题海无岸 轻装上阵——论提高高三语文复习针对性

目前来说,高三语文教学教师教得累,学生学得苦,教学效果还很一般。因此,作为高三语文教师,要想提高高三语文复习的效率,应从提高高三语文复习针对性入手,而提高针对性就应从避开目前的高三复习误区入手。     

高三语文作文教学有效性探究

作文的教学是语文教学中的重要内容,高三学生学业繁重,在紧张的复习中开展语文作文的有效教学是值得探究的话题。本文将分析高考作文命题态势,把握高三学生作文的现状,然后对高三作文教学的有效性进行探究,有针对性地提升高三学生的作文水平,以促进语文成绩的提高。     

反思高三语文教学

我一直试图找寻一种切实可行的方法体系,能实现训练次数少获取效益高,从根本上提高高三学生语文的实战能力和竞技水平,让学生卓有成效地进行语文学习和复习,以运用于高三语文教学实践。通过长期执著探索,回顾多年的高三语文教学之路,本文谈谈我的几点想法。     

反思高三语文教学工作

现实告诉我,语文教学尤其到了高三,应该怎么做。我一直试图找寻一种切实可行的方法体系,能实现训练次数减少与获取效益提高,以运用于高三语文教学实践。通过多年的探索,我感到高三语文教学的灵魂在于“管理”二字。     

重视试卷讲评的促进作用

进入高三后,学生几乎每周都有一次高考语文模拟试题训练,试卷讲评课也就成了高三语文课的重要课型之一。但是试卷讲评课相对于新授课,因涉及知识点多,备课工作量大,又往往成为高三语文教学的薄弱环节,试卷讲评的肓目性、对答案的现象时常存在。怎样才能上好高三语文试卷讲评课呢？在高三语文教学实践中,笔者做了以下几个方面的探索和尝试。     

总结分析高三语文教学中的几个要点

高三语文教学应以＂务实基础,注重交流,培养学习兴趣,梳理知识要点＂。这样不仅能够提高课堂教学的有效性,而且还能够提高学生的语文综合素质。本文总结分析了高三语文教学中的四个要点,意在阐述这几个要点教学对提高高三语文教学质量的促进作用。     

浅谈高三语文复习思路

高三是高考的冲刺阶段 ,语文教学进入高三就面临结束教材教学进行会考、高考复习。吃透大纲 ,抓住试题 ,分块突破 ,强化训练是高三语文复习整体思路     

高三语文教学初探

高三语文教学存在很多误区。高三语文教师要想提高教学效率,就要调动学生学习的积极性,不要盲目增加学生的学业负担;增强学生的自信心,让高三学生坚定信念。     

浅谈高三语文教学中的整体阅读训练

随着新课程改革的进行,语文科目的分数将会增加,语文也会越来越受到重视。高三正是高考的关键时期,高三语文教学中的整体阅读训练能够帮助学生们尽快地提高语文成绩,从而在高考中赢得语文科目的优势。根据本人多年的高三语文实践教学经验,在这里和大家谈谈如何进行高三语文教学中的整体阅读训练,与大家交流探讨。     

高三语文教学的困境和出路

目前,很多高中的高三语文教学都存在这佯一种现状：高三语文教师扮演的都是命题者和考核者的角色。高三语文教师的主要任务已经不是教学,而是要条分缕析地把整个高中的知识要点整理成文,把每个类型的考试题目解答方式归类总结.     

关于高三语文复习的几点思考

近几年来高三语文的复习陷入了"老师教得累,学生学得苦"的一种怪圈,我想结合自己近年来的高三教学的亲身经历,试着谈谈自己对这个怪圈的几点思考,希望高三语文教师对这个问题能够加以重视和改变。     

关于高三语文教学的反思

高三教学,尤其是语文教学,十分重要,难度也很大。本文深刻剖析了高三语文教学的现状,并从加强管理的角度谈了解决问题的方法：一是加负永远是失败之举：二是让高三学生拥有成就感;三是管理至上,指导为重。     

高三语文复习课教学节奏摭谈

高三语文复习课堂需要把握教学节奏,拟从其复习课教学节奏的构成要素、调控原则以及调控策略三个方面探讨科学把握高三语文复习课堂节奏的方法。     

让朗读回归语文课堂

走出语文课堂教学的低谷,使学生养成良好的读书习惯,是每个高三语文老师亟待解决的问题。笔者多年执教高三,多次尝试朗读教学方法,让朗读回归高三语文课堂,还语文教学一片生机,曾取得良好的效果。     

让朗读回归语文课堂

走出语文课堂教学的低谷,使学生养成良好的读书习惯,是每个高三语文老师亟待解决的问题。笔者多年执教高三,多次尝试朗读教学方法,’让朗读回归高三语文课堂,还语文教学一片生机,曾取得良好的效果。具体做法如下：     

浅析高三语文教学的有效性策略

面对着新课标理念的挑战,怎么才可以使得我们的语文课堂教学具有有效性呢?而且高三是学生学习及其重要的一年,对学生的未来发展起着不可忽视的作用。高三语文课堂教学就应该由原来以老师为主讲转变为以老师为引导,以学生为中心的有效学习,由原来的学校创建的科学知识体系逐渐转变成中学生的认知规律,由原来的题海战术逐渐转变成中学生的思维提升。文章针对高三语文教学的现状以及高三语文教学存在的不足,对高三语文教学进行从掌握学生心理,改变教学方式,创新习题训练以及重视高考阅读、作文训练这几个需要强化方面进行有效策略分析。     

高三语文备考实践探讨

进入高三之后,语文的教学基本上进入收尾备考阶段——我们发现有些语文教师在这个阶段指导学生备考时出现了一些影响学习效率和失去语文学科本质的问题,这是值得反思和探讨的——本文从高三语文备考教学实践的角度探讨如何有效指导学生高质量复习。     

《语文月刊》——华师附中学生高考必备

2008年9月20-21日,由华南师范大学文学院主办,语文月刊杂志社协办,华南师范大学文学院语文学校承办的“高考语文2008年评卷分析暨2009年备考研讨会”在华南师范大学举行。华南师范大学附属中学语文科组长、特级教师邹寿元作了题为《拼搏·合作·科学——华师附中高三语文教学经验介绍》的专题报告．概括出华南师范大学附属中学高三语文备考“一二三四五八八”经验。     

兴趣是减负增效的一味良剂——减负背景下高三语文课堂激发兴趣的有效方式初探

在现阶段的高三语文教学中,由于高考压力、学科性质等问题,语文渐被学生轻视,语文复习时间相比其他科目所用更少.'笔者连续三年对高三语文教学中的课堂教学方法、激发学生学习语文的兴趣、提高单位时间的学习效率进行了积极而有效的尝试.     

浅谈类型作文教学法——关于高三语文作文教学的一点思考与做法

<正>作文教学是语文教学工作中的重中之重,学生写作能力是语文综合素质的集中体现,所以近年来,在语文教学中,对作文案段作文指津,甚至是各种各样的"快速作文"等等,确有其独到的效益,对作文教学的方方面面也起到指导作用。由于长期接触高三学生的习作的缘故,我对高三学生的写作现状