大学书法教学三题

大学书法教学三题孙永志一、真书起步掌握特点大学生学书法（这里指软笔书法）从何起步，这是一个至关重要的问题。开始不少学生认为，行书使用范围广，书写省便流畅，形象生动活泼，与时代节奏吻合；而真书过于工整刻板，书写速度慢，因而主张学习行书。针对这一想法，我...     

针对个性特点 改革行书教学

指导学生写好钢笔行书字,是对学生进行美育、陶冶情操的重要手段之一。钢笔行书潇洒流畅,神气贯通,给人一种流动快速,多曲线多连笔的印象。但在教学中若过分强调行书灵活连贯的特征,易使学生陷入学习的误区。因此,我在行书教学中,注意针对学生个性心理特点,改进教...     

简明通俗 便教易学──谈九年义务教育初中写字教材

九年义务教育初中写字教材是一套较好的教材。教材的编辑指导思想非常明确：让中学生学习并初步学会书写行书字，一方面可以提高书写速度，节省时间，满足中学生学习的需要；另一方面，教学生写＿手好的行书字，培养学生的审美观，对学生今后的成长也十分有利。这套写字教材共六册，分三年学完。教材第一册1—4课简单交代了行书字的基本常识后，从第5课开始直接进入偏旁字的行书练习。由最简单的“八、人”等偏旁字入手，从简到繁，循序渐进。每册的最后一课为综合练习，以总结本册学写行书字的要领和方法。有利于下个学期或下学年的行书字…     

书法教学应重视其应用性——让学生学会写行书

行书在社会上是应用最广泛、最能为人们所接受的一种字体,学好它将终生受益。让学生会写并写好行书,要着力抓书法教学及其改革。     

浅谈在日常教学中提升学生的语文素养

<正>一、坚持书写练习加强学生的书写能力对于提高学生语文学科的整体素养至关重要,也是教师开展语文教学的关键点之一。在七八年级,笔者所在学校每天都安排学生用固定的15分钟来练字。笔者系统地设计了练字的教学体系：从教学的内容来看,先练笔画,再练独体字,然后练合体字,接着练间架结构,最后练组合书法。以楷书为主,有行书功底的学生也可以练行书。从教学的过程来说,先端正姿势,再示范引导,然后脱帖书写,反馈纠正,分别指导。     

名士情怀 死生感念——解读王羲之《兰亭集序》

如果从书法的角度去欣赏东晋大书法家王羲之的《兰亭集序》，大多数学生都能够理解和接受．因为它作为书法艺术中的行书瑰宝，早已名扬天下。但是，现在，这篇“天下第一行书”却作为文艺小品文被选入了现行版高中语文教材。那么它所体现的文学意义和审美价值就自然成为语文教学的焦点。把这篇文章放在时代历史的背景上去探究。我认为，它之所以倍受历代文学家称誉，缘于它强烈的情与理，具体的说，也就是文中袒露出的名士情怀，以及对死生的深沉感念。     

《开明国语课本（初级）》的字音、写字教学研究

民国时期的《开明国语课本(小学初级学生用)》的字音、字形教学具有特色。其中,韵文讲解注音符号方式、手写体教学、笔顺和字体间架结构的练习以及楷书行书的学习值得现今小学语文编写和教学的借鉴。     

行书书体论

本文对“行书”之名及其含义，行书的起源，行书与草书，楷书的关系，进行了论述。     

加强初中硬笔行书教学刍议

初中生硬笔行书技能的培养,多年来一直未被纳入教学规划,既无基本的教学目标,也无考核标准,以至于造成学生书写速度慢、质量差的问题,影响了语文教学。因此,构建完整的教学体系及书写能力标准,培养学生良好的写字习惯,将是提高语文教学效率不可忽略的重要内容。     

泉江中学学生书法作品选登

江西省遂川县泉江中学历来重视素质教育,近十年来,不但文化课的教学成果稳居全县第一,而且特别重视书法等艺术科目的教学。瞧,这里选登的是该校学生的软笔书法作品,有楷书,也有行书     

试谈初中写字教学的改革

试谈初中写字教学的改革铁道部第一设计院兰州中学颜世鹏由国家教委委托，中国教育学会书法教育研究会组织编写的九年义务教育初中三、四年制《写字》统编教材，已面世两年了。新教材改革了长期沿用的偏重毛笔正楷和硬笔楷书的旧教法，为中学生提供了一条习行书字的捷径。...     

论二王行书至清代碑行书之嬗变

本文以大量的史料为基础，剖析了行书的起源、二王行书到碑行书的嬗变过程及书法自身的艺术规律．给当代行书创作提供有益的启示。     

中学书法教学中行书教学方法浅谈

行书是我国当今时代运用最多、最为广泛的一种字体。尤其在学校,老师上课、备课,学生做笔记、作业,时时都用得上它。可见行书的适用性与实用性很大,而运用行书书写人数之多是其他字体所不能相比的。     

作文序列化教学之我见

怎样搞好作文教学一直是困扰着不少小学语文教师的问题，可以说，能上好阅读教学课，却上不好作文训练课的老师为数并不少。小学六年训练下来，作文写得不像样的学生也不少见。学生怕写，老师怕教，究其原因，还是作文教学缺乏序列，老师无章可循，学生无法可效。建立小学作文教学序列，打破作文教学的瓶颈，有利于教师的科学化教学，有利于学生作文水平的循序提高。     

让作文教学“活”起来

作文，是不少学生感到头痛的问题，作文教学更是不少语文老师感到困惑但又不得不面对的一个难题。如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，让作文教学“活”起来，我一直在努力，并取得了较好的效果。[第一段]     

不可忽视的高年级生字纠错教学

识字教学在小学低年级占有重要地位，并一直是低年级教学改革与实验的热点和难点。近年来．不少教师在教学方法上，注意了因材施教，充分发挥学生识字的创造性，既调动了学生识字的兴趣，又调动了学生学习的主动性。到高年级之后，不少教师认为学生已经具备了一定的识字经验和能力，没有必要在识字教学上下工夫，教学重点就渐渐转入了阅读和作文。...     

大学师范生楷书教学经验谈

结合多年的大学楷书教学实践,总结了师范生楷书教学的一些有效经验：了解楷书发展历史,以唐楷为主要教学内容;注重唐楷的内在法度教学,在点画、体势上让学生打下深厚基础;了解唐楷与北碑的关系,参互为用;明确唐楷体系,引导学生各取所需,并溯源汉分,力求融通;以行楷为过渡,引导学生学习好行书、草书。     

研究性学习活动存在的误区

误区之一：研究性学习“半幅化”。不少教师认为学生的自由支配时间有限，让学生在课外搜集资料、调查研究，不仅占用了作业练习的时间，也会分散学生的精力，影响学习成绩。另有教师认为学生的课堂时间宝贵，各学科教学课时有限，完成常规的教学任务尚有困难，还要在课堂上开展研究性学习，让学生自主探究、讨论，肯定会浪费不少时间。     

走进行书

一、行书认知与赏析 你知道吗？其实楷书、行书、草书在用笔与结宇方面有着很多共通之处，所以人们常说”楷书如立、行书如行、草书如奔”。的确，行书是介于楷书、草书之间的一种字体，它集实用性与审美性于一体，书写时既具备草书书写快捷的长处，又避免草书过于减省潦草而难于辨认的缺点及楷书因端正精到而书写速度慢的不足。     

新课程理念下习题教学的实践与探索

有效的习题教学能深化学生对基础知识的理解，能发展学生思维能力和运用知识解决实际问题的能力。因此，习题教学也是生物复习教学中不可或缺的重要组成部分。但是，不少教师在进行习题课教学时习惯于从审题到解题一人承包，一讲到底。学生一遍听不懂，教师又来一遍，重复演说，没有师生互动，或很少有师生交流。一节课看似完成的题量多，容量大，但实际效果并不尽人意，浪费了不少宝贵的复习