高中英语课堂情景会话教学初探

英语是一门语言．要想真正地掌握一门语言．就必须要在实际中不断加以运用。这样不仅可以使学生对英语感兴趣．激起学生学习英语的激情与动力．而且可以让学生掌握语言的精髓．促进学生听说读写水平的全面提高。高中生已经具备了一定的英语基础．为了让学生快乐而有效地进行英语学习．我们必须要改变以教师为中心、死记硬背、机械运用的灌输式教学．要重视学生语言的输出与输入．为学生创设丰富而生动的会话情景．营造浓郁的英语氛围．激起学生说的激情．让学生有更多亲身参与、主动开口的机会,引导学生展开形式多样的说话训练．这样我们的教学才能取得事半功倍的效果。在教学中我尝试运用了情景会话教学．取得了一定的成效．现对此浅谈自己的几点体会与见解．     

新课程下英语教学的方法与技巧

新课改下的英语教学不再只是单纯地传授语言知识,而是要让学生在掌握英语知识与技能的同时感受语言的魅力、学习的乐趣,提高语言综合运用水平。这就需要我们重新来审视英语教学,要以新课改为指导,树立新观念,创新教学方法,寓教于乐,激起学生参与的动性,引导学生在模拟情景中用英语展开直接思维,在角色表演中将语言知识转化为语言技能,这样才能让学生的英语学习更加主动,更加有趣,更加有效。     

小学英语词汇教学初探

英语是一门语言,词汇是语言学习的基础,是提高学生听说读写基本技能的前提与基础。只有帮助学生积累丰富的词汇,让学生从音形义方面理解与掌握,才能灵活地运用于交际实践。为此,我们要改变以往机械而枯燥的词汇教学,改进教学方法,将学习与运用结合起来,让学生从音形义方面学习,以切实提高学生的语言水平。     

如何挖掘高中英语教学中的趣味因素

英语既是一门语言又是一门科学,要全面掌握英语、熟练运用英语就必须掌握一定的技巧和方法,同时还要日常的积累和反复运用.然而语言的学习非常枯燥,且高中英语显得更为枯燥,生硬的教学内容难以达到让学生熟练掌握知识的效果.解决这一问题的根本方法是做到知识性与趣味性的有机结合.     

让学生表演课本剧

让学生表演课本剧,积极而主动的投入到教学活动中来。初中生具有较强的表演能力,他们喜爱模仿,能够将各种场合的各种人物表演的惟妙惟肖。针对学生喜爱表演这一特点,我们可以让学生为自己创设表演平台,让学生在表演中学习英语。同时这也符合英语学习规律。英语是一门语言,要完整地表达不仅要借助有声语言,还有借助一系列的肢体语言,如表情、动作等。因此,在英语学习中我们让学生尽情表演,在精彩的表演中主动学习,提高学生课堂教学参与度。如 Supermarket Shopping,My week-days,First Aid 等,这些内容极富故事性与情节性我们可以引导学生一起参与到课本剧的创作表演中来。让学生以小组为单位展开,学生涌跃参与,积极调用所学知识使得剧本更为丰富,在表演时佩戴相应的头饰、运用肢体语言,使得人物更加形象、故事更为饱满,这一方法受到了师生的一致好评。这一的情景剧表演活动极富操作性与趣味性,可以激起全体学生参与表演的激情,提高学生教学参与度。同时,可以让学生接触到更多实际交流的机会,让学生在积极地运用中达到对英语知识的深刻理解,把英语作为一门语言来学习、理解,而不是机械的记忆单词、背语法、背句型,这样有利于学生听说读写能力的提高。     

农村初中英语情景教学法之我见

要激发学生学习英语的兴趣、积极性,就要创设一定的课堂教学情景,中学生活泼易动,通过情景教学在课堂中的运用,激起他们学习英语的兴趣和热情。设法创设多种情景,让学生们在较真实的语言情景中,运用所学知识。进行交际性活动。     

情景教学在英语课堂中的运用

英语不仅是一门课程,更是一种具有实际使用价值的交流工具.遵循语言本身的发展规律,是学习一门语言最为科学的途径.在英语课堂中运用情景教学,能让学生保持旺盛的学习热情,主动学习英语.     

英语情景教学的特点及其实施策略

情景教学能最大限度地调动学生学习的积极性,激发学生的兴趣,有效地培养学生的英语语言交际能力。因此,为了实现这一目标,在教学中,应创设英语语言情景,给学生有更多的运用英语进行交际的机会,让学生通过活动把所学知识运用于实际,以增强学生学习英语的兴趣与乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而提高学生语言交际能力。     

初中英语教学中如何开展情景教学

英语是一门语言,语言技能的掌握需要建立在实际运用之中。情景教学可以为学生创设丰富的、贴近学生生活的交际场景,将抽象枯燥的语言现象寓于生动活泼、富有趣味性与形象性的情景中,这样更能唤起学生强烈的求知欲,激活学生的思维,引导学生展开听说训练,从而真正促进学生英语语言综合运用能力的提高。     

浅谈中职英语教学

英语,是一门很重要的国际语言,也是我们在生活学习工作中能够充分应用的语言。中职英语教师的教学任务就是让学生们掌握这门语言,而学生呢就要学会应用这门语言。在教学过程中,老师们不知道自己该怎么去教,学生们也不知道该怎么去学,因此,学生们不喜欢学习英语,所以教师们必须注重英语教学方式方法,让学生们有信心去学好英语,让学生们爱上学习英语。     

英语阅读方法探究

在英语阅读教学中,教师要因材施教,运用合理的教学方法,让学生掌握正确有效且适合自己的阅读方法,使学生理解英语只是一种语言,是人们交流以及获得知识的一种工具,学习英语可以获得更多的知识,认识更多的事物,激发学生学习英语的激情,从而实现新课标的英语教学目标。     

基于合作学习的初中英语分层教学探究

英语不仅是一门语言,更是一种能力。很多学生在学习这门陌生的语言时,由于缺乏语言环境,感觉难度很大,产生畏难心理。面对学生的这种情况,教师要采取相应的方法帮助学生学习,合作学习模式就是其中一种。《英语课程标准》要求:“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能。”在学生学习英语知识的过程中运用合作学习模式,一方面可以让学生积极主动地学习各种英语语法知识,另一方面能够让学生更加高效地运用英语知识,提高语言实践能力。教师要积极为学生创造合作机会,正确引导学生开展合作学习,推动学生不断提高自身的英语学习能力。     

创设有效的小学英语教学情景设计

英语作为一门语言,如果脱离了一定的情境,就难以恰当地表述,难以发挥其进行交际活动的本质作用。而情境教学能创造接近生活的语言情境,把简单呆板的教与学融化在多姿多彩的真情实景中。让师生和谐地融合为一体,在欢乐、活跃的氛围中去激发学生的学习热情,培养学生的学习兴趣,化抽象为直观,化刻板为生动,帮助学生寻找到掌握英语学习的方法。     

情境教学提升小学生英语口语交际能力探讨

英语学科是一门重视交流运用的语言学科。提高学生的英语学习能力需要增强他们的口语表达与交际能力。在小学英语教学中,依据教材,贴近学生的生活,创设生动有趣的生活情境,能够激起学生的语言交流意识,激发学生的学习兴趣和求知欲。让学生置身于英语运用情境中体验学习和运用英语的乐趣,从而提高学生的语言综合运用和口语交际能力,促进小学英语教与学的质量提升。     

探究故事教学法在小学英语课堂教学中的应用

英语作为全球通用语言,已经成为当代学生必须要学习与掌握的语言技能之一。但学习一门语言并不容易,尤其是在没有特定语言环境的情况下,学生在学习英语的过程中会有一定的难度。为有效激发学生对英语学习的兴趣,教师可以从学生角度出发,利用故事教学法来创设情境、突出重点以及开展合作学习等,丰富教学的形式与内容,让学生在学习英语时获得前所未有的体验,从而爱上英语。     

浅谈小学英语教学实践与探究

英语是一门语言,在经过词汇的日积月累和不断运用中才能得以提高。学习英语可以使我们掌握另一门语言,可以用其进行交流与学习。小学生处于学习的最佳阶段,所以英语教学要从小学开始。本文对小学英语教学现状进行了分析,并结合学生的实际学习情况提出了一些可行性的改进建议。     

对高中英语课堂教学情景设计的几点探索

英语作为一门语言,它的学习必须放在一定的情景当中才能发挥到事半功倍的效果,而情景也为英语的学习提供一个重要的学习环境,本文探索高中英语课堂教学情景的设计,从感情丰富的肢体语言中传达一种人性化的英语交流氛围;之后再借助现代高科技的多媒体技术,激发出学生学习英语的兴趣;之后教师设置多环境、多角度的英语情景氛围,因势利导,使其深入浅出;最后教师要观察学生接受英语的心理,消除紧张情绪,运用得当。从以上得出高中英语教学课堂教学情境设计从伦理中要逐渐偏向于人性化     

中西文化差异与高职高专商务英语教学

英语是一门国际通用语言,在英语的学习中,文化的体现日益明显。作为商务英语学习者尤其是高职高专院校学生来讲,要学好英语就必须首先熟悉目的语国家的文化。这就要求高校教师能在课堂上英语的学习不能再以语言知识的传授这种传统教学模式为中心,而是应该多培养学生的跨文化交际意识,进而使学生更好地掌握英语的学习与运用。     

浅谈网络时代下英语语言学习环境的创设

英语是一门语言学科,其学科特征决定了单纯的背诵是无法学好英语的,要学好英语其关键就在于要让学生置身于一个良好的语言学习环境之中,在真实的交流情景中来展开多方面的交流与运用,接触更为丰富的英语,这样才能真正地掌握这门语言。而在传统教学中沿袭的是黑板加粉笔的枯燥封闭教学模式,受教学时间与空间的限制,并不能为     

情景教学法在英语教学中的运用

要培养学生运用英语交流的能力,教师可以结合课堂教学中的语言环境及青少年的心理特点,尽力为学生营造一个融视、听、说于一体的语言情景,激发学生的学习兴趣,有效提高学生的英语交流能力.