岗位培训类型之我见

<正> 中央已明确规定,一切从业人员,包括领导干部、科技人员、各类专业管理人员在内的广大干部职工都要进行提高政治、文化、技术、业务素质的训练。根据人员工作性质的不同,笔者以为岗位培训大体可以分作以下三种类型: 一、岗位职务培训。包括所有从事政治工作和行政工作的人员。政工人员包括担任各级党务部门的书记及组织、宣传等其它职务的人员,还包括工会、共青团等群众团体的各级工作人员。行政人员包括决策层(领导)、管理层(中层)和执行层(基层)三个层次。就一个企业来看,领导层应视为厂     

岗位培训教材之我见

随着改革的进一步深入,各系统各单位都对各自岗位的工作要求提出标准,这是一个提高工作人员素质水平和办事效率的好办法。岗位标准制定后,都需要有一个培训过程,要求有“教材”。那么,岗位培训需要什么样的教材呢?岗位培训不是通过系统学习而取得某种学历的教育,它是一种在明确岗位职务前提下的     

校长岗位培训之我见

为推动校长岗位培训工作不断发展,实现中学校长持证上岗的目标,笔者仅就校长岗位培训中的一些认识、体会分述如下,求教于同行。 一、教育观念的转变是办好校长岗位培训班的思想基础     

搞好岗位培训之我见

作为成人教育中的重点,岗位培训已遂步从试点到面上展开。不断总结经验,进一步推动岗位培训工作是每个职教工作者的义务。我们受石油海洋地质局的委托,先后举办了荫期部局系统“多种经营管理干部(科员)岗位培训试点班”和一期广州局系统     

农村小学校长岗位培训之我见

小学校长岗位培训是按着岗位规范的要求进行的,它既是取得任职资格的需要,又是提高校长管理能力,办好每所学校的必要条件。因此,小学校长岗位培训要结合实际,按需要施教,学用结合,注重实效。只有从培训的对象的实际出发,按着校长岗位规范组织教学,才能取得事半功倍的效果。见解之一,必须坚持自学为主、研讨为     

加速岗位培训进程之我见

1987年2月,国务院批转国家教委《关于改革和发展成人教育的决定》(以下简称《决定》)至今已近两年时间。就职工教育的全局讲,岗位培训仍处在“试点”阶段。一方面,企业对职工教育重点转向岗位培训的重大改革有迫切要求;另一方面,岗位培训又进展缓慢,距“广泛地开展”还有相当     

岗位培训有关问题之我见

岗位培训有关问题之我见孙治东一、题目说明本文中所提到的岗位培训，是指规范性的岗位培训。因为在有关统计表格中，已将岗位培训一栏划分为规范化岗位培训和适应性岗位培训，对于后者，我们尚不能了解它的确切含意。假如某个岗位已完成了规范化的岗位培训，发了证，那么...     

示范性 实效性 规范性——中学校长岗位培训之我见

随着中学校长岗位培训方兴未艾地开展,探讨办班的规律和特点,改进薄弱环节,健全和完善管理机制,求取高效益,已成为各级教育学院干训部门义不容辞的职责。目前,校长岗位培训要坚持走制度化、规范化的路子,坚持理论联系实际等等,已成为众人的共识,但这“制度化、规范化”具体做法如何呢?依本人之见,要做到“三性”:     

对岗位培训“以行业为主”之我见

<正> 本文就岗位培训贯彻“以行业为主”的原则发表点个人之见,企望与同行们商榷。一、开展岗培应当“以行业为主”开展岗位培训,既不以条条为主,也不以块块为主。《关于改革与发展成人教育的决定》(以下简称《决定》)中规定:应当“以行业为主”。这一新体制的建立,是具有中国特色教育思想在成人教育工作中的具体体现,是实践经验的总结。理解此中真谛,必须弄清楚什么叫行业。我们知道,国内外对行业的解释和划分基本上是一致的。《加拿大职业分类词典》认为行业是同一经济活动的部门。我国《职业分类代码》以经济和社会活动的同一划分行业,先分303类,每个小类又包含若     

岗位培训一二三

分步实施,不能一刀切一、(一)岗位培训是一项系统工程,决不能“一刀切” 首先,在培训的内容上不能搞“一刀切”。岗位培训的目的是为了提高     

岗位培训探讨

实行岗位培训制度,把职工教育同企业生产有机地结合起来,这是改革、搞活职工教育的中心环节。但是,开展岗位培训是一项内容复杂、涉及面广、难度较大的系统工程,要想搞好这项工作,既要解决措施问题,更要解决认识问题。一、岗位培训的重大意义(一)岗位培训是职工教育改革的根本方向,是保证职工教育更好地为四化建设服务的     

浅谈岗位培训

浅谈岗位培训□晋源岗位培训是按照岗位的需要和条件,对从业人员实行职业培训的活动。这项活动也是当前改革深入进行的一项迫切任务。它主要是根据不同岗位的性质、职责,明确成人教育任务、要求,并以适应岗位工作需要为目标,对各岗位人员进行专业知识和实际技能的培训...     

浅谈岗位培训

<正> 赵总理在政府工作报告中指出:“各级企业,事业单位要在定员定额的基础上,有计划地培训职工。要按不同岗位,不同年龄,确定不同的培训内容和要求,以期收到切实的效果。”这段话明确地提示我们,抓好岗位技术,业务培训(即,岗位培训)是职工教育的一项重大改革措施,它能给职工教育带来新的活力和动力,真正调动办学、教学和学习三个方面的积极性,直接为提高企业的素质和经济效益服务。岗位培训是企业生存的需要何为岗位培训?广义上讲,是对在岗或即将上岗的人员进行该岗位技术、业务标准等级的培训或提高,以达到胜任工作的目的。它与一般的进修提高培训有较大区别,就在于它是一种应用型、职业型培训。这种培     

岗位培训探微

<正> “按岗位职务需要.实行定向培训”,在中央教育体制改革的决定中和全国职工教育工作会议上已明确提出。笔者到基层作了些调查,对岗位培训工作提出一些浅见,供商榷。一、一项带有方向性的改革实行岗位培训是带有方向性的改革,它具有定向、综合、规范、制度诸方面的特点,即根据岗位职务的需要,开展定向培训,按需施教;内容上,按工人和管理人员的基本素质要求,进行以技术业务为主体的综合性教育;质量上,有明确的标准规范,行对照和考核;实施中,做到经常性、制度化。其重要意义体现在两个方面: 一是实行岗位培训,能使职工教育真正贯彻落实“面向企业,面向生产,为提高经济效益和两个文明建设服务”的业务指导思想,恢复职工教育的本来面目。教育是在生产劳动中产生的,随着生产     

岗位培训再议

经过两年的实践、认识,已经出现了一大批岗位培训试点班和一批理论著述。本文将要提出的主要是些商榷性看法,无非想活跃讨论空气。诚挚地期待专家们、同行们的指教。一、何谓“岗位”岗位,是岗位培训的立足点,必须搞清。1986年曾经讨论过岗位与职务的异同,后国家教委在关于改革和发展成人教育的决定(“决定”)中定名为“岗位培训”,岗     

岗位培训 成绩斐然

岗位培训成绩斐然临汾地区经委“八五”期间，我区的职工教育工作特别是企业领导干部岗位任职资格培训工作取得了比较满意的成绩。１９９２年以来，全区共培训企业厂级领导干部８５６人，培训率为９７．３％；培训企业后备干部（包括中层干部）１５１０人，培训率占４７．...     

工人岗位培训

<正> 按工人所在岗位需要,以提高其本职工作能力为目的的教育训练活动。一般分为:上岗前(包括转岗和晋升前在内)的培训:上岗后进行的各种提高教育。目的是确保上岗人员的质量,以适应企业技术进步和生产发展的要求,上岗前培训按工人岗位规范进行。培训后按《工人技术     

岗位培训系列谈

一、岗位培训的指导思想国家教委《关于改革和发展成人教育的决定》明确提出:“把提高从业人员本岗位需要的工作能力和生产技能作为重点,广泛地开展岗位培训.这是成人教育的一项重大改革。”既然是改革,就意味着要突破一些旧观念,树立一种新的观念。几年来岗位培训工作所遇到的困难很多,观念上的问题是个重要方面。不少成人教育工作者尚没有把岗位培训作为重点来抓,仍处于“等”、“靠”、“观望”的局面。宣武区只是在召开了一次大型的岗位培训研讨会从观念上解决了一些问题以后,才真正把岗位培训开展起来。重要的是要树立终身教育思想。     

浅议岗位培训

关于岗位培训的问题,在华东、中南、西南地区的小组讨论会上,各位教育处长发言非常热烈,对我启发很大。根据大家的发言,现就岗位培训的一般概念、实施步骤、考核、发证等问题谈几点想法。