目标。相对于课堂目标,其他的目标来得更长远,更注重学生能力的提升,更切合学生成长的要求。     

浅谈历史教学的有效性

课堂是实现素质教育的主战场,是提升学生素质的最有效平台。在新课程理念下,教师教学要注重教学的有效性,打造高效课堂已成为新课改的目标。可是在现实的教学过程中,某些教师忽视学生的存在,不注重课堂的效果,以至于学生厌学,有厌烦抵触情绪,影响了课堂的教学效果。在课堂中,教师是导演,学生是演员,教师如何发挥自己的导演作用,有效组织学生,组织教学呢?这是历史教师共同关注的一个话题,也是长期困扰历史教师的一个     

趣味教学，打造高效历史课堂

历史源远流长,是我们回顾过去、展望未来的重要桥梁。在初中历史课堂中,教师教学方法传统,学生兴趣普遍不高,造成课堂低效化。在新课程改革背景下,教师要尊重学生在课堂的主体地位,注重提升课堂效能。因此,浅谈如何趣味教学,打造高效历史课堂。     

提高高中历史课堂教学有效性的策略探究

课堂是教学开展的主要阵地,在教学的过程中,课堂教学的质量不仅关乎学生当堂课学习的效果,同时对于学生综合能力的提升也有很大的帮助。当前在高中历史教学的过程中,教师一定要从课堂教学入手,注重对课堂的组织和推进,以有效的帮助学生降低学生压力,使历史课堂的学习效果可以有效提升。现从历史教学现状分析入手,浅谈影响高中历史课堂教学有效性的要素及提升历史课堂有效性的具体策略和方法。     

如何提高初中历史课堂效率

课堂是教师教学、学生求知的主战场,课堂效率关乎教学成效,关乎学生的未来。作为教师,要全面提升学生综合素质,就要立足有限的课堂时间,全面丰富学生知识,提升学生能力,培养高素质人才。因此,每位教师都应注重教学策略,提高教学效率。作为历史教师,如何提高初中历史课堂效率呢？     

活动课程在历史课堂的灵活运用浅析

活动课程是以学生的爱好和动机为出发点,采取多种多样的课堂活动,使学生在有趣的活动中,积极主动地接受知识,从而轻松实现教学目标。长期以来,历史课堂教学模式单一,教学活动较少,学生参与积极性不高。随着活动课程理念逐渐普及,历史课堂开始注重引入历史活动课,教师更注重从多角度设计历史活动,从而充分实现对学生主体性的尊重,提升初中历史课堂的教学效果。     

鲜活真实的历史，生动高效的课堂

打造高效的历史课堂．我注重四个环节：展示鲜活真实的历史，带领学生领悟鲜活真实的人物；高立意、高思辨、高互动；精心设计课堂各项环节；在课程结束时画龙点睛、小结提升。     

核心素养背景下高中历史高效课堂的构建策略研究

随着我国新课程改革的持续推进,加强核心素养教学成为广大学科教师实施教学的重要任务。在这一背景下,高中历史作为学生学习的重要课程,教师在日常课堂教学中也需注重学生历史学科素养的发展、提升,不断思考探寻打造高效教学课堂的有效路径,以提升高中学生的历史课堂学习实效,促进其长久发展。基于此,文章简述了核心素养背景下高中历史高效课堂的有效构建价值,并探究提出了其有效构建策略,以供教学参考。     

历史课堂教与学的结合点在于导

如今,随着课堂教学改革的不断深入,老师们对于历史课堂教学的有效性和优化,进行了深入的探讨和相关的实践。历史课堂教学,不仅要将传授学生历史知识作为主要目标,还应该在此基础上对学生的人文素养进行培养和提升。历史课程在进行课堂教学的时候,不仅应该注重课堂教学的真实性和生动性,还应该注重课堂教学的导入工作。有效的历史课堂教学的导入工作,不仅可以丰富历史课堂的教学内容,吸引学生们听课的注意力,还能够有效的调节课堂气氛,有助于更好的达到教学目标。本文将试着对历史课堂的导入进行思考虑。     

新课改背景下初中历史高效课堂建设的实践和思考

当前,在新课改的大背景下,教师越来越不拘泥于死板教条的教学方式,并且逐步改变过于注重知识传授的倾向,有目的性地引导课堂形成学生积极主动地学习的氛围。本文通过阐述新课改背景下初中学生对于历史课堂教学所要达到的教学要求,进一步提出教师如何在初中历史课堂上高效地完成教学目标,从而提升初中历史课堂的教学效率,真正让学生感受到历史的魅力。     

共建学习共同体营造合作好学堂——初中历史小组合作学习的教学实践探究

随着时代教学理念的改变,初中历史教育的教学侧重点也发生了变化。在当下历史课程教学过程中,教师应该要更加注重课堂小组合作教育,构建出学习共同体,营造出高效的合作课堂,并改变教学策略,做好教学布置,增强学生小组合作的重视程度,全方面提升合作学习有效性和教学效率。基于此,文章从初中历史教学中应用小组学习的必要性出发,提出了该模式在历史教学中的实践策略,致力于营造和谐氛围,构建出一体化的历史课堂体系,提升学生的探究能力及团结协作能力。     

激发师生积极情绪,提高历史学习效率

历史作为中学一门重要学科,是让历史在素质教育中发挥独特魅力的重要途径,通过历史教学,使学生掌握历史知识,提升人文素养和科学精神,培养学生的自主性、积极性和创新性。而教学实践表明:历史教学的成败往往与师生互动中的情绪调动有关,它直接影响历史课堂的教学效率。因此我们在教学中注重教师感染力的重要作用,并在历史课堂上激发学生积极学习、思考的情绪,从而提高学生思维的积极性和历史学习的效率。     

问题教学法在高中历史课堂中的应用分析

高中历史教学的主要任务不仅仅是要让学生能够掌握一定的历史知识,同时还要利用历史课堂对学生的价值观和情感态度进行培养。问题教学法是以问题的解决作为中心,注重对学生意志力和创造性思维的培养的一种新型教学模式。在高中历史教学中,老师通过问题的设计可以很好的提升课堂的教学效果,有助于学生综合能力的培养。     

捕捉情感,感悟提升

要实现引导学生激发内心的真性实感,及时捕捉学生的情感生成,达到情感态度教育目的,在历史与社会课教学中,教师需作多种努力：注重课堂情境的预设、捕捉课堂生成、善用教学技巧、提高认知水平等,以使学生的学习由真情开始,让学生感悟情感,提升情感。     

优化课前活动 有效“翻转”英语教学

"翻转课堂"是近些年来较为盛行的一种教学模式,其注重激发学生的主体作用,促进学生与课堂的充分融合,在提升课堂教学质量方面发挥了重要作用。对于初中英语教学来说,同样可以通过"翻转课堂"教学模式的应用,达到课堂活动的优化,让学生能够更好地过渡到课堂学习,提升学生课堂学习效率。     

培养初中学生自主学习历史能力的研究

新课程要求在历史课堂上体现学生的主体性和教师的主导性。这就要求教师改变传统"满堂灌"的教学模式,把课堂真正地交给学生,体现学生在课堂中的主体性,注重培养学生自主学习历史的能力,体验学习历史的乐趣以及较好地掌握历史知识,优化历史课堂教学。     

让历史课活起来——对新课改下中学历史教学的几点浅见

以往历史教学中,教师更为注重讲解,学生不能充分思考,甚至产生厌学情绪,无法达到预期的教学效果。对此,中学历史教师必须改变自身的教学理念,培养学生自主学习能力,使学生会学习,主动学,这样才可以全面提升学生的历史素质水平,使历史课堂活跃起来,提高教学效果。     

构建初中道德与法治高效课堂的四维路径

构建高效课堂是培养学生核心素养的基本诉求,能使学生在有限的课堂时间内尽快掌握知识、提升能力。为此,教师要注重抓切入点,以导学案引导学生预习;注重抓支撑点,以合作探究激发学习热情;注重抓关键点,以教师精讲点拨帮助学生及时解惑;注重抓落脚点,以当堂训练检测促进学生学习能力的切实提升。     

初中历史课堂笔记调查研究

历史课堂笔记是初中历史课堂教学中常见的学习方法,对学生的学习有着非常重要的意义。通过对历史课堂笔记的问卷调查发现,学生的课堂笔记情况有待加强。为了使学生意识到历史课堂笔记的重要性并充分利用课堂笔记,应注重学生对历史课堂笔记的重视和笔记方法的积累,引导学生把学习主动性渗透到历史课堂笔记中,培养学生在历史课堂笔记中主动“再学习”的习惯,从而构筑初中历史的高效课堂,更好地实现课程目标。     

将“翻转课堂”应用于初中英语课堂教学中的相关探究

随着新课程改革的不断深入,初中英语教学中明确提出,在教学过程中,更应注重培养学生的综合素养。然而,在我国大多数初中英语教学课堂中,教学成效并不喜人。因而,为有效提升教学成效,"翻转课堂"被越来越广泛运用于初中英语教学中。而在新历史时期,如何才可灵活运用翻转课堂成为新的研究课题。具体而微,初中英语教师应不断转变教学理念,提升自身运用信息化技术的综合素养,积极创新教学模式,有机将翻转课堂有效运用于教学中,提升学生各方面的综合素养。