关于初中语文写作教学的思考

写作教学是初中语文教学中一个重要组成部分。在初中语文写作教学中,为了提升学生的写作能力,教师需要依据学生的兴趣,让学生主动、积极地投入语文写作教学中。而对学生写作能力的提升,离不开对初中语文写作教学的思考,从根源上去解决学生写作中出现的问题。文章先阐述了现今初中语文写作教学中出现的问题,然后对提高初中语文写作教学的相关措施进行阐述。     

英语精读课上的写作教学

文章针对学生在写作中出现的问题，探讨了在精读课上进行写作教学的主要方法——短文缩写、短文改编、短文写作。通过形式多样的写作训练，提高学生的写作水平。     

初中语文教材写作板块教学的策略分析

<正>写作教学在我国中小学语文教学体系中始终处于相对尴尬的位置，写作能力对学生未来学习和现有生活具有重要影响，但部分学生不愿写作，也不愿上写作课，在种种因素影响下，出现了无论怎样努力，写作能力都无法提升的情况，为此，需要教师结合学生实际状况，对语文教材中的写作教学板块进行系统研究，联系写作板块内容形成针对性的教学方法，帮助学生进一步提升写作能力，在日常学习中获得收获感和成就感。     

小学写作教学与多媒体技术相融合的策略探究

随着时代的发展与变迁，各种新型技术手段涌现出来，并在教学中得到有效运用，实现了显著的教学效果。多媒体技术作为当下应用最广的教学手段，在小学语文写作教学中有效运用，会充分发挥其教学优势，并为教学活动赋予新的生机与活力。写作教学作为小学语文教学的难点与重点部分，一直深受教师和学生的重视，但受到各种因素的影响，学生在写作过程中经常会出现各种各样的问题，如果不能及时解决将影响孩子未来的发展与进步。通过多媒体技术手段，可以为学生创设良好的写作环境，在学生获得试听感受的同时，能够积累大量写作素材，为写作做好铺垫。本文主要对当前小学语文写作教学现状进行分析，并总结出运用多媒体技术的优势，然后提出小学写作教学与多媒体技术相融合的策略，希望给相关人员提供参考。     

职业学院学生英语写作教学剖析

在职业学院的英语教学中，写作教学是难点。本文剖析了学生出现的错误，并探讨了有效的写作教学方法和模式，从而达到有效提高学生写作能力的目的。     

小学写作教学适当渗透写作知识的探讨

针对传统写作教学盲目地追求所谓“写作方法和技巧”的弊病，新颁布的《语文课程标准》明确指出“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔天空，减少对学生写作的束缚，鼓励自主表达和有创意的表达。”摘除了长期以来束缚教师与学生的“紧箍咒”，培养了学生的良好个性和创新精神。但也出现一种可怕的苗头：一些教师认为在写作教学中，教师的任务就是千方百计地激发学生的写作兴趣。甚至对一些必要的写作知识的教学与写作能力的培养，也被视为“旧传统、旧观念”，简直到了“谈虎色变”的地步。小学写作教学中是否需要适当渗透写作知识？笔者在写作教学改革实践与研究中形成如下看法。     

我的作文教学点滴

在一学年的作文教学中,发现了学生在写作中出现的许多问题,因此想通过自己的一些教学经验联系学生在写作过程中出现的问题,谈谈自己在作文教学中的一些体会：一、需要学生在写作中细心观察、积累素材;二、需要学生凸显自我,真情流露;三、需要学生多加练习,认真模仿。     

让想象为作文加分

作文教学中常常会出现学生拿到一个作文题目不知如何下手的情况，为此，笔者在近几年的记叙文教学中进行了大胆尝试，根据学生在记叙文写作中出现的问题进行有针对性的指导和训练，收到了良好的效果。     

打开学生写作之门的钥匙

在语文教学中，写作是十分重要的组成部分，同时也是学生语文学习的难点问题之一。在当前的写作教学中，学生普遍惧怕写作文。在写作文时，常常会出现没有东西可写，或是不知道怎么表达，以及为了凑字数而写一些没有用的话的现象。这种情况严重地阻碍了学生的学习效果和教师的教学工作。     

如何提高学生的英语写作能力

英语写作一直以来是语言使用者难以掌握的一项技能，因此，教学生如何写作成了教师面临的一个难题。本文重申了英语写作教学的重要性，指出了写作教学中出现的问题，提出了影响学生写作的三个主要因素——母语的影响、教师的影响、学生自己的影响，最后给出了提高写作技能的方法。包括使用多媒体教学。     

错误分析理论视角下初三英语写作常见错误及教学对策研究

英语写作在初中英语教学过程中起到了至关重要的作用,体现了英语学习的综合性和针对性。然而,英语写作教学在实际教学过程中经常被忽视,学生的写作水平很难得到提升。通过收集初三学生写作文本,对初三学生写作中常见的错误进行归类,分析学生出现错误的原因,同时提出初三写作教学的相关策略,旨在提高写作教学质量,提升初三学生的写作能力。     

另辟提高英语写作能力的蹊径

本文主要针对学生在写作时出现的语法错误、“汉式”英语严重等问题提出几种有效的解决途径，建议教师在平时教学中有意识地系统训l练学生的英语写作能力，激发学生的写作动机，启发学生积极思维。     

英语写作中母语干扰的表现及其对策

写作作为一种提高英语交际能力的有效途径，是英语学习中必不可少的环节，也是英语教学中的一个难点。由于英汉两种语言表达习惯上的差异，学生在英语写作中往往出现各种各样的错误。如果从词汇、语法、书写习惯、语言表达习惯以及语篇风格等方面研究英语写作教学中出现的母语干扰作用，探讨相应的对策，对提高学生的英语写作水平及写作教学效果有着重要的现实意义。     

英语写作教学中的语境理论

英语写作是英语学习中颇有难度的重要环节，在实际教学中大多数学生的英文写作能力都比较薄弱，常常出现语法、遣词造句、布局谋篇等方面的语用错误，而这些错误往往是学生在具体写作过程中忽视了语境因素。     

创设写作情境 激发写作兴趣

在现行的中学教学讲台上，如何搞好语文教学是个难点，而在语文教学这块园地里，作文教学更是难中之难。比如：作文课堂上往往会出现老师在讲台上绘声绘色，滔滔不绝，而学生在下面我行我素，昏昏欲睡；老师的要求已是明明白白，按时交作文的学生还是寥寥无几，还有什么比这教而不学，启而不发，调而不动的情形更让老师头痛呢？要摆脱这种窘境的最主要的问题是激发学生的写作兴趣，把学生引导到写作的广阔天地去，笔者认为创设合理的写作情境，是激发学生写作兴趣的最好方法。     

网络智能批改平台支持下基于“师生合作评价”的专四写作教学模式探究

“互联网+”背景下，英语写作教学迎来了新时代。网络智能辅助批改平台的出现在一定程度上改变了外语教师写作教学工作重心，减轻了作文批改工作量。本文首先从学生、教师和教学实施情况三个方面分析了当前专业英语四级写作教学中普遍存在的问题，并依此构建了智能批改平台支持下基于“产出导向法”的“师生合作评价”的英语专四写作教学的新模式，旨在在减轻教师批改任务量的同时有效推动学生在合作评价中增强英语材料作文的撰写、评价和赏析能力，帮助学生在“边评边学，边学边评”的反复训练中提升英语写作水平。     

思维导图在高中语文作文教学中的应用策略探究

作文在语文课程中是非常重要的教学环节。学生经过小学、初中阶段的学习,在高中语文写作时还是会出现缺乏语言、逻辑混乱等情况。从当前的作文教学看,在小学和初中课程中,教师主要是教给学生仿写,用写作格式限制了学生写作的自由。在高中语文教学中,教师只是给学生讲授写作方式和框架,但是都没有充分开发学生的写作思维。在高中作文教学中,教师要注重开发学生的写作思维,改善以往的教学问题,提高教学效果。     

网络写作教学：构建全新的学生写作交流平台

在传统写作教学中，写作交流主要是学生与教师之间的交流，学生与学生之间的交流很少，学生与其他人的交流就更少。而在网络写作教学中，写作交流在广度与深度方面部有很大不同下面,我们就三个方面来具体谈谈在网络写作教学中的学生写作交流问题。     

浅谈小学语文微写作教学的实施策略

写作教学一直是小学语文教学中的难点,小学生缺乏语言积累,写作兴趣不足,在写作过程中常常会出现凑字数、记流水账等问题。开展微写作教学,可以将常规的写作教学转化为碎片化的教学模式,应用多元文化资源调动学生的写作热情。在小学语文写作教学中,教师关注微写作的实施要求,立足学情开展微写作教学,有助于提升学生的写作能力。     

作文教学之我见

语文教学中，作文教学占有重要位置。在作文教学中培养学生的写作兴趣，拓宽写作视野，培养学生写作能力，达到写作育人的目的。