小学生作文教学之我见

全国著名的感恩教育专家孙云老师来我校演讲,两个小时的慷慨激昂的演讲让学生泪如雨下。之后我专门花时间和学生探讨,这场演讲通过生活中的小事来呈现,融入了演讲者的感情,激起了听众的共鸣才会受到这么好的效果。反思我们平常写的作文,问题出在哪儿？     

小学生作文教学之我见

作文是小学语文教学中的一出重头戏,但提起作文,学生总会产生畏难情绪,有位作家曾用了这样一幅对联形容写作文的情景:苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠写作果真如此令人生厌吗?通过总结近十年的教学经验,     

小学生作文之我见

小学作文教学,从一年级开始从字、词、句三方面进行论述,每个年级有具体的要求,每个年级根据《义务教育语文课程标准》制定要求,循序渐进地培养学生的写作能力,同时培养学生观察生活,体会生活,用我笔写我心。     

小学生自主作文之我见

作文教学一直困扰着广大教师和学生,"教师难教,学生难学",这是教师和学生内心的真实写照。为了打破这种束缚,我善于在思索中摸索,在摸索中探索、在     

小学生作文起步之我见

小学生作文是让学生把看到的、听到的有意义的内容用文字表达出来,写作的过程不仅是提高语言文字能力的过程,也是接受思想品德教育的过程。然而大多数小学生对作文缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情,学生的作文内容空洞,缺乏真情实感,这也是作文教学存在的现实问题。我从事小学语文教学已近二十年,经验告诉我,只有激发学生写作兴趣,促使他们自觉自发的经常练笔,才能更快更好地提高     

小学生作文缺少童真童趣

<正>写作文不是由感而发,而是揣摩出题人的意旨生编硬凑,这已成为不少小学生的"另类秘籍"。日前在上海师大附属卢湾实验小学举行的上海市写作学会作文教学研讨会上,教师和专家们呼吁给小学生"松绑",还小学生作文的童真童趣。     

小学生作文的心理过程

要写好作文,得从激情抓起,抓住他们的心理特点,总结出了一条能激发学生创作热情的规律:我以为要写→怕写→想写→可写→爱写→谈写是学生在作文训练时的心理过程。     

小学生作文讲评之我见

作文讲评对转变学生思想、提高学生作文质量有着极其重要的作用,也是作文教学的重要一环。对此,我们必须认真对待,切实搞好作文的讲评工作。一、明确讲评的内容与重点作文讲评实际上是一次面向全体的、以口头为主的总批     

小学生作文教学之我见

作文教学是语文教学的一个重要组成部分。经常作文不仅能提高学生的思想认识水平．而且能提高学生的文字表达能力和综合运用语文知识的水平。作文教学既是小学语文教学的重点,又是难点。部分学生对周围事物缺乏细致的观察．实践又少,写作文兴趣淡薄,视作文为苦差事。对此。我在教学实践中,发挥主观能动性,创造性地开展作文教学．摸索出一些提高学生作文水平的有效途径。     

小学生作文教学经验谈

作文是提高学生认识水平和语言表达能力的根本途径．是反映学生生活阅历和心理状态的重要载体．也是传播知识和进行交流的基本工具。要想提高小学生作文写作能力和表达能力,树立信心是根本,培养兴趣是前提,加强练习是基础,科学指导是关键。     

农村小学作文教学的问题之我见

一、出题偏心这里的题,既指文题,又指作文训练的内容和要求。出题偏心,就是说教师在出题时,不是根据小学生的生活经验与兴趣,不是尊重小学生的认识能     

如何提高农村小学生作文能力

现在许多农村小学语文教学的绝大部分时间都用在对教材的分析上，而对作文教学投入的时间少之又少，加上许多教师忽视了作文教学的规律，走进了作文指导的误区，导致了作文教学质量甚差。     

小学生作文难的应对策略

"作文难"是广大语文教师的共同心声。每到作文课,教师声嘶力竭而学生却无从下笔。那么如何能够走出小学作文"假、空"的困境呢?在此,笔者将自己认为有利于提高学生作文水平的训练方法提出与大家交流。     

要重视对小学生作文能力的培养

作文教学是一个复杂的工程．教师在进行作文教学设计和训练时，一定要从整体系统出发，分步骤、全方位的对学生进行指导训练，才能有效的提高小学生的作文能力。     

怎样训练小学生把作文写具体

文章语言的好坏,直接受思维的制约。思维的有序,决定语言的条理。思维的深度、广度,决定语言的容量。训练学生把文章写得具体、生动,就必须从思维训练的角度,给学生以具体方法的指导,才能收到事半功倍的效果。一、通过观察和比较,使学生懂得什么是＂具体＂教师无不要求学生＂作文要具体＂。其实,学生并不懂得什么样的文章、什     

用“小组合作式”提高小学生作文能力

根据“语学习群体效应”中全员沟通和均等的原则，促进学生智慧潜力的开发。教师先指定几个作水平较好、表达能力较强的学生当召集人，再让他们各找一个作能力较差的同学结对子，组成作合作小组。这个组长由每个同学轮流担任。在习作时，全班一起对作的题目、要求、内容互相讨论、评价、激励、探索。学生在过程中拓展了思维的空     

突破小学生作文难的三点尝试

<正>小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点。目前小学作文教学质量仍不尽人意,特别是高耗低效的现象仍很突出。如何在作文教学上有所突破是广大语文教师的重要任务。这里谈谈我在作文教学上的三点尝试。一、进行个性化的作文教学作文应是最富有个性的思维活动。从大处看,是一个人的创作过程,往往集中了个体全部的生活体验和能力,是内心世界的真实体现,可以说作品是极具个性特征的精神产品。     

如何调动小学生作文的积极性

<正>针对目前小学作文教学中存在的一些偏向,要培养小学生作文兴趣、调动作文的积极性,我们可采取这样一些方法。一、把握标准,不吝啬分数作文经常得低分,这是影响学生作文积极性的原因之一。不少教师批改作文时,"分"抠得很紧,学生辛辛苦苦写过一篇文章,能得个70分就了不起,有的学生甚至一学期都没有作文能得60分。经常低分,会使学生产生焦虑感,失去自信心,     

小学生作文指导之我见

作文是衡量小学生语文素质高低的重要标志。然而,不少学生对作文感到头痛,觉得没什么可写。那么,学生感到作文难的重要原因是什么呢?教师应如何指导小学生写作文呢?笔者谈谈自己的体会。     

对小学生如何进行作文训练

作文教学里语文教学中的重要内容,应从低年级就开始。阐述对小学生进行作文训练的步骤,以提高小学生的作文水平。