利用Authorware6．0制作简单的键盘输入练习程序

本程序设计简单、使用方便，可帮助初学者熟悉键盘．进行指法练习。设计过程如下：     

提前渗入 双语同步 长期训练——小学键盘输入教学浅探

键盘输入教学一直是小学信息技术教学的重点和难点,在教学中教师煞费苦心学生也努力练习,可在实际应用操作时往往还是＂一指禅＂,不看键盘能用标准指法进行操作的学生微乎其微。究其原因,在教学和训练中存在很多不足,为避免这一现象,在教学实践中,对这一方面进行了浅显的探索。一、分散渗入现在教材将键盘输入内容安排在一课进行,即使分成...     

小学信息技术教学中的几点体会

随着信息时代的到来，以计算机技术为主导的现代科技教育已经成为衡量一个国家现代化水平的重要尺度，世界上一些有远见的政府都把普及计算机教育摆在极其重要的位置。给予高度的重视。我国小学信息技术课与其他学科相比。缺少现成的教学经验，探索信息技术教学模式、教学方法，培养学生的信息能力、创新精神和实践能力是我们信息技术教师刻不容缓的责任。我们要广泛吸取其他学科的相关经验，结合本学科特点，形成多样而有效的教学方式。下面我谈谈自己进行小学信息技术教学中的几点体会。     

小学信息技术教学探究

21世纪是信息的时代.身处其中,人们只有不断学习、探索求新,才能跟得上时代的步伐,不至于被社会淘汰.邓小平同志早己提出"计算机必须从娃娃抓起"这一伟大的远见.这个"从娃娃抓起"就是告诉人们培养人才的学校必须要进行信息技术教学.     

小学信息技术教学探究

在小学阶段,信息技术课的教学我们应注重培养学生对信息技术的兴趣和意识,把计算机作为信息技术教学的工具,使学生掌握这种工具的使用方法,并借助于这一工具来帮助他们学习,提高学生的信息素质,培养他们用信息技术解决问题的各种能力。     

小学信息技术教学探究

在小学阶段，信息技术课的教学我们应注重培养学生对信息技术的兴趣和意识，把计算机作为信息技术教学的工具，使学生掌握这种工具的使用方法，并借助于这一工具来帮助他们学习，提高学生的信息素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。[第一段]     

小处着手挖深度 大处着眼显温度——小学键盘输入教学的实践与探索

键盘输入是小学信息技术教学不可或缺的一个环节,也是浙江省小学信息技术教材第二册的学习重点,但在实际教学中问题颇多。例如,常见的台式机键盘是根据成人的手形设计的,而小学生手掌尚未完全发育,要他们掌握严格的指法、熟练地输入汉字并非易事。而且用键盘输入汉字是一个复杂的人机转化过程,首先要     

小学信息技术生活化教学探究

随着信息化时代的到来,小学阶段的信息技术教学已经被纳入新课改的范围中。信息技术作为一门工具性极强的学科,其教学工作的开展应打破传统课堂的局限性,将之与生活紧密相连,从而增加学生的学习兴趣。从小学信息技术生活化教学的必要性入手,通过对小学信息技术教学中存在的问题进行分析与总结,探究科学可行的生活化教学方法,提升小学信息技术教学水平。     

小学信息技术教学新探究

小学开展信息技术教学已有多年,其目的是让小学生学会基本的计算机的使用方法,培养学生的创新意识和创造能力。信息技术作为一个前沿学科,我们要紧跟时代的脚步,不断地探索科学有效的教学方法。     

小学信息技术有效教学探究

在当今信息技术飞速发展的前提下,对小学信息技术教学提出了更高的要求,要求在小学信息技术教学中,依据信息技术教学目标、教学内容、学生的实际情况以及学校信息技术教学条件选取适宜的教学方法进行教学,能够将信息技术的教学内容与小学生实际情况有效结合在一起,充分发挥小学生的自主能动性,促使学生熟练地掌握基本的信息技术应用技能,理解和掌握信息技术在学习及生活中的重要作用,并能够积极尝试于实践生活中进行应用,使得小学信息技术教学趋于有效发展。结合小学信息技术教学的实践,针对有效教学进行探讨研究。     

“弹指神通”轻松学——键盘指法有效教学探究

当今,信息技术与我们的生活密切相关,带领我们驶进"网络高速公路",而键盘录入是人与计算机沟通的主要桥梁,是一项一朝学会终生受益的基本技能。规范和巩固青少年学生的指法技能是中学信息技术教学的重要工作,在教学中要联系实际,精心设计,反复练习,用科学、合理的方法训练学生,让学生真正牢固地掌握这项技能,为今后的学习和工作打下坚实的基础。     

山区小学信息技术教学探究

信息技术能力作为新时代学习和工作所必备的一项素质,在信息技术资源缺乏的山区小学如何做好信息技术的教学,笔者认为:一是利用学校资源开好信息技术课程,抓基本功的训练;二是开展信息技术兴趣小组,使学生自主进行学习;三是让学生形成自己的学习方法;四是做好信息技术教育中的德育教育。只有遵循以上四点,才能取得山区小学阶段信息技术教育教学的成功。     

小学信息技术课程教学探究

教育信息化是教学现代化的迫切需要，也是基础教育中的一个重要组成部分。针对信息技术课程的开放性、实践性、操作性、发展性等明显的学科特点，采用什么样的教学模式，搞好课堂教学工作，提高教学质量，是摆在每个信息技术教师面前的一个重要问题。本文从教学模式入手就如何培养学生学习信息技术的兴趣、提高自主学习能力等方面作了一些初步的探讨。     

让快乐在指间流淌——谈小学信息技术指法教学策略

在一“鼠”走天下的图形化视窗系统中,指法教学显得那么的枯燥无味。但众所周知,键盘是重要的文字输入工具,对小学生进行基础的指法教学是信息技术教育的一项重要工作,对学生的发展起着重要的作用。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》安排了两个模块来要求掌握“键盘的基本操作”和“文字输入”。但是,练就正确的键盘指法并能熟练地进行文字输入,对小学生来说并不是一件容易的事。     

“互联网+”背景下小学数学信息技术教学探究

进入"互联网+"时代后,学生的学习方法和途径呈现出了多元化。教师应该关注网络资源的利用,不断地对小学数学课堂进行创新,以此提升小学数学课堂的教学效率。通过小学数学教学中信息技术的结合能够让学生高效地学习知识,构建高效的小学数学课堂,早日实现小学数学的学习目标。那么在互联网时代下,如何将数学教学和信息技术进行结合呢?下面将展开详细的阐释。     

浅谈小学信息课的键盘教学

信息技术在当今社会无处不在,键盘的输入是架构我们"驶入网络高速公路"的主要桥梁。因此,普遍提高键盘的操作方法和技能,培育小学中低年级孩子的键盘操作手法就显得非常重要了。     

小学信息技术课教学新思路探究

<正>一、引言素质教育理念的提出以及基础教育课程改革的进行,更多的教育教学理论为大众所熟知。比如杜威的"研究性学习"、皮亚杰的"建构主义发展观"和罗杰斯的"人文主义教学理论",这些理论在坚持学生的主体地位、促进学生学习积极性和主动性、尊重学生发展和学习需求方面发挥着重要的作用,同时也冲击着传统的应试教育。小学信息技术教育在这些理论的指导下,也在进行不断地探索。二、小学信息技术教学各组成部分     

信息技术教学中的“问题探究”

小学信息技术教学中采用问题探究教学模式,可以通过对知识获取过程的关注来改变传统教学忽视知识获取能力培养的弊端。在问题探究中,教师通过组织、指导、帮助来促进学生的自主学习,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,使学生成为信息加工和知识获取的主体。因此,在小学信息技术课堂教学中,教师的任务是为学生的知识获得创设情境,引导和帮助学生通过问题探究不断建构新知,让学生在问题探究的过程中进行创造。     

信息技术教学中的“合作探究”

合作探究性学习指的是在教学过程中创设一种情境,让学生通过主动探索与小组间的合作进行发现与体验,从而更好地对知识进行学习。这种学习方式符合素质教育的要求,能够大大地提高学生的学习效果。     

小学信息技术教学方法探微

随着社会信息化的发展,信息技术课程的地位越来越重要。但随着信息技术教学内容的深入,有的内容需要识记,有的内容需要反复训练且枯燥乏味,难度也大,如指法练习的教学。这样,学生的学习兴趣就一落千丈,甚至产生讨厌学习这门课的情绪。这时,作为教师,应善于引导,想方设法提高学生的学习兴趣。下面,以笔者多年来小学信息技术教学研究和听课所获得的感受,就如何搞好小学信息技术教学总结了以下的几种方法,希望能起到“抛砖引玉”的作用。