略谈语文教学中的人文教育

语文学习,不仅事关学生语文素养的提高,还负载着我国优秀的文化传统的继承与民族精神的弘扬.本文试就中学语文教学中的人文教育略谈个人之管见. 一、依托教科书,深挖人文教育内容,培养学生对民族文化的热爱 语文是母语教育,人文性不是孤立出现的,而是潜隐于我们掌握和运用语文的工具性的过程中,即在掌握母语这一工具过程中的民族文化的熏陶和民族精神的陶冶.作为语文教师,我们一定要坚守语文教学的主阵地--课堂,紧密依托教科书,培养学生对母语的感情.于漪曾指出:语文教学对培养一个人的民族情操具有重大意义,热爱自己的民族,首先要从热爱自己的母语开始.     

在语文教育中如何培养学生的民族文化意识

语文教育担负着民族文化的传递任务,既要对学生进行语言文字能力的训练,又要对其进行人文教育,以培养学生的民族文化意识。     

论语文教学中民族文化意识的培养

<全日制九年义务教育语文新课程标准>中明确地阐述了语文的性质与地位:"语文是最重要的交际工具,也是人类文化的重要组成部分"[1].语文教育不仅要对学生进行语言文字能力的训练,更为重要的是还要担负起民族文化的传递的使命,加强对学生的人文教育,以培养学生的民族文化意识,传承中华文明,为实现民族伟大复兴做出积极贡献.     

人文需入课 熏陶细无声——浅谈人文素养培育在语文阅读教学中的操作和实践

忽略和轻视人文教育,必然导致整个民族精神和民族智慧的衰退,必然导致整个社会的庸俗化。语文教育工作者要引起重视,在教语文知识的同时也要培养学生热爱民族的文化、民族的思想、民族的感情。从加强语文阅读教学中的人文精神熏陶;把课堂阅读时间还给学生;注重学生实践操作能力培养三个角度入手,论述了人文素养在语文阅读教学中的有效培育,让学生沐浴在人性之美的语文阅读教学生活中。     

语文德育新理念

语文教育是母语教育，是民族语言的教育，承担着继承民族优秀文化和弘扬民族精神的神圣使命。新大纲强调：“在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀传统文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神。”新教材增选了许多体现民族精神的课文，如《尊严》等。在语文德育中，优秀的传统文化和民族精神应重点突出以下几个方面。     

评《中职语文教学中乡土文化资源的应用》(2016年第1期,作者:吴长海)

<正>乡土文化资源,它不仅蕴涵着丰富的语文知识、语文技能、民族智慧和民族情感,又兼具人文性、社会性、知识性和伦理性。充分利用乡土文化资源,对于全面提高中职学生的语文能力、培养中职学生的语文素养、弘扬民族优秀文化以及汲取人类的进步文化,具有十分重要的意义。因而,要充分利用多种条件,让中职语文教育增加生命     

也谈人格教育在语文教学中的渗透

民族的语言文化是民族的精神之根.可以说,语文教育是民族文化的薪火相传者,是传承、升华、创新中华民族文化传统和民族精神的延绵不绝的链条.语文教育在培养学生人格方面具有独特的优势.那么,应如何在语文教学中渗透人格教育呢?     

谈语文教学的德育功能

语文老师在德育工作中肩负着特殊的使命。语文教学在德育工作中的特殊作用，是由语文教学的目标和语文学科的特点所决定的。语文教学不但要培养学生听说读写能力，而且担负着传承民族文化、弘扬民族精神的使命。浩如烟海的文化典籍，是民族文化的主要载体，它既是语文教学的主要内容，也是德育教育的主要素材，这就为语文教学的德育提供了得天独厚的条件。如何在教学实践中把知识和品行教育有机地结合起来呢？笔者的体会是：一、传播民族文化，培养爱国主义情感中国是一个有着悠久灿烂文化的民族。学生在教师的指导下，接触众多的文化典籍，…     

重视文言文阅读 提高语文素养

在今天这样一个大众文化、快餐文化泛滥的时代里,语文教育似乎也没能逃脱浮躁氛围的影响。教育浮躁了,教育出的孩子自然也是浮躁的。如何解决这一问题？语文新课程标准及时提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。相比于过去语文课一般只讲语文能力,现在提出的语文素养涵盖面更大,既包括技能性的要求,也有整体素质的要求。就是说,语文课程在语文基本能力培养的过程中,必然要注重优秀文化对学生的熏染,希望学生的情感、态度、价值观以及道德修养、审美情趣得到提升,良好的个性和健全的人格得到培养,同时要让语文教育在继承和弘扬中华民族优秀传统文化、增强民族文化认同感、增强民族凝聚力和创造力方面发挥不可替代的优势。     

在语文教学中渗透传统文化教育的意义

新课改理念下,更加重视语文教学中对传统文化的渗透教育,并指出"在中学阶段,要对学生进行民族精神的培养,让学生从中小学就受到传统文化的熏陶和教育,提高自身的文化修养",因此,在语文教学中渗透传统文化教育就势在必行,这就需要语文老师转变教学理念,在课堂教学中做好传统文化的渗透教育,引导学生探究传统文化的内蕴,以提高学生的自我文化修养。     

语文教育的文化追寻

语文具有文化的特性和功能,它负载着民族的文化精神,传承着民族的传统文化。这启示我们的语文教育要关注学生精神世界,促进传统文化精神的复苏和建构;要尊重汉语言“意象组合”的独特性,引导学生穿透文字符号的表层,去探求其前后贯连着的意义、情趣、意象以及潜流着的思想、信念;要重整经典阅读之风,让学生在经典阅读中学习民族文化的智慧,铺就民族精神的底蕴,使几千年来民族文化中的思想精髓薪火相传。这是语文教育应当拥有的文化视野和高度。     

语文课程也应是审美的课程

在语文学习过程中,培养学生健康的审美情趣是民族文化传承的需要,是我国语文教育的优良传统,是现阶段语文课程标准提出的必须达成的目标,更是学生终身发展的需求。因此,审美教育应是语文教育和语文教学的基本担当。在语文课程的教学中,我们要借助那文质兼美的言语材料、丰富多彩的艺术形象和引人入胜的意境对学生进行美的熏陶,让学生感悟语言文字的美、艺术形象的美、社会生活的美,从而培养学生的审美意识,提高学生的审美能力。     

语文教育在高职教育中肩负的责任

高职教育作为具有职业教育和高等教育双重属性的教育,必须努力把职业能力培养和职业素质教育紧密结合起来,作为传递民族文化的语文教育,在培养学生职业能力的职业教育中必须肩负起素质教育的历史重任。语文教育既要着眼于学生的就业需要,又要关注学生的未来发展需求。在高职教育的过程中传承中华文明、塑造学生人格、健康学生心态、锻炼学生谈吐、培养学生应用能力,全面提高高职学生综合素质。     

如何在语文教育中体现人性化教育

语文作为一门语言文化学科,是培养学生文化修养、语言技能的学科,是学习其他学科的基础。在语文教育中,要顺应时代要求,体现人性化教育,培养学生的文化修养和文化知识。     

从《美国语文》看美国的语文教育

《美国语文》反映出美国中学语文教育不是纯粹的文学教育,而是进行人的教育。它将历史与文学相结合,注重培养学生的民族精神,使学生认同美国的民族文化。     

语文教学中培养学生创造性思维方法初探

语文是传承人类文明和民族文化的重要载体。语文教育是小学教育的重要组成部分,是开发学生创造性思维,培养创新能力的有效途径。那么,在小学语文教学中如何培养学生的创造性思维和创新能力呢?笔者经过多年的教学实践,总结出下面一些基本方法。     

传统文化在小学语文教学中的渗透浅析

小学语文教学不仅是对学生语文知识的教育,而且还是对学生民族文化的教育。在新课程改革背景下,在小学语文教学过程中应加强传统文化的渗透,加强对学生健全人格的塑造,培养学生良好的学习习惯。本文结合自己多年的教育经验,对传统文化在小学语文教学中的渗透进行了深入分析与阐述。     

语文教育目的的困惑与突围

语文教育目的是语文教育的起点和归宿,是语文教学的指导和规范。当下语文教学中出现的变味的语文,与目的困惑有关。语文教育的理想是人的和谐全面的发展,为了学生幸福的生活,理想的教学应该培养学生的文化批判意识和精神;终极的语文教育目的在于陶冶学生的心灵,提升学生的文化品位,现实的语文教育目的要发展学生的言语能力;语文还要通过言语的交流和生活的交往培养发展主体性的人。     

对“人文语文”的思考

中国的母语教育是以汉语文为主要标志的。汉语文不仅是一种语音、符号系统,在其中也积淀了民族的精神、智慧和文化,是中国古今文化的结晶,融汇着各个不同历史时期、各个民族文化的精华。中华民族的思维、意识、心理、风俗等自然表露在语言之中。所以,母语教学,既包括语言知识的传授和语言能力的培养,又包括民族情感、民族思想以及特有的思维方式的教育,而后者体现了教育的人文价值。语文教学要关注学生的可持续发展,从提高人文素养的高度进行语文学习活动。“人文语文”便是应运而生的语文实践和研究的新范畴。     

传统文化融入小学语文教学的重要性

<正>民族优秀传统文化历经数千年经久不衰,源远流长,是一代又一代智慧文人的结晶,是我国重要的文化瑰宝。随着新课改的深入推行,传统文化教育的实施以及在更多课程中的渗透越来越受到关注,语文是小学教育阶段的重要学科,是培养学生人文意识、文化素养以及道德修养的重要途径,将传统文化与语文教学深度融合是教育发展的必然趋势,也是教育目标的要求。为此,语文教师要深刻意识到传统文化对学生的重要性,创新教学模式,将传统文化渗透到语文教学的各个环节,帮助学生树立正确的传统文化意识,促进学生健康成长,