如何激发小学生的写作兴趣

“兴趣是最好的老师。”教师教学生写好作文,就要从兴趣入手,变学生不喜欢写作文为愿意去写,乐意去写。因此,作文教学要结合小学生的实际生活,提高学生对作文的认识,激发学生的作文兴趣,使他们写出好的作文来。     

小学生低年级作文兴趣的培养初探

俗话说:“兴趣是最好的老师,”“兴趣是学习的敲门砖”.作文要入门,要写好,培养激发学生兴趣是关键的,学生一旦有了写作兴趣,很自然的便会去观察,去练、去写,去激活自己的创作灵感.     

提倡语文教师多写“下水作文”

在写作能力日益得到重视的今天,我们所有语文教师都要适应语言教学改革的需要,着重培养学生的写作能力,让学生写好作文。如何才能使学生写作能力得到提高,作文写好呢?我想除了大力提倡学生多写、多练外,语文教师在作文教学中应写好“下水作文”。所谓“下水作文”,是在指导学生写作之前,教师根据作文要求,自己先行写作的文章。     

如何培养小学生的作文兴趣

写作能力是语文综合素养的体现,小学生作文能力的好与差,直接影响他们今后的学习、工作和生活。现在的小学生最怕写作文,都不知道写什么,特别是在作文开头时候,总是不知从何处开始下笔。而作文教学一直以来就是小学语文教学的难点之一。在教作文的同时,教师首先要采取多种方法,激发学生浓厚的写作兴趣。     

让学生轻松愉快地学习作文——三年级作文成功教学回顾

三年级是小学生由说话、写话向命题作文过渡的中转站。随着作文训练内容的不断深入,作文难度也相应加大。此时,教师引导得法,将会使学生轻松愉快、充满信心地学习作文;反之,将会使学生对作文失去兴趣,从而产生厌作文、怕作文的心理。引导三年级学生习作,我着重抓住了以下几个方面: (一)抓住“趣”字,上好作文第一课“良好的开端是事情成功的一半”。因此上好三年级作文第一课尤为重要。如何上好作文第一课呢? 心理学指出:“具有学习兴趣的学生,会把     

“写话教学”，心理把握更重要

“写话训练”是小学生学写作文的初级阶段,这一阶段的训练效果如何,极有可能影响小学生写作兴趣。而对小学生来说,作文教学成功与否,并不是全看他的作文写得如何好,而是看他有没有生成以笔写话的需要。新课标要求我们要千方百计使学生“对写话有兴趣”,让学生“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”,并“根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号”……新课标理念启示我们,“写话训练”中老师对学生的心理把握、援助是否准确到位,对学生作文的“入门”“上路”至关重要。     

记叙文感悟能力的培养

作文教学一直是语文教学工作的重点,也是许多学生学习的难点。在作文教学工作中,多数教师都重视写作技巧的训练,也就是人们常说的“授人以鱼,不如授人以渔”,但这种方法的结果常常是：教师口若悬河,学生也仍是云里雾里不辨方向;有的教师则重视多写多练,强调写多了,自然就会有感觉,但这种方法又常常导致教师批改作业疲惫不堪,学生埋怨多于兴趣。     

小学生作文该写什么

小学生作文该写什么？课标明确指出：“能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实”。现实问题是,即使有些学生绞尽脑汁写出了文章,大多也显得贫乏粗涩。究其原因,实际上是学生作文时缺乏素材。那么,小学生应该写什么呢？教师该如何指导呢？课标给出了很好的答案：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”     

作文教学三步曲

“作文作文,一做头疼”这是许多小学生的口头语。出现这种现象有三个方面的原因。一是教师教的过死,使学生觉得作文课枯燥无味,无物可写；二是教师要求过高,期望过大,使学生对作文课产生畏难情绪,怕写也不敢写；三是对学生的作文批评过多,鼓励太少,使他们对作文失去兴趣,不愿去写。怎样才能写好作文,提高学生写作能力和水平,继而大面积提高作文质量?我采取了以下教学步骤。     

别把习作当著作

作文教学一直是语文教师最头痛的问题之一。从小学三年级开始,无论教师如何尽心尽力地教,学生面对每一次作文教学都会愁容满面。有的学生经过六年的小学生活,还为不会写一篇通顺的记叙文而发愁,每次作文课似乎都是学生的受难课,学生对作文有一种无形的抗拒和恐惧的心理。通过十几年的教学体验,我认为在作文教学中,教师有意无意地拔高了作文教学的难度,把小学生的习作练习当成经典著作指导,从而使小学生不敢写作文。     

一年级作文训练的几点思考

一年级作文训练既是早期培养学生说写能力的基础,又是增强学生智力发展的关键环节。说起作文,尤其是低年级作文,总认为孩子们不入门,难教,学生们也有一种畏难情绪,感到难写,谈不上兴趣。究其原因,我认为除了教师本身素质和教学的方式、方法以外,对学生要求低,起步晚也是一个重要原因。那么究竟练什么,怎么练才能使学生有一个良好的作文起步,从而收到较好的效果呢?实践中,我认     

培养兴趣是提高学生写作能力的关键

中学生不喜欢作文的现象普遍的存在,这是什么原因呢?答案是:“没有兴趣。”学生对作文没有兴趣,而教师却硬要学生愁眉苦脸地写,这怎么能把文章写好呢?长期的教学实践告诉我们:兴趣确实是智慧之门,只有培养学生作文的兴趣,才能不断提高学生的作文能力。培养学生作文的兴趣,是语文教师的一项高超艺术。教师的艺术表现,可以采取不同形式和方法,但不论采取何种形式和方法,其基本立足点和出发点只有一个,就是把作文的主动权交给学生,使学生逐渐把“老师要我写”变成“我要写”的自觉要求。如何培养学生的作文兴趣呢?多年来,我采取了下面几种做法,并收到了一定的效果。     

小学语文作文教学方法的创新途径探析

现在的小学语文教学中,往往最让老师头疼的便是作文教学,学生觉得写作无从下手,不知如何提笔不知从哪个方面写的问题十分严重,教师在批改的时候更是不知学生所云,也不知道学生的中心思想是什么。学生写作兴趣的低下,导致写作出来的东西质量一般,因此,改革小学语文作文教学方法势在必行,只有改变教育方法才能够让小学生的语文作文学习有一个质的改变。1.教师要采用多种形式进行小学语文作文教学我们在看到现在小学作文水平普遍不高、作文质量     

形成读者意识 表达真情实感——港浙小学作文教学实验阶段性评介

作文是语文教学的重要组成部分,对学习其他学科及日后的工作、生活极为重要。但是,“难教、怕教”,“难写、怕写”,又是小学作文教学过程中教师和学生普遍存在的感触。小学生总觉得没有东西可写,没有兴趣写,更没有信心写好。小学生作文中存在的一个重要问题是,没有读者意识,不能真实地反映自己的思想     

作文教学三步曲

“作文作文，一做头疼”这是许多小学生的口头语。出现这种现象有三个方面的原因。一是教师教的过死，使学生觉得作文课枯燥无味，无物可写；二是教师要求过高，期望过大，使学生对作文课产生畏难情绪，怕写也不敢写；三是对学生的作文批评过多，鼓励太少，使他们对作文失去兴趣，不愿去写。怎样才能写好作文，提高学生写作能力和水平，继而大面积提高作文质量？我采取了以下教学步骤。     

从生活中寻找素材，让作文“简单”起来

小学生作文指导从何下手？这一直是广大语文教师既关心又感到困惑的问题。大多数语文教师都深有体会,许多学生面对教师出的作文题目,往往瞪着题目,皱着眉,托着腮,咬着笔头,苦思冥想,也不知道该写什么。即使写出来了,也会趋于形式,缺乏真情实感。如何使作文“简单”起来呢？教育家叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛不枯竭,溪水自然活泼泼流个不停息。”《语文课程标准》也要求写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,     

略论小学生写作自信心的培养

作文要写好,必须有自信力。树立学生写作的自信心,先要打破“作文难”的心理障碍。教师要正视孩子们的作文,不任意拔高要求;善于发掘学生作文中的“闪光点”,高调表扬;评价学生的作文要正确归因,反馈导向,呵护孩子的写作自信心。     

开放式作文教学探究

(一)在体验教育中,感受真实生活,实现作文素材开放叶圣陶老先生说:“生活就如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”小学生作文也是一样。教师要扩展学生的学习空间,让学生接触自然,接触社会,开展丰富多彩的活动,为学生创造实践活动的机会,开阔视野,增长见识,让学生感受真实生活,实现作文素材开放。1.让家庭生活走进课堂家庭是学生生活的重要天地,有很多作文就是要求写家庭生活的,但现在的小学生都是家中的小皇帝、小公主,有几个会做家务的呢?为鼓励学生做生活的小主人,亲身参与到生活中,我们开展了丰富多彩的“让…     

小学想象作文教学加减法

小学心理学研究表明：“善于想象和幻想,是小学生最宝贵的思维品质。”新的《课程标准》在习作方面也指出：“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。”怎样才能使学生写好想象作文呢？现结合本人的教学实践,谈一谈教师如何运用“加减”法进行作文教学。     

体念生活乐趣,提高习作兴趣

"说自己的话,写自己的感受。"这是新课标对小学生作文教学最基本的要求。虽然我们对传统的作文教学模式进行了大胆改革,加强了习作过程与方法的研究与指导,可是,有些学生为了应付差事,写出来的作文千篇一律,枯燥无味。究其原因,是学生的脑海中可供写作的材料内容不足。即使学会了一整套的表达方法、技巧,也终因无米难为炊。久而久之,他们对作文就越来越没兴趣,越没兴趣越不想写,越不想写就越写不好,如此恶性循环,作文自然就成了令人头疼的事情了。而小学生作