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积极倡导合作学习,强调培养学生的合作精神、合作意识与合作能力,促进学生学习方式的改变,是本次基础教育课程改革的宗旨。在中小学信息技术课程的教学中也广泛地采取了合作学习的方式,但是在实践中也不乏注重合作的形式,缺乏对合作学习时机把握的现象。本文旨在探讨合作学习方式的运用时机,为中小学信息技术教学实践提供一些帮助。 相似文献
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在新课程改革教学理念的指导下,积极开展合作学习,培养学生的合作意识,是培养学生信息素养的重要手段,本文旨在结合合作学习的本质,对如何有效地开展合作学习等方面,提出一些见解和想法。 相似文献
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合作学习时机的把握是合作有效性的关键。当学生有合作愿望时、有合作需要时、有疑惑时、有问题时、意见分歧时、学习任务较大时可开展合作学习。 相似文献
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在新课程改革教学理念的指导下,积极开展合作学习,培养学生的合作意识,是培养学生信息素养的重要手段,本文旨在结合合作学习的本质,对如何有效地开展合作学习等方面,提出一些见解和想法。 相似文献
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在这个信息时代,传统的“你说我听,你讲我记”已不能满足时代的需要,引导学生自主学习、创新学习与合作学习既是目前所需,又为以后的发展奠定坚实的基础。作者就这方面阐述了自己的观点。 相似文献
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卜星平 《中国教育技术装备》2011,(31):45-46
合作学习不仅可以充分调动学生的学习兴趣,提高课堂效率,更重要的是在此过程中培养学生的合作精神、创造精神和探究精神。如何根据实际情况和需要进行巧妙的设计和应用,是本文讨论的重心。 相似文献
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在新课改背景下的数学教学中要恰当运用合作学习的策略,而要有效地实现合作学习就必须理解合作学习的基本内涵,把握它的精神实质。这对于改变学生的数学学习方式,推动新课程改革的顺利进行,具有十分重要的实践价值。 相似文献
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本文首先概括了任务型教学的特点,指出很多任务都是通过小组合作学习的形式实施的.文章接下来就介绍了什么是合作学习并初步探讨了英语任务型教学中小组合作学习的时机. 相似文献
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在信息技术课堂教学中运用小组合作学习,不但能激发学生学习兴趣,发挥学生主体性,提高教学效率.更重要的是培养学生学会与他人合作的意识和团队精神,促进学生的综合素质的发展。 相似文献
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信息技术注重的是提高学生学习和应用信息技术的兴趣与意识,培养学生获取信息、分析信息和处理信息的能力,培养学生的动手操作实践能力和创新思维。基于信息技术学科的这些特点和小学生学习的特点,在教学中有效地开展小组合作学习,既能培养学生各方面的协调能力,又能提高学生对信息时代的适应能力,为他们将来步入社会奠定坚实基础。 相似文献
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安晓顺 《试题与研究:高中理科综合》2023,(10):165-166
信息技术的发展为初中多样化的教学模式提供了技术支持,并逐渐成为初中教学中的重要辅助方式。初中生已有相应的知识基础以及相较小学更加灵活的逻辑思维,若能在初中信息技术教学期间运用高效的教学模式,将能更加直观、有效地提升学生的学习能力以及教师的整体教学质量。本文以我校初中信息技术课程为基础,对如何合理应用小组合作学习模式促进教学质量的提升进行讨论,以供参考。 相似文献
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合作学习是学生之间互帮互学、彼此交流知识的过程,也是互爱互助、相互沟通感情的过程。在合作学习的气氛中,学生共同学习和交往,增进了彼此间的感情交流,培养了彼此间的合作精神。合作学习在中学信息技术教学中有着明显的优势与作用。 相似文献
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新课程改革提出要改变学习方式,构建以主动、探究、合作为主要特征的学习方式,培养学生的交流与合作能力的具体目标。小组合作学习能培养学生的合作意识、团队精神和探究能力,本文针对信息技术教学中合作学习的问题进行了分析,阐述了如何才能有效开展小组合作学习。 相似文献