四、六级考试改革将提高英语写作能力、提高英语教学水平

以语法和语言形式为主的传统大学英语教学致使学生的交际能力得不到提高,英语写作尤为薄弱,达不到与读者进行沟通和交流的目的。笔者通过对大学英语教学和四、六级考试现状的分析,提出了大学英语教学和四、六级考试的改革方向,即重视学生的实际应用能力的培养和提高交际能力、听力理解能力、口语交流能力以及英语写作能力。     

大学英语四、六级考试听力理解试题分析与应试策略

随着教育部全国大学英语四、六级考试改革方案的颁布以及听力理解部分“长对话”这一题型的增加,听力理解的难度无疑将提高。高校英语教师应及时调整授课模式,培养学生良好的听力习惯与应试策略,增强学生对语篇的分析和判断能力,提高学生对所听材料的分析、归纳、判断和推理能力,全面培养学生听的能力和口头表达能力。     

如何提高英语新闻听力水平

本文通过探讨英语新闻的语言特点和内容特点,分析英语学习者在新闻听力理解过程中会遇到的障碍和困难,结合实际,给学习者提出适当的对策,帮助提高英语新闻听力水平.     

大学英语教学与四、六级考试改革之我见

大学英语教学经历了20世纪末和21世纪初的蓬勃发展,在取得一定成绩的同时,也出现了一些问题,集中表现在现行的英语教学目标与方法已无法满足社会多元化发展对英语人才的需求。而大学英语四、六级考试改革不仅能促进大学英语教学,也能适应社会不同行业对英语人才的需要。     

试论大学英语四、六级考试存在的合理性

大学英语四、六级考试在过去的20年里取得了长足的发展,但是也被广为诟病,甚至被推到了存废之争的风口浪尖。无论遭受怎样的抨击,无论进行怎样的改革,只要用人单位和大学毕业生需要这样的信号,大学英语四、六级考试就会一直存在并发展下去。     

浅谈如何在数学教学中提高学前教育专业学生的职业能力

幼儿教师的职业能力是其进行教育教学的先决条件,也是教育教学综合能力的具体体现,培养学前教育专业学生的职业能力应以学生对工作环境的熟悉为基础,以教学活动为基本思路。在此,本文根据我校学前教育专业学生的数学学习现状来分析和探究提高学生数学素养的方法,从而达到学生职业综合能力的提升,并阐述了以下三方面内容:一、培养学生的职业情感,使学生热爱教育事业;二、创设丰富的教学情境,提高学生的职业素养;三、通过实践活动,使学生尽早进入教师角色。     

英语四、六级考试改革与高职院校英语听力教学

结合大学英语四、六级考试中听力即将成为考试内容主体的这一改革动向,文章阐释了英语四、六级考试在高职院校大学英语教学评估标准中的重要性,总结了听力在现行英语四、六级考试中所占的比重以及高职院校大学英语听力教学的现状,探讨了有效开展听力教学的途径。     

试论大学英语四、六级考试特点和课程意义

大学英语四、六级考试属常模参照性性质,成绩具有历时和共时的可比性。大学英语课程与我国的改革开放、广泛的国际交流等方面的关系密切相关,正确认识大学英语教学的重大意义有助于积极主动做好教学。     

如何提高学生的听力理解能力

听力是接收和理解口头信息的交际能力.在听、说、读、写这四种能力中,听作为英语教学的根本目的之一,居于首位,是四种能力中最重要的能力.随着基础教育课程改革的不断深入,新的课程标准、新的教育理念又为英语听力教学提出了新的要求,那么,在新形势下,如何进行英语听力教学呢?     

刍议符合四、六级改革要求的大学英语教学

大学英语四、六级考试改革的中心是以听说为主,全面提高学生运用英语的综合能力,这就要求大学英语教学应该在讲授传统语法和词汇的基础之上,挖掘和利用一切可能用于英语教学的资源,充分突出听说部分在语言教学中的核心地位,激发学生的兴趣和热情,发挥他们的主观能动性,切实有效地把大学生的英语听说能力培养起来.     

如何提高学员英语阅读能力

要提高学生的英语阅读能力 ,必须从扩大词汇量、掌握语法知识、了解文化背景知识这三个基本方面做起     

浅析如何提高机械制图职业能力

高职教育必须以培养职业能力为核心,机械制图是胜任岗位职责的必要条件之一,本文通过分析机械制图职业能力的教学内容以及教学方法,达到提高学生综合职业能力的目的。     

如何在英语教学中提高学生的交际能力

现代科学与技术的迅猛发展极大地促进了科学知识与技术成绩的交流,同时也促进了社会的、政 治的、经济的和文化的交流与合作。作为思想与信息传递工具的语言,也因此在实现生活中的多个领域中起着举 足轻重的作用,于是交际能力的提高也越来越成为学生学习当中的一项重要内容。     

语篇图式与大学英语写作——以CET四、六级考试为例

在CET4&6写作中,学生的作文面临着无语法错误,却难以让人读懂的尴尬境地。究其原因,学生受汉语负迁移以及英语作文教学中注重语法词汇的传统影响,未能构建起英语语篇图式。CET4&6作文模板可以帮助学生有意识的形成英语语篇图式,对学生的四、六级写作有很大的作用。     

提示型教学法在日语听力教学中的应用

在专业日语的学习过程中,听力的重要性是不言而喻的,但对于如何提高听解能力却是每个学生一直为之困扰的问题。提示型教学法倡导在日常的听力课堂上,指导学生在听解过程中使用由总至分的分析方式,养成从理解文章整体流向的角度分析会话中心思想的听解习惯。在提示型教学法中,需要对学生进行重点训练的便是高度准确的推测、预测能力。运用提示型教学法,可以为学生在听取录音信息过程中提供理解的空间;帮助学生通过自身的推敲将听到的信息更加细致化。通过一段时间的训练,掌握较好的学生还能够做到按照一定的顺序追溯自己的记忆,更容易在听到的录音中收集主要信息并归纳要点。     

浅谈如何提高大学生英语应用文写作水平

当今社会对语言表达能力的要求越来越明确。能写好与本职工作有关的应用文,已成为中文应用能力的核心。应用写作能力已成为大学生进行社会、人际交往的重要工具之一。随着中国越来越多地参与到国际经济的竞争与合作,写好英语应用文也成为帮助学生提高综合竞争力,促进其英语综合应用能力运用的一种体现。     

地方高校大学英语翻译教学新策略研究——以四、六级考试新题型为背景

大学英语四、六级考试能直接检验大学英语教学的成果,且考试题型的改革对大学英语教学的改革有着重大的导向作用.近几年新增加的段落翻译使地方高校英语教学凸显出一系列不足之处,如课程设置中课时趋于减少,课程要求偏重学生听说和阅读能力,教师在教学中忽略学生翻译能力的培养,以及学生翻译基础薄弱等.面对社会对翻译人才需求的高涨和学生翻译能力不足的问题,地方高校必须增加相应的课程设置,培养学生的翻译意识,提高大学英语翻译教学的效果,培养出能够满足社会需求的具备一定翻译能力的人才.     

在职业技术教育中如何培养学生的创新和创业能力

本文从创新创业的概念出发,在分析了目前职业技术教育存在的一些问题的基础上,从更新教育观念、提高教师素质、改革课程模式、丰富课堂教学、加强实践教学、完善学生成绩评价机制等六个方面探讨了培养学生创新和创业能力的途径。     

中等职业技术学校计算机教学如何提高学生的综合能力

本文论述了中等职业技术学校在计算机教学中,应以培养学生的综合能力为发展目标,把教学重点放在学生综合能力的培养和提高上,还应以学生为中心,以科学的方法来引导学生学习,让学生日后有更大的生存和发展空间。