不妨学学美国的作文教学

不同的文化背景造就了不同的教育理念和教育模式,作文教学更是如此。美国作文教学的一个亮点是,教师注重引导学生关心人类命运方面的世界性问题,引导学生展现自我意识,或者丰富想象力及增强生存技能等。可见美国作文教学的特     

美国的作文教学给我们带来的启示和思考

不同的文化背景造就了各国不同的教育理念和教育模式,作文教学更是各具特色。美国的教师注重引导学生关心人类命运方面的世界性问题,引导学生展现自我意识、想像力及生存技能,值得我们很好地探讨研究和借鉴。文章的立意 在中国,文章的立意是文章成败的关键。但过分追求立意的结果,导致了学生空话连篇。而美国作文是没有定论的,目的主要是鼓励学生谈出自己个性化的认识,关键是要言之有理。情感的抒发 中国的作文重情感,美国的作文重叙事。我们的教师在作文命题中,一直把培养学生的情感放在重要位置。而美国作文往往是在搜集整理,在占有大量资…     

在作文教学中渗透生命教育策略探究

作文教学是引导学生关注生活、关注生命的过程,作为教师,就要善于利用作文教学,让学生感悟和思考生命的价值,从而进行生命教育。     

在作文讲评率蕴含情感的教育

讲评是作文教学的重点,教师的评为辅,学生自评和互评为主。其目的是引导学生认识茸己作文的优点缺点,领会应该怎样的写作更好,从中受到启发,使作文水平得到提高。作文讲评是一种潜在的人文教育,作文讲评是对学生的人文教育,是在对学生进行情感的教育。     

高中作文教学二题

考察高中作文教学现状，不难发现这样两个问题：（1）高中作文教学基本上是在引导“创作”，引导文学写作。随着新世纪语文教学人文教育文学教育比重的加强，作文的文学化倾向更为显著。（2）整个中学作文教学的过程及形式极其简单：它的备课就是出出题目，上课就是让学生写作，批改就是选优评劣。     

为有源头活水来--运用陶行知生活教育思想激活高中作文教学

本文运用陶行知的生活教育思想,阐述了在作文教学中要按照语文课程自身的特点有序安排作文教学,引导学生多方面体验感悟生活激活作文教学,开展各种课内外作文写作活动促进作文教学的高中作文教学观。     

情境教育在小学体验式作文中的运用分析

小学体验式作文教学的开展,要求学生获得真实情感体验。基于此,本文结合小学体验式作文教学问题,提出运用情境教育改善作文教学效果,通过加深学生体验引导学生完成作文创作,并从情境创设、感悟增强、体验抒发、情境复现等方面提出了情境教育运用方法,为关注这一话题的人们提供参考。     

中日两国作文教育的比较与分析

受应试教育的影响,我国的作文教学长期被作文教育等于美文教育的指导思想所充斥,在具体教学过程中,教师们通常将重点放在写作技巧上,从而忽略了学生的真情表达,扼杀了其个性发展.而日本的生活作文教育,则以学生的生活为原点,引导学生关注生活,关注自我心灵世界.本文从比较研究的角度,对中日两国作文教育进行探讨.     

用生活教育理论破解高中作文教学难题

高中作文教学虽说又出现了一些新问题,但大多数还是一些久研不决的老问题。陶行知的生活教育理论仍是破解当前高中语文教学难题的最佳选择,在教学中,我们可以引导学生进行生活化作文,启发学生生活化作文的意识,优化生活化作文训练的内容和形式。当然,教师也要深化生活化作文教学研究,进一步推进高中作文教学改革。     

浅谈体验生活的途径——写在区域作文教学研讨活动之后

在体验生活中快乐作文是在新的教育教学理念的指导下,密切联系学生写作实践提出的一种作文教学策略。它要求教师创设让学生身临其境的教学情境．使学生真切体验教学内容．有感而发．文思泉涌。在这次区域作文教学研讨活动中．我校执教作文教学的几位教师都注重引导学生体验生活．从而取得了作文教学的成功。     

美国的作文教学给我们带来的启示和思考

不同的文化背景造就了各国不同的教育理念和教育模式，作文教学更是各具特色。对照美国作文教学，我们不难看出，无论从情感的抒发、文章的立意、意识的创新、想象力的培养还是取材范围等，中美作文都有很大不同，美国作文教学给了我们许多有意义的启示。     

用生活教育理论破解高中作文教学难题

高中作文教学虽说又出现了一些新问题,但大多数还是一些久研不决的老问题。陶行知的生活教育理论仍是破解当前高中语文教学难题的最佳选择,在教学中,我们可以引导学生进行生活化作文,启发学生生活化作文的意识,优化生活化作文训练的内容和形式。当然,教师也要深化生活化作文教学研究．进一步推进高中作文教学改革。     

在作文教学中培养学生的个性

强调个性发展、注重个性教育是当代世界教育改革的共同趋势。作文是一种展示生命、反映生活与人交流的活动。要尊重学生的个体体验,引导学生不断创新。平时的作文教学中,要充分发挥学生的写作自主性,实施开放式作文教学,使作文成为展示学生个性,发展学生特长的新天地。     

在作文改与评中如何渗透心理健康教育

作文教学给学生提供了提高自身综合能力、塑造美好人格的平台,在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的优势。在作文教学的改与评中,渗透心理健康教育以达到教书育人的教育目标是切实可行的。文章从作文自主改评角度探究激发学生的内在写作热情的作文改评模式的独特的实践价值。     

浅析学生自改作文的重要性

话说：好文章是改出来的,此话众所周知。在中学教育阶段,学生作文一般指的是学生学习写文章。作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动,是培养学生基本的、适应实际需要的书面语言表达能力的活动：作文能力是学生语文素养的体现,作文教学过程是全面提高学生素养的过程。而作文的评改是作文教学中的重要组成部分,作文评改是学生作文素养的体现,     

中学作文教学中创新教育的教学策略

中学作文教学中的创新教育，就是以创新教育的精神和理念为指导。在中学作文教学中凸显学生的主体地位，鼓励学生张扬个性，激发学生创新思维，引导他们写出富有个性和创造性的文章，从而培养他们终身发展需要的写作能力和创新能力的教育实践活动。中学语文教师要明确作文教学中创新教育对自身提出的要求，     

论作文教学中的创新意识培养

作文教学是培养学生创新意识的有效途径。在教学过程中,应改变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式,打破思维定势,允许学生有不同的思维方式存在,使学生有充足的空间去创造,并通过引导学生观察生活、感悟生活,启发想象,培养学生的综合素质,使其成为新一代有个性的创新型人才。     

现代教育技术与高中作文教学模式的整合

多媒体教学已成为现代教学的一种趋势,针对传统作文教学的局限性,为唤起学生在作文教学中的学习兴趣,激发学生在习作中的创造型思维,提高作文教学的效率,主要探讨现代教育技术与高中作文教学进行整合的模式。     

中美作文教学凸显五大差异

美国作文教学的许多特点,特别是美国的教师注重引导学生关心人类命运方面的世界性问题,引导学生展现自我意识、想象力及生存技能等,值得我们探讨研究和借鉴。具体说来,中美作文教学存在着五方面的差异。     

作文——爱的教育

作文是一个有考分而没有教材的学科,其教学目的历来的争论较多.作文方法灵活多样,但依然有一定之规.作文乃爱的教育,引导学生发现爱、创造爱和传递爱是其基本功能.