一个好校长就是一所好学校——银川市实验中学校长刘喜林速写

刘喜林，一个很有个性的名字，我几年前就多次听人们说起过。人们说：“银川六中去了一位新校长，懂教学，善管理，肯抓能干，使银川六中的教育教学质量显著提高。这位新校长的名字就叫刘喜林。”也正是从那时起，我就知道了，刘喜林不仅是一位优秀的物理教师。而且还是—位出色的校长。     

全区“中小学塞上名师名校长培养工程”在银川启动

2013年1月25日,我区“中小学塞上名师名校长培养工程”启动仪式暨首场专题报告会在银川举行。首批崮是确定的48名名师名校长培养对象参加了启动仪式,北京师范大学培训学院院长陈锁明博士参加了首场讲座。“中小学塞上名师名校长培养工程”是贯彻国务院《关于加强教师队伍建设的意见》的一项重要举措,是落实自治区党委政府《关于进一步加强中小学校长和教师队伍建设的意见》的具体行动。     

一个好校长就是一所好学校——银川市实验中学校长刘喜林速写

刘喜林,一个很有个性的名字,我几年前就多次听人们说起过。人们说:“银川六中去了一位新校长,懂教学,善管理,肯抓能干,使银川六中的教育教学质量显著提高。这位新校长的名字就叫刘喜林。”也正是从那时起,我就知道了,刘喜林不仅是一位优秀的物理教师,而且还是一位出色的校长。去年秋季,我身边的几位朋友和熟人的孩子上普通高中,他们纷纷点名要求到实验中学就读。原来,他们早已打听到,刘喜林到实验中学当校长了。他们认可信任刘喜林,十分清楚。。。。。。。。“一个好校长就是一所好学校”这个已被越来越多的教育实践所证明的命题。怀着极大…     

自治区模范教师名单

陆一鸣(银川九中教师)李惠仁(回族,同心中学教导主任) 余美淇(女,银川回民中学教师)庄柳书(固原二中教师) 金尚华(女,银川城区三小校长)李光宁(固原师范校长) 张淑惠(女,银川新城。小教师)戚伟夫(西吉中学教导主任) 郭有荣(银川郊区河滩小教学导主任)柳志雄(西吉大沙河小学教师) 李 斌(满族,银川第一职业中学校长)赵天录(回族,海原中学教师) 杨 忠(永宁古光中学校长)赵希达(隆德中学教师) 孙天存(永宁李俊小学民办教师)徐世联(浸源一中教导主任) 王圣农(贺兰金山学区校长)耿全仁(彭阳关。小学校长) 贾瑞萍(女,贺兰一小教师)常玉珍(女,银川铁…     

哺贤育能五十载 辛勤耕耘千秋业——宁夏银川二中

银川二中始建于1954年,1980年被确定为自治区八所重点中学之一,2005年5月被自治区教育厅确定为“自治区普通高中一级示范学校”。在自治区和银川市党委、政府及有关部门的领导和关怀下,历任校长励精图治,全体教职员工拼搏奉献,积淀50多年的光辉历史,银川二中已成为塞上基础教育一颗璀璨的明珠。     

实践科学发展观 促进我区民族教育跨越式发展——自治区“百标工程”项目学校校长论坛在银川召开

7月13至14日,自治区教育厅在银川举办“百所回民中小学标准化建设工程”（以下简称“百标工程”）项目学校校长论坛会,旨在不断提高项目学校的教育教学质量,全面实现“三化一高”（教育观念现代化、学校管理规范化、办学条件标准化、教育教学质量明显提高）的目标。     

政策

未成年人保护法将实施教师辱骂学生将受惩处；教育部：禁止全国性中小学校评选活动;成都武侯：校长成为学校新闻发言人;重庆：学校炒作高考状元校长将被处分;银川：中小学民办教师与公办教师评职称同等对待;     

哺贤育能五十载 辛勤耕耘千秋业——记银川二中

银川二中始建于1954年,1980年被确定为自治区八所重点中学之一,2005年5月被自治区教育厅确定为“自治区普通高中一级示范学校”。在自治区和银川市党委、政府及有关部门的领导和关怀下,几任校长励精图治,全体教职员工拼搏奉献,积淀50多年的光辉历史,银川二中已成为塞上基础教育一颗璀璨的明珠。     

“CHINA-UNICEF校长培训与学校发展规划”项目“爱生学校”培训班成功举办

5月16日至19日。由自治区教育厅师资处组织的“CHINA-UNICEF校长培训与学校发展规划”项目“爱生学校”自治区级培训班在银川开班，自治区教育厅副厅长安纯人、师资处处长衡鸣、北京师范大学教育管理学院楚江亭博士等有关领导和专家参加了开班仪式，自治区教科所的有关专家为培训班学员授课。此次参加培训的人员有固原、彭阳两个项目县17所学校的校长和部分教师代表共64人，培训工作取得了圆满成功。     

银川城区充实街道办事处 扎实地落实“义务教育法”

为了更好地落实“义务教育法”,今年年初银川城区做出决定:各街道办事处设教育专干。教育局从学校抽调了8名有多年管理经验的老校长、教导主任到城区所属8个办事处工作(被抽调的人原待遇不变),其主要任务就是宣传贯彻“义务教育法”。截至6月底,学     

走向“教育家办学”的校长培训——对“十二五”校长培训特质趋向的思考

“走向‘教育家办学’的校长培训”是“十二五”校长培训的重要特质趋向。“教育家办学”既是“十二五”校长培训的重要的“标志性”表现,也是“十二五”校长培训的现实的“实质性”工作。教育改革发展的新背景：21世纪走向“素质教育”的中国新教育必须由“教育家办学”引领;校长角色修养的新需要：校长在今天教育发展中的使命与角色必需基于“教育家办学”;校长培训进步的新选择：校长专业化的高水平实现——“教育家办学”必是校长培训工作提升发展的趋势与追求。     

校长本是教育家

帮助教师成长是校长的天职。只有作为教育家的校长,才能培养出更多的教育家的教师。关于校长作为教育家,我有以下几方面体会: 1.校长是“家”不是“官”“洋学堂”产生以来,把校长的职位当作官位者历来有之;把校长当作步入仕途的跳板的人也不少见。这种人是“人在学     

校长的“服务”观念与“平等”观念

校长无论何时都不应忽视一切观念之中的最基本观念,即“服务”观念与“平等”观念;校长与教师是平等的,在法律上平等,在人格上平等;校长与教师的区别只是分工不同,所承担的责任不同而已;校长与教师的关系是校长为教师服务的关系。     

育人德为先──记银川九中校长董传毅

育人德为先──记银川九中校长董传毅褚庆喜，陈晓东银川九中，可谓宁夏的名校之一。由于教育教学质量高，记者专程采访了校长董传毅。谈起治学，董传毅只有一句话：育人德为先。今年４９岁的董传毅在２０多年教书育人的生涯中，始终把教学生做人，培养学生高尚的道德情操...     

以公正伦理为本位的校长职业道德转型

传统伦理的失灵,归根结底是因为它不是以公正为本位的伦理。以公正伦理为本位,审视现存的校长职业道德要求,存在着公利、他利和校长个人利益分配不尽公正和合理的问题。公利、他利的实现是以校长个人利益的牺牲和摒弃为代价的,有悖公正的原则,亟待转型。从道德取向角度,校长私利与公利的关系应从“公而忘私”向“公私兼顾”转化,校长私利与他利的关系应从“绝对利他”向“己他两利”转化;从道德层次角度,校长职业道德应从“圣贤道德”向“先进性道德”转化;从道德范畴角度,校长职业道德应从“私德”向“公德”转化。     

校长评课“三忌”

一忌:“一锤定音”一直以来,一些学校在听课评课中实行“论资排辈”,先由校长进行评课,然后其他教师依次“附和”。一来,校长是学校的“最高领导”,万事得由校长说了算,所以在评课时也就顺理成章地先由校长评;二来,校长大多德高望重,让校长先评,也体现教师对领导的尊重。“教师客气,校长当福气”,在评课时,一些校长也总会当仁不让,心安理得地对教师的课堂教学“指点江     

磨砺以须 倍道而进——论“名师名校长”的关键素养与角色兼顾

<正>2006年9月,作为福州市鼓楼区首届名教师的我带着上级领导对“名师办学”的期待,走上了“校长”管理岗位。从“名师”到“鼓楼区领衔名师”再到“福州市领衔名师”,从“校长”到“骨干校长”再到“省名校长”,16年时光荏苒,我一直在思考,“名校长”“名师”是否可以兼顾？角色之间是相互成就还是相互消耗？作为一名成长中的“名师名校长”,我认为此“名”在于好学、乐研、善思、立志、立言、立行。深怀教育情怀、涵养专业素养、提升管理能力,于细微见显著、立平凡存卓越,磨砺以须、倍道而进,方能使校长兼顾双重角色、做到相互成就。     

浅析校长听评课的“一些”不同

中小学校的中心工作是教学工作,而教学工作的中心是课堂教学。因此,听评课是校长的主要工作之一。近些年来,随着新课程的实施,很多专家、校长探讨了校长听评课的视角、行动方式,有人认为校长的“听评”课应该变为“看议”课,还有人进一步认为校长的“听评”课要升华为“观析”课等等,不一而足,但不管是“听”、“看”还是“观”;是“评”、“议”还是“析”,变化的只是其视角和行动方式,没变的是听评课的本质。这样的探讨实际上再次论证了校长深入课堂听评课的重要性,强调了校长听评课的意义与教研员、教务主任、学科教师等的不同。     

“主题组班一滚动培训”校长培训模式的理论与实践

校长培训模式是校长培训体系的核心部分,也是校长培训能否取得成效的关键。为了高质量地开展中小学校长培训,“十五”期间,我们构建并实践了“主题组班－滚动培训”校长培训模式。所谓“主题组班－滚动培训”校长培训模式,是“应需施教,主题组班;自由选择,滚动培训”校长培训模式叫的简称,是指根据我国基础教育改革和发展的要求,把五年的培训计划分解为若干个校长培训主题,     

校长评课“三忌”

许多教师对校长的评课方式十分反感。可能是“旁观者清,当局者迷”,许多校长在评课中确实存在这样或那样的问题,但他自己却没有在意。笔者认为,校长评课应做“到三忌”。一忌“一锤定音”一直以来,一些学校在听课、评课中实行“论资排辈”,先由校长进行评课,然后其他教师依次“附和”。一来,校长是学校“的最高领导”,万事先得校长说了算,所以在评课时也就顺理成章地先由校长评;二来,校长大多德高望重,让校长先评,也体现了教师对领导的尊重。而一些校长在评课时也总会当仁不让,心安理得地对教师的课堂教学“指点江山”。殊不知“,说者无意,…