浅谈低年级美术课堂纪律调控方法的探索

本文的内容针对的是低年级学生的课堂纪律方面的问题。由于一年级的学生牵扯到年龄、适应能力等方面的问题等等．所以要对低年级的学生纪律方面要进行特殊的教导。本文提出了如何吸引低年级学生喜欢课堂教学的方法。     

小学低年级学生书写问题和学校干预策略研究

小学低年级是学生接触汉字的初级阶段,所以对低年级学生而言,首先要让他们认识到汉字的形体美,其次要培养学生良好的书写习惯,字要写得规范整齐。本文对小学低年级学生书写存在的问题进行了分析和研究,并且针对低年级学生的身心特点,探讨如何培养低年级学生良好的书写习惯。     

低年级学生语文阅读能力培养之我见

语文课程标准对低年级学生的阅读要求分别从兴趣、方法、范围等方面进行阐述,这对教学低年级语文,让低年级学生形成一定的阅读能力有所启示。但必须结合学生实际进行思考,本文对低年级学生语文阅读能力培养方面的问题作思考。     

小学低年级语文课堂说话训练设计方案

开展语言方面的学习和训练已成社会共识,在小学低年级课堂开展说话训练更是具有前瞻性和紧迫性。教师要针对小学低年级学生在语言表达方面存在的问题,做出语言训练的方案设计,培养学生的说话能力。     

探究学生在识字方面教学方法的理论

在现实生活中,电脑打字在各行各业中基本取代了手写。人们习惯的改变对汉字的传播也形成了不良的冲击。随着中国教育事业的不断发展,国家对低年级学生在识字和写字方面的能力也越来越重视。许多学校把让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"列入低年级教学目标。本文旨在分析低年级学生在识字方面存在的问题和解决低年级学生在识字中存在问题的对策。     

也谈低年级写字教学

低年级写字教学绝对不可以松懈,要让学生养成良好的写字习惯,为其奠定良好的写字基础。而写字教学中施以何种策略才能激发学生的写字兴趣,提高书写质量,这是我们要深思的问题。本文就低年级写字教学以及如何提高小学低年级学生的写字教学谈谈几点认识。     

低年级音乐课堂常规的有效建立

要想提高低年级音乐课堂教学的效果,必须要有一个良好的课堂常规。本文从让学生愉悦地走进课堂、给学生轻松的课堂氛围、给学生明确的课堂常规、送学生更多的鼓励表扬、给学生可行的学习任务这五个方面,论述了如何有效建立低年级音乐课堂的常规。     

在体育课中培养学生的创新意识

培养低年级学生的创新意识是素质教育要着重解决的问题,必须在低年级体育课中爱护和培养低年级学生的好奇心,并不断增强学生的创新意识。     

小学低年级语文教学理念探析

小学低年级语文作为基础部分,对于学生日后语文以及其他学科的学习都有重要的影响。老师的教学理念也异常重要,由于低年级学生接触语文的时间不长、知识结构还没有建立,老师应该在一定的理念指导下进行教学,并制订相应的计划。围绕小学低年级教师教学理念问题,从三个方面进行探讨:教师要让学生充分认识语文学习的重要性;要教会学生学习语文乃至学习语言的科学方法;要着重培养学生的语文素养,让学生成为一个会思考、有感情的合格人才。     

浅析如何提高小学低年级学生的计算正确率

在小学数学课堂教学中,教师要注重提升小学低年级学生的计算能力,并且要提高计算的正确率,为日后长久的数学学习奠定稳固的基础。本文针对低年级小学生在计算过程中容易出现的问题展开分析,提出提高低年级小学生数学计算正确率的方法,望具备一定的借鉴意义。     

浅谈怎样提高低年级学生的朗读能力

朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段,它有利于发展智力,获得思想熏陶。低年级学生年龄小、经验少、理解能力差,朗读处于起步阶段。因此,教师对低年级学生要加强朗读指导,培养学生的朗读能力。本文笔者从读字要音调标准、读词要轻重合适、读句要停顿适当、读段要基调准确等方面谈了一些自己的看法。     

小学低年级语文阅读教学中促进学生参与的教学策略

小学低年级阶段的学生会因自身的理解认知能力较弱而出现阅读学习方面的问题,因此会面临较大的学习压力,不利于学生阅读学习素养的提升与发展。因而教师需要以学生的实际学习情况为基础,加强对学生的引导和帮助,使学生逐步改观对语文阅读学习活动的理解,实现学生阅读核心素养能力的提升,培养学生良好的阅读学习兴趣。本文主要是从小学低年级阅读教学存在的问题以及小学低年级语文阅读教学中促进学生参与的教学策略等方面进行论述的。     

良好学习习惯要从低年级培养

儿童刚入学是习惯养成的黄金时期,所以应该从低年级起,老师就有意识、有计划地对学生进行习惯养成教育。本文就低年级学生良好的学习习惯的培养问题,从六个方面进行了阐述。     

浅谈小学低年级班主任工作

小学低年级班主任工作逐渐引起极大的关注,他们在开展班级管理过程中,必须要对低年级学生的特点具有深入的了解,倾听他们的心声,相较于高年级学生,低年级学生在管理上还需要班主任投入更多的精力。本文从小学低年级班主任工作管理存在的问题进行全面的分析,然后提出具有针对性的优化措施,以促使班主任工作能够真正落实到位。     

浅谈如何培养小学低年级学生的数学语言

数学课程重知识掌握而轻语言培养,这使学生在提出问题、分析问题等各方面需要语言表达时捉襟见肘。也影响了学生逻辑思维的发展。我们应该从小学低年级开始就注重学生数学语言的培养。本文从“教给学生怎样说”、“鼓励学生勇敢说”、“创造机会让学生说”、“激发学生主动说”这四个方面来论述如何培养低年级学生的数学语言。     

浅谈如何培养小学低年级学生的数学语言

数学课程重知识掌握而轻语言培养,这使学生在提出问题、分析问题等各方面需要语言表达时捉襟见肘,也影响了学生逻辑思维的发展。我们应该从小学低年级开始就注重学生数学语言的培养。本文从"教给学生怎样说"、"鼓励学生勇敢说"、"创造机会让学生说"、"激发学生主动说"这四个方面来论述如何培养低年级学生的数学语言。     

低年级口算训练策略

目前,低年级学生的口算速度慢、出错率高,已成为普遍现象。这已严重影响到学生的后继学习与智力发展。而要提高低年级学生口算的正确率和速度,关键是要提升口算训练的效率。如何提升低年级口算训练的效率呢？我认为要从以下几个方面下手：     

浅谈培养低年级学生问题解决能力“三策略”

随着新课改的不断深入,小学低年级数学教学已经越来越受到广泛关注和重视。如何有效培养低年级学生对数学问题的解决能力,提升学生的数学创新意识,已经成为当前数学教师们面临的一大难题。鉴于此,笔者在本文就演、画、想三大方面展开培养低年级学生数学问题解决能力的探讨和研究,并且提出一些合理化教学策略,以供参考。     

小学低年级科学探究课后延伸的策略与实践

科学探究教学本身具有典型的开放性,仅仅依靠在有限的课堂时间里对学生的科学素养进行培养是远远不够的,作为小学低年级科学教师,要结合学校与学生的实际情况,将目光聚焦于课后延伸方面,通过各种渠道去开展多姿多彩的课后科学探究活动,促进低年级学生科学素养的形成。本文对小学低年级科学探究课后延伸的具体策略与实践进行了总结。     

实现阅读的“华丽转身”——对低年级课外阅读教学的探索与思考

阅读是进行智育的重要手段,只有扩大阅读的范围并充实其内容,才能更好地开发学生的智力,增强学生的学习能力.低年级学生的阅读不能只限于课内阅读,也要重视课外阅读.以小学一年级为例,从低年级学生课外阅读的重要性,如何选择低年级课外阅读的内容,课外阅读的最终目标是从文本到实践三个方面论述了这一问题.