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今天,全面实施素质教育已成为我国迎接新世纪挑战的战略性决策。作为生物学科来说,它是自然科学中发展最迅速的科学之一,也是自然科学中的基础学科之一。义务教育阶段的生物课是以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程,让每一个学生通过学习生物学,对生物学知识有更深入的理解;能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考;能够在探究能力和解决问题能力方面有更好的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。课程评价改革是课程改革体系中一个及其重要的环节,《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,要“… 相似文献
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<正>近年来由于初中生物学科成为考查学科,生物学科的毕业考试成绩不纳入中考总成绩。于是就有学生不重视生物学科,对学习生物知识不感兴趣。如何提高学生学习生物学知识的兴趣,让学生在思想上变"要我学"为"我要学"呢?"生物学是一门以实验为基础的自然科学,观察和实验是学习生物科学的基本方法"。学生要学好生物基础知识和掌握实验技能,就必须进行实验。实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。 相似文献
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新课程改革对中学生物学科提出了新的要求,更加重视生物学科与其他学科内容的交叉、渗透和综合,注重培养学生的创新意识和创造能力。这就要求教师应充分认识到生物科学的重要性,从而激发学生学习的兴趣,还应不断地提高自身素质.加强实验教学改革,优化教学方法,提高优化学习效率。 相似文献
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生物学科是一门实验学科.实验是研究生物科学的基本方法.运用好实验教学法.对于提高学生的学习兴趣和学习的积极性、主动性,提高教学质量.培养学生理论联系实际和实事求是的科学态度.提高学生的素质都有十分重要的意义。那么应该如何实施探索性实验教学法呢? 相似文献
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生物学科是一门逻辑严谨的自然科学,生物学科发展过程就是逻辑思维不断进步的过程。因此,在培养学生逻辑思维能力方面,生物学科具有不可替代的学科优势。教师要结合具体的教学实例,简单列举一些生物教学中培养学生逻辑思维能力的策略,希望在有意识的逻辑思维训练下,学生的逻辑思维能力能够在生物学习过程中得到显著提升。 相似文献
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陈文化 《中学英语之友(高一版)》2011,(3)
生物科学素养的提高,离不开生物学科思想的培养和应用,在生物学教学工作中,重视学生用生物学科思想方法思考和解决问题的能力的培养,把学习知识和培养能力、发展智力有机结合起来,既是新课程改革对中学生物学教学的重要要求和体现,也是实现每个学生充分发展的重要手段。 相似文献
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生物学科是一门阐明生命现象的本质及揭示生命活动规律的学科,生物学科的发展离不开后人的不断创新和探索,因此,仅仅停留在知识层面上的生物教学活动是无法满足生物科学发展需求的。在生物课堂上。通过培养学生的问题意识,学生在问题意识的推动不断地探究新的知识、新的研究内容.这对整个生物科学的发展意义重大。在本文中,作者就结合高中生物教学活动的特点,总结了几点生物课堂上培养学生问题意识的策略。希望能够为生物学科的发展和素质教育目标的实现有所裨益。 相似文献
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高中课程改革核心任务是提高学生科学素养,生物学科科学素养是科学素养中的重要部分。本文从培养学生生命科学意识,体会生物科学发展史,让学生养成科学态度、增强科学精神、培养科学技能、训练科学思维方法、形成科学价值观,注重生物科学与社会的联系等方面来探讨生物科学素养的提高。 相似文献
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当前 ,国际教育界普遍认为 ,学科知识、社会需求和学生的发展是学科教育目标应当考虑的重要因素。鉴于这一指导思想 ,2 0 0 1年教育部颁布的初中《义务教育生物课程标准 (实验稿 )》(简称《生物课程标准》呈现了三项新的课程理念 :面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究式学习。其目标指向是进一步深化生物学科教育教学改革 ,使生物学科教学真正着眼于每个学生的全面发展和终身发展的需要 ,真正全面提高学生的生物科学素养 ,真正改变学生的学习方式。总之 ,就是传承“一切为了孩子们的发展”的美好理念。1 关于面向全体学生当我们重新… 相似文献
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田英 《华夏少年(简快作文 )》2008,(12)
新课程标准期望使每一个学生通过学习生物学课程,能够对生物学知识有更深入的理解,能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考,能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展,能够在责任感,合作精神和创新意识等方面得到提高。因此,面向全体学生,提高生物科学素养,倡导 相似文献
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张玉珍 《宿州教育学院学报》2005,8(1):134-135
生物技术正以前所未有的速度向前发展,并渗透到我们生活的方方面面,生物科学已经日益呈现出主导学科的地位,为了适应“新课标”的要求,本文就新教材谈了自己的一些做法,以期能够在学生的学习能力、理论联系实际能力、解决生活实践问题能力等方面有更好的发展和提高。 相似文献
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陈爱星 《宁德师专学报(自然科学版)》2010,22(1):109-112
生物学科是一门与人类生活关系密切的学科,也是一门专业知识抽象晦涩的学科.教学过程充分利用各种条件创设情境,激发学习兴趣、分析、思考、讨论,新旧知识的碰撞与联系,可使学生更易于理解知识,突破重难点,培养解决问题能力,提高生物科学素养,达到教学目标,实现有效教学. 相似文献
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<正>随着中考改革的不断深入,特别在新课程背景下,如何帮助学生举一反三,全面、系统、准确地认识掌握概念,并从各个概念中找出生物学科的规律,将知识融会贯通,这是生物教学中的一个难点,同时也是一个重点,特别是在教学改革后,如何引导学生学习成为每一个教师的重要职责。新课改除了对学生获得生物知识的学习能力有一定要求外,还要考查学生对生物科学素养的培养。因此,生物老师应该对学生在生物学科知识引导、学习方法、学习能力方面着重培养,来加强学生对生物学科的知识探索,积极引导学生,促进学生综合素质的提高。对于初中生而言,学习的动力仍然主要源于兴趣, 相似文献
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正生物科学是自然科学之一,科学知识的学习需要学习主体(学生)能主动参与,学会探究,而受传统应试教育观念的影响,初中生物教学以生物学科本位知识为主,忽视了对学生探究能力的培养,学生更多是被动接受一些现成的、固有的生物知识,在生物学习过程中的主动性不强,探究能力较弱,生物教学效率不高.随着教育改革的逐步推进,初中生物逐渐将生物科学素养作为生物课堂教学的宗旨,在此背景下,如何顺应时代发展而改革教学,让学生主动参与到生物探究活动中,从而促进 相似文献
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赵建忠 《新课程导学(上)》2013,(17)
生物学科是一门阐明生命现象的本质以及揭示生命活动规律的学科,生物学科的发展离不开后人的不断创新和探索,因此,仅仅停留在知识层面上的生物教学活动是无法满足生物科学发展需求的.在生物课堂上,通过培养学生的问题意识,使得学生在问题意识的推动下不断地探究新的知识,这对整个生物科学的发展意义重大. 相似文献
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探究性的学习方式能够在训练学生生物科学思维,培养学生科学研究素质等方面提供更多的训练机会。所以在教学实践中,教师要进一步发挥探究性学习的优势,结合生物学科的具体特点,以及学生的学情,更多地激发学生的学习主动性和内在的学习潜能。 相似文献