提高初中生英语听力的方法

如何有效提高初中生的英语听力水平呢？笔者总结了以下几点做法：一、合理选择听力教材,培养兴趣要提高学生的英语听力水平,首先要激发学生对英语听力的兴趣。学生对英语听力不感兴趣的原因主要有以下几种：（1）因为不理解,所以不能专心地听;（2）对所听的内容全然不解;（3）不喜欢所听的内容。针对这种情况,教师要合理选择听力材料,要在符合学生兴趣和教学需求的前提下选择听力材料。如在日常的训练中,     

分析PRETCO中听力的影响因素及攻克对策

在高职高专的英语教学中,听力一直以来都是学生的一个薄弱环节,对应用能力考试的提高带来了一定的影响。众所周知,听是人们语言交际的一个重要方面,也是学习英语的重要途径之一,在英语听、说、读、写这四种基本技能中排列第一位。文章通过分析PRETCO听力试题的题型和测试内容,找出PRETCO中影响学生英语听力提高的因素以及英语听力在实际教学中的一些特点。从如何培养学生兴趣;如何体现以听、说、读、写相互之间联系来提高听力理解能力;如何通过有效的训练和恰当的应试技巧等方面来探讨如何克服听力过程中的一些不良因素,找出行之有效的方法,进一步提高学生的听力理解能力。     

图式理论与英语听力课堂教学活动设计

源自认知心理学的图式理论已被广泛运用于英语听力教学研究。文中阐述了在图式理论指导下的英语听力课堂教学活动设计。教师要注意听前、听中及听后的图式的激活、建立和巩固,从而有效地改变以往的听力教学模式,丰富教学方法,克服以往听力教学中存在的弊端,并以此来激发学生对听力的兴趣和学习的主动性,促进学生听力水平的提高。     

大学英语听力教学刍议

本文通过对当今大学生英语听力水平现状进行分析,来探讨一些听力教学方法,旨在提高学生的听力理解能力。在听力教学中必须做好以下四方面的工作:加强语音教学,打好语音基础;注重训练方法,精听与泛听相结合;注意教学过程中的文化导入;注重听力技能的训练。     

听力课教学设计中的几个重要因素

听力教学和听力水平的提高在英语教学中占据了日益重要的地位。在听力的课堂教学中需要注意以下几个方面:在一节听力课上,应该有三个不可分割的组成部分:听前期、听中期和听后期;听力材料的选择也要合乎学生的水平;教师要起到活动支持者和引导者的作用,帮助学生改正对听力的一些错误认识。此外,要设计一些小组合作性的活动来促进听力水平的提高。     

浅谈大学英语听力的教学

众所周知,英语听力能力是英语听,说,读,写,译五种基本能力之一。英语听力是英语语言能力的重要表现,能有效地促进语言知识的内化。如何提高英语听力教学的效率,培养大学生的英语听力兴趣和能力?在进行英语听力教学时,我们除了要对学生的听力现状进行正确分析以发现问题之外,更要有计划地帮助学生提高听力技巧。为了搞好英语听力,反思这几年的英语教学,我认为可以从以下几方面加深认识,逐步提高英语听力的教学效果。     

听力课教学设计中的几个重要因素

听力教学和听力水平的提高在英语教学中占据了日益重要的地位.在听力的课堂教学中需要注意以下几个方面:在一节听力课上,应该有三个不可分割的组成部分:听前期、听中期和听后期;听力材料的选择也要合乎学生的水平;教师要起到活动支持者和引导者的作用,帮助学生改正对听力的一些错误认识.此外,要设计一些小组合作性的活动来促进听力水平的提高.     

初中英语听力教学中存在的问题及对策

初中英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和基本技能,听力教学是英语教学中非常重要的环节。但英语听力教学中还存在一些问题,学生在语言知识、听力技巧、文化背景和心理素质等方面还存在一些听力障碍。在英语教学中,教师要加强听力训练,帮助学生克服这些障碍,提高学生的听力理解水平。本文分析了影响学生听力的主要因素,并提出了解决学生英语听力问题的对策。     

英语听力教学三部曲

在英语教学中，不少人认为，听力教学就是教师放录音，学生做题，最后核对一下答案。这种简单机械的教学方式必将导致学生的英语听力水平较低。对此，笔者认为，要提高英语听力的教学水平，应根据学生的实际领悟、理解能力，把听力课分阶段进行教学。其大致可以分为听前准备阶段、听中帮助阶段和听后反馈、总结阶段，作为听力课的老师，在这三个阶段中要分别担当起不同的角色——听前要认真备课，     

初中英语听力教学的几点思考

本文结合了这几年我市英语中考听力试题的题型和考试内容,论述了听力水平提高的目的是要想办法首先提高学生的听力理解能力、及其意义和能力要求.结合作者数载的教学实践大体从四个大方面论述了如何提高初中生的英语听力水平:(1)听力教学的五个环节;(激发兴趣;加强日常的听力教学训练;多用英语交际;养成良好的听的习惯;充分利用现代化的教学设备);(2)精选听力材料;(材料的真实性;材料的可理解性;材料的同步性);(3)听力训练的策略;(质与量相结合;听、说、读、写相结合;典型句教学和听力教学相结合);(4)结合近几年的桂林市中考英语听力考试试题论述解题技巧;(预测听力的话题;动手、动脑、动笔边听边记;听的过程中顾全整体把握中心;听时要理顺关系).就全文而言可以认为做好听力教学的五个环节和精选材料至关重要,而有效的训练和恰当的应试技巧有事半功倍的功效.     

高中英语听力技巧之我见

在英语听力教学中,要指导学生掌握良好的英语听力方法和必要的听力技巧,有助于学生更容易听懂听力语篇,提高学生答题的准确率.因此,在听力教学中教师要注意对学生进行听力技巧的训练和培养. 1.猜 (1)听前预猜.充分利用听录音前的时间或大题开始前的指令时间,快速浏览题目中的题干及被选项,这样可以帮助学生建立起信息框架,有助于学生弄清文章的类型、结构和大意,使学生对听力材料的内容大概有一个了解,这样在实际听时就会惑到容易一些.这种方法可以在一定程上帮助学生排除一些听的障碍,做到有的放矢,有所侧重.     

提高英语听力教学的有效方法

传统的听力教学比较单一，它是一种使学生“为听而听”的定势，这样做，收效甚微，不能提高学生的听力能力，他们觉得英语听力课枯燥乏味，产生受挫感，久而久之。便失去了学习兴趣。本文讨论了教师在传统听力教学中遇到的问题，同时探讨了怎样在英语听力课堂上把“听的准备”，“听的过程”和“听之后”这三个步骤有机结合起来，有效地提高学生的英语听力水平。     

英语如何进行听力练习

小学英语教学对于小学生来说是十分重要的,对于学生的终身学习有着关键的影响,因此非常重要。而听力是英语学习的基本技能,也是学生感到非常困难的一个方面,从我多年来教学的实际情况来看,从对学生的切实调查来看,有77%的学生感到听力很难,对听力感到无所适从。这里面的主要原因是:学生通常感觉语速较快,听不清楚,来不及理解。要在英语教学中解决这些难题,提高全体小学英语教师的课堂教学效果,应该如何提高学生的听力水平呢?首先是对听力的理解,听是学生理解和吸收语言信息的手段。学生通过很多的听力训练就可以提高自己的听力水平,就可以加深对英语知识的理解和应用。由于本人多年从事小学英语听力教学,进行了大量的实践,探究出提高学生英语听力的几种有效方法。     

英语听力能力的真实性评价

本文回顾了近几年关于真实性评价的研究成果,以此为基础,通过对真实性评价内涵和实施原则的解读,选取并结合英语听力这一方面,初步展示了如何在英语听力教学具体听前,听中和听后不同阶段中运用真实性评价来提高学生听力的能力．     

图式理论与听力教学

为了提高英语听力教学效果 ,教师在培养学生语言能力的同时 ,要重视启发和训练学生运用图式理论提高听力水平 ,因为听力理解过程是听者已有图式和所听语篇交互摩擦的过程。作者将图式理论引入听力教学 ,阐述了图式在听力理解中的作用并探讨如何训练学生应用图式理论来有效地促进听力理解     

立足趣味，提高小学英语听力教学的有效性

小学英语教学的目的是培养学生的交际能力和实际应用能力。而这一能力具体体现在“听、说、读、写”上。在这四会中,“听”是最主要的。目前,小学英语教学中的听力教学又是非常薄弱的一个环节。因此,提高小学生的英语听力水平就非常重要了。而在传统的课堂听力教学形式过于单一,使学生感到的只有压力而没有趣味性。因此,在小学英语课堂听力教学中多采用一些趣味性强,学生喜爱的教学形式来激发学生的学习兴趣,对培养和提高学生的听力具有积极而深远的意义。     

提高学生英语听力的技巧探索

提高中学生的英语听力训练培养,是初中英语教学的一个重要环节。在教学中要注意根据初中的生理特点和认知水平,设计多种方法,通过多种途经对学生进行听力培养。本文笔者在教学实践过程中的一些具体做法,侧重以培养学生的听、做、画等几个方面进行了探索。     

图式理论在“三段式”英语听力教学模式中的应用

以图式理论指导听力教学为研究内容,详细论述图式理论在"三段式"英语听力教学中的具体应用:听前阶段是核心阶段,教师应帮助学生建立新图式或激活己有的图式;在听中阶段,教师引导学生使用一些听力技巧和策略,提高对听力材料的理解能力;听后是巩固阶段,在听的基础上,教师应合理地将"说、读、写"融合起来,从而提高听者的英语综合运用能力。图式理论指导下的"三段式"英语听力教学模式能有效地提高听者的听力能力和课堂的教学效果,弥补传统教学模式的不足。     

浅谈如何提高初中学生的英语听力能力

要真正提高中学生的听力水平,首要工作就是日常教学中对学生听力能力的提高与听力技术的改革。中学生在英语听力训练中存在一些障碍,教师要选择最适合自己学生的听力教学方案,那么这也就是最佳听力教学方案了。     

高中英语听力训练：困难与对策

高考英语听力测试的增加是外语测试向更科学、更全面的方向迈进的重大举措,这体现了听力在高中英语学习中的重要地位。然而,听力历来是中学英语教学的薄弱环节,如何提高学生的英语听力水平,是广大师生关注的问题。笔者在教学实践中非常重视听力训练,对听力方面进行了一些研究,学习了一些有关英语听力方面的理论,以指导自己的教学实践。通过学习、实践、总结,认识到高中学生听英语主要有三方面的困难:(1)心理上的困难;(2)语言上的困难;(3)内容上的困难。要提高高中学生的英语听力水平,应根据这三方面困难产生的原因对症下药,即帮助学生培养自信,克服心理障碍,加强语言和文化背景知识的教学及运用灵活有效的方法。