山重水复疑无路,柳暗花明又一村——浅析苏北农村初二英语两极分化的原因及对策

苏北农村初二英语教学中存在的学生两极分化问题是一个普遍性的问题。解决两极分化问题,促进学困生的转化是全面提高英语教学质量的一个重要方面。本文主要针对目前农村初二英语教学中存在的两极分化的现象度分析了两极分化产生的原因,探讨解决"两极分化"的对策。     

探讨农村小学数学学习两极分化的成因与对策

目前,农村小学数学学习中普遍存在"两极分化"的现象,这种现象不仅会阻碍到正常学习,影响学习成绩,更会对教学工作带来一定困扰。本文将具体分析农村小学数学学习两极分化的原因,并基于这些原因,提出几点解决对策,以提高数学教学效果,促进学生全面发展。     

浅谈农村小学数学学习“两极分化”现象的成因与对策

<正>我从教二十余载,经历过几次教学改革,对小学教育有比较深刻的认识,伴随着新课程改革的实施,我的教学观、学生的学习观正悄然地发生着变化,经济的迅猛发展、家长的认识程度,学生所处的社会环境等都让"优秀生与学困生差距越来越大",产生了"两极分化",有效遏止学生数学学习的两极分化趋势,是我最近教学的重点,现结合教学实际谈谈我对产生两极分化的成因与减少两极分化现象的对策。一、农村小学数学学习"两极分化"现象的成因     

浅析影响农村学校学生“两极分化”的因素及对策

从"社会影响"和"学校因素"两个方面分析了农村学校学生"两极分化"现象,并就如何解决这一问题提出了几点建议。     

在初中英语教学中如何转变差生

正随着初中基础英语教育的不断改革,由应试教育向素质教育转变。每一次变革都会出现一系列问题需要我们去面临、去思考、去解决,其中对教师最直接的、最头痛的问题就是农村中学学生英语的两极分化,而能否减少甚至消灭这种令人头疼的两极分化,则是衡量一个英语教师教学质量的最重要的标志之一。由于两极分化的产生,导致了英语教学中"差生"艰难的补差问题。"差生"的补差,不是一朝一夕就能完成的,而是需要不断分析、制定一些"补差"对策。     

农村学校校本课程开发的现状与对策——基于郴州市部分农村中学校本课程实施状况的思考

校本课程开发是基础教育课程改革的重要内容,农村校本课程能否顺利推进关系到国家基础教育整体质量与发展水平然而目前校本课程开发"失衡"或"两极分化"现象严重,农村学校校本课程开发的前景不容乐观,因此有必要采取切实可行的措施来推进农村学校校本课程开发。     

浅谈初中英语学困生的成绩转化

现在农村学校特别是农村基础薄弱的学校,英语教学普遍存在一种两极分化的现象,很多学生学英语不到一年时间就跟不上了,成为英语学习的学困生。这些农村初中英语教学普遍存在的现象,是一直困扰着广大农村初中英语教师的"老大难"问题,而它又是一个亟待解决的课题。     

浅谈农村英语教学中“学困生”的形成及转化策略

在农村英语教学中,"学困生"的数量不断增加,已经成为制约学生全面发展的重要因素。为探讨农村初级中学英语"学困生"形成的内外在因素,教师应从自身、学校和家庭中找出原因,解决英语学习中的两极分化问题,并形成教学策略。     

农村小学生英语学习成绩两极分化的影响因素刍议

两极分化现象,是农村小学生英语学习中最常见的问题。两极分化问题解决不好,就使得学生英语学习水平产生越来越大的差异,给学生学习英语造成一些不利的因素,特别是给教师教学造成了困难。基于此,本文就对影响农村小学生英语学习两极分化的主要因素展开探究,为农村小学英语教学提供参考依据。     

新课改下对农村初中英语学习两极分化的再认识

随着"全民英语"的浪潮迭起,全国各大农村初中也相继开设了英语课程,但是随之而来的问题也显露出来。以人教版初中英语为例,着重探究农村英语教学中两极分化现象的解决办法。     

浅谈农村初中英语两极分化问题

农村初中英语成绩两极分化现象普遍存在,而且是比较难以解决的问题,作者通过两极分化现象调查研究,透析其成因,研究其对策,旨在全面提高农村初中英语教学质量.     

农村初中英语分层教学探析

自从教育教学深化改革以来,为了促进每一位学生的身心健康发展,体现教育教学的公平性,农村初中学校也按规定逐步取消了重点班、快慢班,实行平行分班。平行班级里,由于学生各个方面参差不齐,两极分化现象一直成为困扰初中教师的一大难题。如何合理分层,分类指导,分层要求,是每一位初中英语教师需要研究的重点课题之一1.农村初中英语两极分化现状以前,农村初中英语教师总结有一套反映初中三个年级英语学习状况的顺口溜:"七年级人人得红花,     

高考文理分科十年之内必改

两极分化现象一直制约着农村义务教育的均衡发展。这种以分化时间提前、分化面扩大、对象类别多样、影响日趋明显为特征的两极分化,正日益成为教育均衡健康发展的瓶颈。农村中小学生两极分化突出表现在学业成绩和思想素质两个方面。从学业成绩上看,中小学考试平均分和及格率较低,学科之间发展不平     

农村初中教育目的的两极分化现象探析

少数民族农村初中教育是我国教育重要部分。本文对农村初中出现的教育目的的两极分化现象,即"考学—离农"——功利性的教育目的和"混日子、混文凭"——做一天和尚,撞一天钟做了原因分析,以引起社会更多的关注。少数民族地区农村初中的教育应该成为这些农村孩子在知识、能力、品德、情感等方面的必要的基础。     

浅谈农村初中英语教学“两极分化”的成因及改善措施

＂两极分化＂现象在很多学科中都存在。只是在英语一科,特别是农村初中的英语教学中显得尤为突出。英语成了很多农村初中生中考升学的瓶颈。本人在农村初中从事英语教学有十多年,现结合我的教学实践,谈谈＂两极分化＂     

浅谈新课改背景下农村高中数学分层“走班制”教学

农村高中数学采用分层"走班制"教学,使学生的学习目的性更明确,学习自觉性更强,学习兴趣更浓厚,促进学困生提高成绩,缩小两极分化,大面积提高数学教学质量,让每个学生都得到可持续发展。     

浅析影响农村学生两极分化原因及对策

农村孩子的教育问题,一直受到党和政府的关注。如何才能提高农村的教育教学质量,尽量减少学生的两极分化,是当前农村教育面临的一个值得思考的难题。就当前农村学生的学习、生活来看,“两极分化”的成因及教育对策,本人经过多方面的研究,总结出以下几方面。     

浅析初中英语学习中的“两极分化”现象

在初中英语教学中常见"两极分化"现象,本文分析了造成"两极分化"发生的主要因素并提出了一些相应的改进教学方法,预防"两极分化"的措施。     

浅谈农村初中英语两极分化问题

农村初中英语成绩两极分化现象普遍存在，而且是比较难以解决的问题，作者通过两极分化现象调查研究，透析其成因，研究其对策，旨在全面提高农村初中英语教学质量。     

信息化条件下农村小学英语学困生转化研究

随着全国教育信息化建设的逐步推进,农村地区"三通两平台"及"改薄项目"等一系列举措的实施,现代教育技术将小学英语教学提升到一个新的高度,但在实际的小学英语教学中,学生之间的两极分化依然很严重。通过分析农村小学英语学困生的特点,研究信息化条件下,如何帮助小学英语学困生转化。