为古诗词奉献一生的“士大夫”

<正>(1) 1924年,叶嘉莹出生在北平的一个书香门第。幼年时,伯父教她诵读唐诗,从此以后,她的世界便充满诗意。院中的青竹,花坛中的繁花,花间飞舞的彩蝶和蜜蜂,都会成为她诗词创作的对象。(2)叶嘉莹进入辅仁大学的国文系,师从一代国学大师顾随先生。她的性格拘谨羞怯,总是与同学一同去,见到先生后只是静聆教诲,很少发言。     

诗词与人生——谈迦陵师的古典诗词之路

叶嘉莹教授(号迦陵)几十年来一直致力于古代文学教研工作,足迹遍及大洋两岸。在其古代诗词讲授生涯中,她又以“基督、释迦”的担荷精神,深刻地为中华古典文化忧虑而奔走于大洋两岸,成为中华古典诗词的传道者。叶嘉莹教授之独特魅力还在于她用心灵去感悟、解读中华古典诗词所蕴含的生生不已、固执择善的精神品质,涵养她诗意之人生。其“兴发感动”及词之“弱德之美”审美特质的提出,更是超越于传统道德意识,表现出了对人性之“真”与“善”之品质的体认。“诗词即人生”,是“生命之感发”。这既是叶嘉莹教授对古人诗词的体会,也是她之人生境界与追求。     

叶嘉莹新书《独陪明月看荷花》南开首发

正93岁的叶嘉莹先生新书《独陪明月看荷花》日前在南开出版首发。当日,迦陵学舍内烛光点点,南开师生、社会各界人士共同聆听叶先生谈诗忆往。一对在南开求学的亲姐妹张元昕、张元明现场吟诵了《赠故都师友绝句十二首》之十二和《木兰花慢·咏荷》两首诗词和英译版本。其中,姐姐张元昕是叶先生的"关门弟子"。叶嘉莹回顾了自己一生的经历,尤其一     

叶嘉莹先生年表

叶嘉莹先生是海内外著名的中国古典诗词研究大家,加拿大皇家学院院士,毕生从事中国古典诗词创作和研究,成果丰硕,成就卓著。本年表记录其自出生至今(2006)的生活及学术活动,按年岁排列,以学术事业发展线索为主,同时附录她迄今为止已出版的著作目录,以供读者参考。     

书生报国成何计 难忘诗骚李杜魂

阳春三月,我们一行来到著名古典文学专家叶嘉莹先生的家中。一进门,室内的书法、字画映入眼帘,宛如置身艺术的殿堂,叶先生微笑着,招呼着……诗词人生每个人的一生都有不同的道路。提及叶先生的一生,让人最先想到的便是"诗词"二字。诗词陪伴她走过命途多舛的一生,也为其投注了一份隽永的底色。一提到与诗歌相关的话题,叶先生便侃     

顾随的为师之道

顾随先生不惟是个睿智通达的学人,更是一位开明善诱的师者。1941年到1945年间,著名学者叶嘉莹就读辅仁大学国文系,师从顾随先生学习古典文学,毕业之后,也常抽暇到顾随先生课堂听讲,并且留下许多笔记,历经离乱浮沉,始终不曾丢弃。近年陆续出版的顾随“诗词讲记”,便是根据她的笔记整理而来的。叶嘉莹评价顾随先生是：“我平生所接触过的讲授诗歌最能得其精髓,而且也最富于启发性的一位非常难得的好教师”。作为老师,顾随先生对这位学生也是器重有加,1946年7月13日,他在致叶嘉莹的信中曾说道：     

一辈子和诗词谈恋爱

<正>叶嘉莹是蜚声中外的学者,且不说诗词创作、理论研究,光是教书育人这一项,教了70年书的她,培养出无数人才,如今90岁高龄仍站在讲台上,在传播中国文化方面功不可没。著名红学家冯其庸称赞叶嘉莹,讲解诗词"阐说精妙,启发无穷";学生们说"老师不但写诗是天才,讲诗也是天才";更有人无限仰慕:"她站在那里,就是对古典诗歌最好的注解。"     

从李清照诗词谈学生的拓展阅读

李清照以其高标俊逸的才情和特立独行的人格成为中国古代两宋文坛的杰出代表之一,其诗词文俱佳,尤工诗词。她留存下来的作品数量并不算多,＂其词不过50阕左右,诗也仅存14首,文还不足10篇＂[1],总数不过七八十首（篇）。但是她的作品结合个人经历很鲜明地反映了当时的社会政治文化生活变迁。由于她坎坷多变的经历,使其不同时期的词作透露出不同的风格特点,现在的中学语文课本上。     

“弱德之美”在纳兰词中的体现

“弱德之美”是我国词学界研究专家叶嘉莹先生针对中国古典诗词美感特质提出的一个概念,我们可以尝试从这一角度重新审视纳兰词,品味纳兰性德及其作品独特的审美价值和艺术魅力。     

晏殊《珠玉词》的分类评价

叶嘉莹先生对大晏词的评价颇高。宛敏灏先生则讥之为“富贵得意之余“的“无病呻吟“。其实,两位词学名家不过是各执一端。风格的多样性,不但体现在不同作家身上,而且可能体现在同一作家的不同作品中。评价晏殊的《珠玉词》应该先根据其作品的思想内容和艺术风格进行归类,然后根据不同的类别作不同的评价:第一类,抒写对时光流逝的惆怅和春光美景不能长驻人间的惋惜之情;第二类,代女子而言艳情的词和表现自己优游岁月的词;最后是无聊而缺乏真情实感流于庸俗的词。     

浅析李煜《相见欢》中所蕴含的情感

中国的诗词文化源远流长,人才辈出,诗词可以"兴",可以"观",可以"群",可以"怨",正如叶嘉莹先生所认同的,那些只有能够表现诗人生命涌动的作品才是好的作品。我们要学会透过作者的人生经历去解读他的人生,去分析他的作品,去品味其中所蕴含的情感,感受到诗词中生命的升发,体会到诗词的魅力。本文以赏析李煜的《相见欢·无言独上西楼》为例,力求使读者体会到词中所蕴含的情感。     

叶先生授课的诙谐

十二年前,我跟随叶嘉莹先生读博士,听了先生很多课.她的授课非常受欢迎,不管台下的听众是不是真正懂得她的思想,但都被讲授自身的艺术所陶醉了.先生也一向看重自己的授课,曾经跟我说,在她的学术中授课是应该排在第一的.不过,一般人只看到她女性情感的细腻,认为特别适合深入委曲地讲述出诗词的内在情味.其实,先生是很刻意讲求授课技巧的.可以说,她仪态的吸引力、声音的感染力、言辞的表现力,处处都有艺术性.更为局外人所不易看到的,是她授课中常有的诙谐.     

沈祖棻与叶嘉莹诗词讲稿比较研究综述

目前学界对于沈祖棻、叶嘉莹的研究多着眼于二人的个人创作与学术思想,很少涉及到她们的诗词讲稿。但通过具体比较不难发现,她们的诗词讲稿在语体风格、分析手法和讲解脉络等方面的异同以及讲稿中所体现的学术思想、教学意义等方面,极具研究价值,值得学界进一步探究。     

百年身世千秋业 谁向斯编识苦辛——叶嘉莹旧体诗词曲创作集版本述要

国际知名汉学家叶嘉莹在古典文学研究领域取得的学术成就与其擅长旧体诗词曲创作密不可分。叶嘉莹自20世纪30年代开始创作旧体诗词曲,至今笔耕不辍,其作品自1953年首次结集以来,海内外共有13个版本问世。我们在对各版本一一比勘爬梳地溯源流、辨得失的同时,更应关注到中华旧体诗词的创作与传播,已日渐成为凝聚全球华人的一种力量。     

《诗词五首》

【自读导言】 自读要求 1.掌握诗词的有关知识,理解不同时代,不同作者经历同作品的关系。 2.把握作品内容和风格,体会作品的情味。 3.培养诵读习惯及阅读能力。 自读要点 1.借助于课文注释,较准确地把握作品内容,理解诗人抒情、叙事、寓理所表达的思想感情,体会作品诗情意味。 2.抓住诗体特点与作品风格,比较诗、词形式的不同;体会不同时代、不同作者其作品的不同。【自读程序】　　1.明确《诗词五首》的诗体和类型;借助于工具书扫清字词障碍。　　2.朗读课文并思考体味诗词。抓住重点句子,对照文中的注释,揣摩作者的思想感情,…     

顾随研究述评

顾随先生是我国现当代著名词人、教授和学者,他主要任教于燕京大学、辅仁大学、天津师范学院等,其代表作是《无病词》、《苦水诗存》等诗词集、《稼轩词说》、《东坡词说》等词学论著和《揣龠录》等禅学著作,培养了如周汝昌、叶嘉莹等一大批著名的文化名人。但是,对顾随先生的研究一直到20世纪80年代初才开始,到2005年,共发表有关文章80余篇,涉及顾随生平著述、思想、人格、文风研究及作品的分析评论。随着顾随作品被广泛接受,随着现当代旧体诗词日益进入现当代文学研究者的视野,顾随研究一定会进入一个高峰期,顾随在中国现当代文学史上的突出地位也将被最终确立。     

《诗词曲稿》序

牧江先生《不觉斋丛书》卷四《诗词曲稿》共录作品185首,时间跨度20余年,其文化意义和精神价值在于他把诗词曲等中国传统文学样式统统当成抒发自己性情之艺术方式,为西安的诗词艺术做出了可喜的探索和努力。     

论《姜白石诗词》

江西人民出版社所出的杜子庄先生选注的《姜白石诗词》(一九八一年四月第一版),共选“姜词四十一首”、“姜诗三十九首。”(见《美白石诗词·前言》)作为一个选本,其规模也是不小的。解放后,除了夏承焘先生的《白石词编年校笺》、《白石诗词集》外,几乎再没有一本专门介绍白石作品的书,而且人们多称他的《暗香》、《疏影》、《杨州慢》,却不大知道他的诗。杜先生能够介绍如此数量的诗词作品,     

诗，让我们心灵不死——《叶嘉莹说诗讲稿》荐读

<正>集学者、教师、诗人于一身的叶嘉莹先生,以毕生之力传承中华诗词之美,成就若朗月当空,清辉万里。《叶嘉莹说诗讲稿》是中华书局“迦陵说诗”系列丛书中的一册,收录了叶嘉莹先生自二十世纪六十年代至二十一世纪初在各地所作有关诗歌讲座讲稿。讲稿分为九个章节,中心线索突出,各部分阐释皆始终不离形象与情意之关系、兴发与感动之妙趣。叶嘉莹先生曾言：学习中国古典诗歌的用处,在于其可以唤起人们一种善于感发、富于联想、更富于高瞻远瞩之精神的不死心灵。借助这本书,读者不仅可以了解叶先生古典诗歌研究的精华,对深刻把握文学作品的价值、促进青少年精神成长也有助益。     

一叶度春风,芳芳自相接——中考课外古诗词鉴赏备考指南

<正>课外古诗词鉴赏是中考重要考点,也是难点。怎样突破它呢？叶嘉莹说：“对诗歌之欣赏实在当具备两方面的条件：其一是要由客观之理性对作品有所了解,其二是要由主观之联想对作品有所感受。”品味诗词的意蕴和情趣,要理性分析其内容、手法和情感;同时也要通过联想和想象,融合主观感受。本文结合“新课标”整理了古诗词鉴赏的相关知识与技巧,供同学们复习参考。