小学英语单词记忆的有效策略

<正>随着英语的广泛普及,英语在人们心中的地位不单单是让孩子们玩乐的一门兴趣课,而是作为孩子们进行简单日常交流的工具。在小学英语教学中,要尽量培养孩子们用英语与他人交流的能力,于是单词的识记就成为教学中的一个重要部分,是有效提高孩子们语言综合应用能力的途径之一。在教学过程中,我们发现很多小学生反反复复背单词,一个单词重复背上十几遍,甚至背上二十几遍,费时又费力,最后不能牢固掌握。学生为记忆单词叫苦不迭,就会影响他们学习英语     

如何提高学生的英语阅读能力

<正>阅读是英语学习的重要环节,是初中英语教学的主要内容,是学生扩充词汇量、丰富语言和提高语言运用能力的重要途径,某种程度说阅读支撑了整个英语学习过程。如何最大限度地提高学生的阅读能力是值得每一位教师思考的问题。     

浅谈如何让学生爱记单词

<正>小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣,初学英语时充满好奇,兴趣浓厚,但随着时间的推移,学习困难增加,特别是在单词记忆方面。由于小学生年龄小,记忆力较差,再加上在汉语环境中学习英语,缺乏学习的氛围,因此感到无从改善学习困难。其中一部分学生在三四年级基础不好,对英语缺乏兴趣,对英语单词更是畏惧,还有一部分学生只知道死记硬背,     

夯实英语词汇教学根基助力学生成才

正英语词汇,是英语教学三要素之一,是学生英语学习中的重要组成部分,同时也是学生学习语法、准确进行英语表达的基础。缺失了词汇,学生的英语学习将会变成无源之水、无本之木。学生词汇量的多寡,也直接影响着学生英语听说读写等诸项能力的发展。然而,当前的初中英语课堂教学中,学生进行英语词汇学习还存在着方式单一、内容繁多、成效低下等现状,这也大大影响了英语教学的进程和效率。因此,教师只有夯实英语词汇教学根基,才能助力学生成才。     

如何让初中学生有效地记忆单词

正初中英语教学的一个重要的问题,也是令教师和学生头疼的"老大难",就是记单词。而且从初一、初二至初三,单词量也是越来越大,学生常常感到记单词的压力愈来愈大,有的学生甚至因此而影响了英语学科的学习。单词记不住,不但让学生失去了对英语的学习兴趣,而且有的学生就因此而放弃了这一科的学习。同样,这也给教师带来了     

在小学英语教学中体现学生的主体性

一、激发学生的参与意识教师要精心设计每节课的导入,提高知识的趣味性,激发学生主动的参与意识。有句谚语Well done is half done说的是好的开始是成功的一半。教师要设计一些有趣的导入语,创设恰当的情感氛围,使学生对要学的内容兴趣盎然,尽快集中注意力进入角色,积极主动地去学习知识。如创疑导入的方法,既能培养学生的口语表达能力,又能调动学生的想象力;而图片导入法则可以利用图片的艺术语言形式,展示图片丰富的内     

如何培养初中学生的英语阅读能力

<正>《英语课程标准》对初中阶段(相当于五级)阅读技能的培养提出了明确的要求:"能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;能理解段落中各句子之间的逻辑关系;能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局;能读懂常见体裁的阅读材料;能根据不同的阅读目的运     

浅谈如何探索英语教学中词语推测能力的培养

<正>英语词语(义)推测能力是高三英语教学中的一个关键课题。如何培养学生在阅读过程中正确推断和把握词义的方法与能力,我总结了以下几点。一、认识(一)词义推测能力是一种重要的阅读能力阅读者通过理解单词的意义,进一步掌握语篇的大意。因此,具备一定的词汇量是阅读顺利进行的前提条件。然而,即使掌握了相当可观的英语词汇,也难免会在阅读时遇