共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
杨美华 《中国小学语文教学论坛》2013,(12):89-90
针对目前小学生日记无话可写或质量不高的事实,从日记素材的选择、观察方法的指导和写出独特感受这三个方面谈对小学生日记的有效指导,旨在通过指导和实践,让学生有话可写,帮学生积累写作素材,为提高学生写作水平打下扎实的基础. 相似文献
2.
在日常教学中,切实加强指导学生写好日记,是提高学生写作能力的有效方法。小学语文新课标也明确指出":经常写日记能够锻炼学生的观察和认识能力,积累写作素材,增强写作的能力。从二年级起应当训练学生写日记的习惯。"指导学生写观察日记是对学生的观察和思考,又可以为作文提供素材,是提高学生写作水平的有效方法之一。一、激发兴趣,指导观察1、观察生活,言之有物。生活是写作的源泉。要引导学生留 相似文献
3.
叶圣陶先生说:"日记是衡量学生作文水平的重要尺度。"因此,指导学生写好日记,对培养学生的观察、想象能力,积累作文素材,激发写作兴趣等都有着重要的作用。 相似文献
4.
怎样指导学生写观察日记兰州市秦安路小学刘砚梅观察日记是对生活的真实记录,生活中大大小小的事情均可入“记”。其取材广泛,表达形式灵活多样,对培养学生的观察能力、养成观察习惯和积累写作素材、练顺笔头均有裨益。因此,把指导学生写好观察日记作为写作入门的突破... 相似文献
5.
雷林阳 《教学管理与教育研究》2022,(4):30-31
初中学生怕写作文,作文东拼西凑,缺乏真情实感,考试时抄袭试卷中的阅读材料,初中语文教师应当重视写作对学生的重要作用,在作文教学中找到切入点,通过写日记帮助学生积累写作素材,丰富词汇量,提高学生的语言表达能力。在日记写作中让学生养成良好习惯,持之以恒;将写日记有机融入平时的写作训练中,让日记成为师生对话的有效平台,促进师生的相互交流,增进情感,提高写作能力。 相似文献
6.
张小曼 《中国教育发展研究杂志》2009,6(4)
感人心者,莫先乎情。情感是文学作品的生命,而这正是学生习作所缺乏的,因此中学写作教学旨在要指导学生在作文中抒写真情实感。通过营造神情意趣的课堂氛围,鼓励学生感悟生活,勇于放弃抄袭嫁接,指导学生广泛阅读,积累素材等形式,在作文中表现真情实感。 相似文献
7.
8.
<正>写日记是训练写作的方法之一,也是积累写作素材的主要形式。写日记,对小学生来说,是引发其写作兴趣的一种极好的练笔方式。如何培养和提高学生的书面表达能力,引导他们形成健康向上的品格,是摆在语文教师面前的一个非常重要的任务。小学语文教学大纲明确指出:"经常写日记能够锻炼学生观察和认识的能力,积累写作素材,增强写作的能力。从三年级起应当训练学生写日记的习惯。"指导学生写日记是提高学生写作水平的有效方法之一。因此,语文教师应当在平时教学中切实指导学生写好日记,提高学生的写作能力。 相似文献
9.
陈宇环 《语文月刊(学术综合版)》2015,(2):12-16
素材是作文内容的重要依托,写作是不能离开素材的。这应该是很多老师、学生的一个共识。而从近几年广东高考作文命题来看,命题者始终在做着向作文本质回归的努力。他们将作文命题置于一个熟悉而又陌生的语境下,既与学生日常生活链接,又使学生没有现成素材可用。这样做的目的是杜绝考场作文的抄袭、宿构与套作,比较准确公正地检测考生的真实的作文能力。而这种命题方式对于那种靠死记硬背作文素材拼凑的作文备考来讲,无疑 相似文献
10.
11.
写日记是帮助学生积累素材,提高写作能力的重要途径。而流动日记是一种特殊类型的日记,能够帮助学生取长补短,让学生在相互鉴赏和学习中提高写作能力。文章针对小学写作教学现状、小学生流动日记的写作训练意义进行分析,重点探究小学生流动日记写作的创新教学策略:依托习作教学栏目开展主题性流动日记训练,在激励教育作用下让学生写生活化流动日记,借助有效写作工具提升学生的日记写作兴趣,启发学生的想象力增强流动日记的训练活力,注重体现学生个性积极推进竞赛性写作训练。 相似文献
12.
《黑龙江教育学院学报》2017,(3):75-77
在中小学写作教学实践中,学生写作素材贫乏问题相当普遍,作文往往存在"假大空"现象,而师生忽视写作素材积累无疑是根本原因。素材是文章的血肉,没有丰富的素材不可能写出出彩的文章,而语文教师巧用文质兼美的范文,指导学生利用范文的立意、结构、手法、语言等积累写作素材是解决素材匮乏问题的重要途径。 相似文献
13.
吴淑敬 《中华活页文选(教师版)》2023,(15):43-45
素材匮乏,题材雷同是初中生写作中的常见问题。面对如此困境,笔者从指导学生观察生活,积累素材着手,进而指导学生围绕常见的写作主题,对积累的素材进行分类,然后优化写作素材,从而实现从积累素材到打造自己写作题材宝库的写作目标。 相似文献
14.
15.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
<正>小学语文教学的目的是培养学生的阅读能力和写作能力。那么,如何培养小学生的写作能力呢?下面笔者结合自己多年的小学语文教学实践,谈一些做法。一、加强训练,学会积累写作的素材和方法写作绝对是一个熟能生巧的过程,就算有些学生没有写作的天赋,但是经过日积月累的训练,不但能学会积累写作素材、写作方法,而且能轻松地写通顺日记和同步作文。但是作为小学语文老师,在教学中一要想办法让学生提高写作水平,积累写作素材、 相似文献
16.
17.
杨秀梅 《中国科教创新导刊》2011,(24):121-121
要使学生的作文内容具体,需要对学生加强引导,教会学生观察生活,认识事物的方法,利用日记,从生活中捕捉素材;利用教材,引导学生积累素材;利用课外读物,扩充素材;重视口语交际训练,完善口头作文;在课堂教学中,注重渗透写作方法的指导;激发写作欲望,展开合理的想象;整合自己的素材;从而提高学生的写作能力。 相似文献
18.
借助日记能指导学生积累素材,训练写法,启发思维,发展个性,培养人格。将写日记置于学生的生活之中,帮助学生培养写作兴趣,使学生愿写;指导学生观察生活,使学生有话可写;教给学生写作方法,使学生会写。 相似文献
19.
对于小学高年级的语文来说,写作教学一直都是教育的重点和难点。很多的学生在写作中经常会感觉缺乏写作的素材,感觉无话可说,使得写作教学的教学效率和教学质量难以提升。面对学生的这种写作困难问题,微型日记的出现为学生积累写作素材提供了便利的条件。本文就来谈一谈以微型日记为平台来优化高年级语文写作的策略研究。 相似文献
20.
日记是积累作文素材和锻炼学生写作能力的重要手段。精心设计日记本,抒写真情更快乐;激发生活热情,提高学生写作兴趣;教会学生捕捉信息,丰富日记源头;采用各种形式,多写特色日记;改变评价体系,创造意外惊喜。这些大胆的探索与尝试,对指导学生写好日记,增强学生认识事物的能力,提高学生习作水平和语文综合素质有着十分重要的意义。 相似文献