试论高中英语课堂如何提高教学效率

为了适应我国改革开放的制度．促进经济文化实现国家化．学校教学中引入了英语学科,力争通过教育制度的转变．来改变国人的思想,提高我国公民的语言交流能力．并且促进国家化发展的进程。然而．在我们的学校教学中,英语教学效率却没有获得较理想的效果。全面分析造成这种现象的原因．不难发现其中最重要的就是学生对英语知识没有浓厚的学习兴趣．还有就是教师的教学行为和方式都在效仿语文教学模式。虽然二者都是语言学科,但是却有着本质性的差异．因此．     

浅谈小学英语教学的多学科整合

英语是一门语言,语言最大的特性是交际性。学习语言最简单的方法是把它放在一定的语境中去自然学习。英语是一门外语。语言环境的寻求很难,尤其是在农村,这就需要我们教师利用现有的条件想办法创设各种语言环境。在当前英语教师相对缺少的情况下,好多学校没有专职教师,担任英语教学的教师大多都是身兼数职。担任多个学科的教学任务,这就为英语教学与其他学科的整合提供了很大的方便。整合就是一个系统内各要素的整体协调,相互渗透,使系统发挥最大效益。课程整合就是使分化了的教学系统的各要素及其成分形成有机联系,成为整体的过程。     

小学英语有效朗读教学＂三步曲＂

英语是一门语言学科,小学生学习英语的过程就是语言学习的过程,因此,朗读是小学生学习英语的重要手段。在小学英语教学中,朗读教学是重要的板块,历来是教学的重点,同时也是难点。实施新课程以来,英语成了小学中的一门重要学科,其朗读教学则是重中之重。但是,目前一些教师在小学英语朗读教学中却存在低效现象,在课堂上,学生的英语朗读偏离了重点。那么,如何使小学英语朗读教学更高效呢？     

教学案例——要“渔”而非鱼

正作为一名中国的英语教师,我经常可以感受到学生在英语学习中所表现出来的疲劳和厌恶。对于大部分学生来讲,尤其是乡村学校的学生,由于接触英语晚(初中才开始学),教师教英语的方式仅仅是让学生背诵和练习,以致很多学生把英语当做机械做题的科目,只要背会经典例题就可以在考试中过关,而没有主动去发现英语学科的重要性和英语学科本身的特色,没有找到英语学习的乐趣。经过五年的教学,我发现,学习英语的最好办法就是不把英语当外语,时时刻刻说这种语言,时时刻刻用这种语言写下自己想说的话。比如,在刚进学校的时候,我所教的班     

论语言环境与小学英语课堂教学效率

良好的语言环境,对于提高英语学习效率是非常有利的.根据弗斯的语言理论,在人类的交际活动中,语言环境对于学习语言、理解语言来说是必不可少的.中国人学习第二语言感到困难,最主要的原因就是没有好的语言环境.在学校教育中,既然不可能有理想的英语"大环境",作为教师,就要努力为学生创造趋于理想的英语"小环境",用以提高教学效率.课程是教学的主渠道,更是创设语言环境的主阵地,提高课堂四十分钟的效率,也就是提高了教学效率.近几年,我校在创设英语语言环境方面做了很多努力,取得了一定的成效.在课堂教学中,我们主要采取了以下做法:     

高校双语教学的探索与实践

一、双语教学的涵义及目的双语的英文是“B ilingua l”,就是“Tw o L anguages”(两种语言)。其含义是能熟练和恰当地使用两种语言,以便促进那些掌握母语而正在学习另一种语言的学生的学习。我国双语教学是指学校中全部地或部分地采用外语(英语)传授理化等非语言学科的教学。双语教学起源于20世纪60年代的美国和加拿大。后来,新加坡、比利时、卢森堡和中国香港也实行了双语教学。实践证明,双语教学能够比较省时、省力地培养学生的第二语言能力。双语教学的目的是使学习者能同时使用母语和外语进行思维,能在这两种语言之间根据交际对象和…     

浅谈小学英语课堂的情境教学

英语是一门语言学科．语言学习脱离了一定的情境就难以恰当地表达清楚．发挥用于交际的本质作用。在英语课堂教学中的情境教学是非常被教师和学生认可的。把教材的内容创设成生动的语言情境．让学生受到感染．很容易融人到语言氛围之中学英语,用英语、学习热情高涨。学习效果明显。正如美国阶梯英语老总所说的：“让学生们浸泡在英语的氛围中。没有学不好英语的。”在小学英语课堂教学的情境教学中．我主要从以下几方面做些阐述。     

运用深度学习策略，激活小学生的英语语言储备

针对目前小学英语课堂存在的问题,认为英语教学中学生的语言储备没有被激活,其语言学习呈现低阶状态。结合教学实践探讨激活学生英语语言储备的教学策略,指出在深度学习策略下,通过课前预设、课中生成、课后输出三个环节,激活学生的语言储备,提升其综合语言运用能力和英语学科核心素养。     

创设有效教学情境，优化英语课堂教学

语言环境是语言学习的重要因素,语言环境的缺乏会给语言学习带来很多困难。目前,由于一些条件的限制,我国绝大多数学生都没有机会和外国人用英语进行交谈,因此英语学习变得干瘪无味,而情境教学可以使学生置身于英语语言的世界,从而感受语言的真实性。本文旨在讨论教师应如何创设情境,为学生营造英语环境,进一步激发学生学习英语的兴趣。     

从文化视角谈英语教学

语言既是化的载体，又是化的重要组成部分，两关系密不可分。因此，在英语教学过程中，我们应该采取恰当的步骤介绍英语国家化，融语言与化教学于一体。     

浅谈如何在英语教学中渗透素质教育

随着新的教学理念以及教学观念的更新,素质教育渗透于各个学科,体现在英语教学中就是让学生通过听、说、读、写等方面的语言实践活动,提高对英语语言的独立应用能力,锻炼学生创造性思维,引导学生自主探究学习模式,从而促进全面素质的发展。     

创设有效语境 提升教学效率

语言习得论主张学生通过语言使用来掌握语言,也就是教学应以学生为主体,通过适合学生需要的语言实践活动自然习得语言。它强调学生通过语言实践活动来获得语言知识和技能,而语言实践活动必须在语言环境中才能进行,这些语言环境包括课堂学习环境、学校活动环境和社会交往环境,他们都是学生建构语言知识、发展语言能力所必不可少的。这其中,课堂始终是教学的主渠道,要提升英语     

浅谈英语教学词汇策略教学

作为一门全球性的语言,英语是世界科技进步、国际经济发展与文化交流的载体。无论是在学校还是在生活,英语都越来越重要,而词汇,作为英语这门语言中的三要素之一,是整个语言听、说、读和写四项技能形成和发展的基础。一个人的语法学得多好,语音多么漂亮,但如果他没有足够的词汇来表达自己的情感或者来理解别人的观点,他还是无法用这种语言和别人交流。如果说结构是语言的骨骼,词汇就是重要的器官和血肉。词汇量过低难以形成一定的语言运用能力。所以在外语教学领域,存在一个共识,即词汇在语言学习中起核心作用。离开了词汇的学习,语言知识的学习也就无从谈起,交际能力的培养和听、说、读、写能力的形成也就是无源之水,无本之木,也就不可能有语言教学的成功。     

英语语言教学中的文化因素分析

英语语言本身就具有一定的枯燥性,这种枯燥的学科性质使许多学生对英语语言学习望而生畏。正是这样的一个貌似枯燥的学科却包含着丰富的文化内涵。英语语言教学的整体结构和内涵是在语言学的基础上发展起来,具有语言学的文化本质。本文就结合英语语言教学的内涵和背景对英语语言教学中的文化因素进行分析。     

快乐英语 乐在口中

英语是一门重在应用的学科,其教学目标是培养学生综合语言运用能力。目前,我国学生学习英语形成的能力是不平衡的,这中间最突出的就是口语的缺憾。学生在应用英语进行交流的过程中感觉吃力,有的甚至不能开口,惧怕用英语对话。要克     

快乐学习法在小学英语教学中的运用

小学英语主要针对在校小学生,7-11岁的儿童在学校已经开始接触少量词汇并对口语会话有了进一步要求,这个阶段对于打好语音语调基础至关重要。但儿童在这一阶段很容易产生"把英语当成学科而不是语言"的错觉,大量时间放在语言输入上而降低语言输出能力,具体表现就是背单词、背课文,没有主动表达,没有兴趣。学生如果对学习没有兴趣,把学习当做一种无法摆脱的压力或负担,而不是一种快乐的享受,那学生的英语水平不会得到较大的提高。就目前来说,我国小学英语课堂教学存在较多问题,小学英语学习效果不佳。本文以小学生的学习兴趣、行为习惯、态度方法为依据,探究快乐学习法在小学英语教学中如何激发学生兴趣。     

浅谈网络时代下英语语言学习环境的创设

英语是一门语言学科,其学科特征决定了单纯的背诵是无法学好英语的,要学好英语其关键就在于要让学生置身于一个良好的语言学习环境之中,在真实的交流情景中来展开多方面的交流与运用,接触更为丰富的英语,这样才能真正地掌握这门语言。而在传统教学中沿袭的是黑板加粉笔的枯燥封闭教学模式,受教学时间与空间的限制,并不能为     

如何提高高中英语教学质量

在全球经济一体化的进程中,英语作为运用广泛的交流工具日益显示出语言交际的重要性。英语在我们的日常生活工作和学习中无处不在。熟练使用英语体现了一个人的知识素养。越来越多的人开始关注英语学习,在学校中英语学科成为重要的课程之一。我国教育在从应试教育向素质教育的转变过程中,传统的教学受到了挑战,如何有效进行改革,     

高中学生英语交际能力培养的几种方法

正英语学科作为基本语言学科的交际与交流作用在当前高中日常教学中日益凸显。然而就当前高中英语教学而言,一个突出的问题便是缺乏语言环境、缺乏交际环境、缺乏对民族文化的深入了解和探究,这些都影响了语言的使用。因此,高中英语教学应以培养学生的英语交际能力为前提,从实效性角度入手,从英语语言使用规则、跨文化的语言内涵理解等方面,配合情景需要来进行语言学习及提     

基于“翼学院”教学平台的小学英语作业设计和应用

作业是教学工作中不可缺少的一部分,也是课堂的延续。教师要善于利用作业强化课堂教学内容,提高学生学科素养。因此,通过我校"翼学院"教学平台中形式多样的课后作业,学生在完成作业的过程中,学习英语的积极性和兴趣都得到了提高,同时拓宽了课外学习英语的途径。下面,我具体谈谈利用"翼学院"教学平台设计英语作业的一些尝试。一、常规性作业夯实学生基础学习语言的目的是为了交际,而"说"就是最直接的交际手段。小学英语教学目标之一就是培养学