基于构建主义学习观的战略管理课程教学模式设计

战略管理具有很强的应用性和实践性．因此．本文在构建主义学习观的指导下,以应用为导向．对战略管理课程进行了全新的教学模式的设计。在“以学为中心”的教学设计思想指导下．将战略管理教学环节分解为四个阶段：理论认知、案例分析、沙盘模拟、实地调研．并且明确了四个教学环节中的学生的学习方法、教师的教学方法以及具体的实施手段。     

认知主义学习观与情境主义学习观

认知主义学习观与情境主义学习观是影响当今教育的两种主要的学习观.由于两种学习观在什么是知识、怎样理解动机与迁移等理论方面存在分歧,从而,产生了不同的教育环境,形成了不同的课程设计以及不同的评价方法.两种学习观既有对立的方面,但也有统一的地方.     

构建主义学习观与自主学习能力的培养

本文以构建主义理论为基础,讨论了构建主义和自主学习之间的关系。笔者认为自主学习能力的培养可以从激发学习兴趣、改变教学模式、倡导合作学习和改变评价方式四个方面进行,同时自主学习对于提高学生的英语交际能力有一定的作用。     

建构主义学习观的战略管理课程探究式实验教学模式研究

在考虑战略管理课程的特点以及相关实践机会不多的问题基础上,结合实验教学的实践经验,提出了一套基于建构主义学习观的战略管理课程探究式实验教学模式.     

基于构建主义学习理论观下的大学英语课堂教学

构建主义学习理论主要强调以学生的为中心,以教师的引导为主要的教学理论,该理论的应用对大学英语课堂教学的改革创新发挥出了重要的引导作用。本文分析了大学英语课堂教学中出现的问题,并对基于构建主义学习理论观下大学英语课堂教学改革的策略进行深入分析。     

数学课程研究性学习教学模式的理论构建

本以培养学生创新能力为出发点，依据建构主义学习观，多元智力教学观和元认知理论，构造了研究性学习的数学教学模型；自学，小组备课，课堂展示，小组总结，反思与创新。     

构建基于大教学观的德育教学模式

本文通过阐述对大教学观内涵的认识 ,提出大教学观下的德育教学模式 ,并构建德育教育的整体模式和德育教师教学准备与教学形式的微观模型     

基于建构主义学习理论的人力资源管理课程教学模式设计

建构主义学习理论认为学生是教学要素的主体,鼓励学生在教师的引导下,通过创设情境、意义建构等手段进行学习,分析问题的本质,解决实际问题.依据建构主义学习理论,对人力资源管理课程的教学目标、教学方法与评价手段等方面进行改革与设计,帮助学生建构良好的学习环境与学习方式,有利于学生将课程知识快速转化为能力,提升教学效果.     

构建基于大教学观的德育教学模式

本文通过阐述对大教学观内涵的认识，提出大教学观的德育教学模式，并构建德育教育的整体模式和德育教师教学与教学形式的微观模型。     

基于人本主义课程观构建知情统一教学模式

以人性为中心的人本主义倡导知情统一的自我实现课程,基于人本主义课程观应建构知情统一教学模式。然而,部分教育工作者对"什么是有意义学习"和"什么是知情统一教学模式"的理解有所不同,由此,笔者对这两个问题进行论述,并提出构建知情统一教学模式的策略。     

基于构建主义学习理论的计算机应用基础课程教学改革

引入构建主义学习理念,对计算机应用基础课程的教学进行了改革,建立灵活,多样的理论和实验教学方法以及多元化考核制度。为学生营造良好的学习＂情境＂,增进学生之间以及师生之间的交流、协作的机会,为学生＂构建＂知识创造良好的环境。     

浅谈构建主义教学的数学教学观

在课堂教学方面,教学模式几十年一贯制,从＂满堂灌＂到＂满堂问＂,是一种追求数学知识纯客观性的结果式教学,并一味追求行为主义指导下的数学教育的教化和训练。伴随着新课程实施中对数学知识观的教学觉醒,人们开始意识到数学     

支持自主学习教学模式的知识管理平台构建要点探析

本文首先阐述了支持网络环境下自主学习教学模式的知识管理的重要性,然后从提供丰富的知识资源、富有趣味性的交互共享平台、合理的测试机制等入手来探讨构建要点,最后对知识管理平台与时代新技术接轨进行了展望。     

基于OBE理念的战略管理课程教学模式研究

战略管理课程是工商管理专业的核心课程,具有系统性、综合性、实践性较强的特点。基于OBE理念,从教学理念、目标、内容、手段、考核、反馈机制等多方面进行改革,借助互联网平台,采用“线上+线下”的教学模式,从“课前+课中+课后”三个阶段,进行“过程性评价+形成性评价”,并利用反馈机制,对学生未来的学习进行指导,真正实现以学生为中心,提高了教学质量。     

构建自主学习的教学模式

新课程,新课标掀起了新一轮的课程改革,在这个改革的浪潮中,我们应该以怎样的姿态去迎接改革的挑战呢？构建自主学习为主的课堂教学模式是我在教学过程中摸索出的一种适合自己的教学模式。     

构建主义教学法及其实践

传统的教学方式是以教师为中心，学生是被动，知识灌输的对象，而建构主义认为：知识是学习在一定的社会背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过建构的方式构成的。教师起到的是组织、指导、帮助、促进的作用。本主要描述了建构主义理论与教学方法，并以计算机教学中实际案例，说明建构主义思想在教学中的应用。     

解析几何课程中研究型教学模式的构建

针对解析几何课程的教学，从多元型教学方法、专题研究、实验教学等三个方面，探讨了如何构建研究型教学模式及其在教学中的实践．该模式的实施与推广可促使学生在学习与实践中逐步掌握思考方法和科研方法，更好的培养学生的意志品质和创新精神，为后继专业基础课的学习打下良好的基础．