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1.教学大纲的基本概念1.1 什么叫做“教学大纲”?联合国教科文组织在《教育技术词典》中把教学大纲又称作“课程提纲”,定义为“按照逻辑条理或先浅后深的顺序表述教育课程要点的纲要”.可以说,“课程发展”的第二项工作就是分别制订各学科课程的教学大纲.教学大纲可以由国家教育行政部门制订和颁发(例如我国),也可以由一个国家的各地方教育行政部门制订和颁发(例如美国有50个州,可以有50份同一学科课程的教学大纲).由我国国务院领导编撰的《中国大百科全书》在“教育卷”中对“教学大纲”一词是这样释义的(笔者稍有改动):教学大纲是根据课程计划中规定的各门学科的目的、任务而制订的指导性文件.它以纲要的形式,具体规定每门学科知识、技能、能力的范围、深度及其体系、结构,同时规定教学的一般进度和对教学法的基本要求. 相似文献
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学习义务教育初中数学教学大纲的一些体会（下）人民教育出版社蔡上鹤七、教学内容和教学要求这一部分是大纲的分论。由于分论部分篇幅较大，所以只能谈谈它的特点。１．对初中代数和初中几何的涵义作了阐述。这份新大纲总结了国内外初中数学课程的精华，并根据我国目前初... 相似文献
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学习义务教育初中数学教学大纲的一些体会（上）人民教育出版社蔡上鹤一、教学大纲的基本概念１．什么叫做“教学大纲”？联合国教科文组织在《教育技术词典》中把教学大纲又称作“课程提纲”，定义为“按照逻辑条理或先浅后深的顺序表述教育课程要点的纲要”。可以说，“... 相似文献
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学习义务教育初中数学教学大纲的一些体会（中）人民教育出版社蔡上鹤四、初中数学的教学目的初中数学的教学目的，是根据课程计划中规定的义务教育初中阶段的总的培养目标和初中数学学科课程设置的基本要求确定的。教学目的是大纲的核心。大纲规定：＂初中数学的教学目的... 相似文献
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《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》(以下简称《大纲》)在教学目的中规定:“使学生…能够运用所学知识解决简单的实际问题”。接着对这一教学目的解释道:“能够解决实际问题,是指能够解决带有实际意义的和相关学科中的数学问题,以及解决生产和日常 相似文献
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1.有关课程的几个基本概念 什么叫做“课程”?“课”指的是课业,即教学内容;“程”指的是课业的进程。联合国教科文组织在1984年出版的《教育技术词典》中对“课程”一词的定义是“为达到教育目标而规划出的学生与教学内容、教学资源及教学过程之间的相互关系”。 什么叫做“课程发展”?荷兰著名数学教育家汉斯·弗罗登塔尔等人认为“发展”一词,在这里的意思是“改进”、“革新”、“进展”。联合国教科文组织在上述词典中的定义是“对课程体系的不同科目进行组织、配合及协调,以达到不同的知识水平或业务水平的过程。这一过程还包括内容及效果的实验和评定,以及选择合适的教学方法和教材”。我国有些学者把“课程发展”一词译成“课程开发”或“课程编制”。 相似文献
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学习义务教育初中数学课程的一些体会人民教育出版社蔡上鹤一、有关课程的几个基本概念什么叫做“课程”？“课”指的是课业，即教学内容；“程”指的是课业的进程。我国从唐朝起正式使用“课程”一词。联合国教科文组织在１９８４年出版的《教育技术词典》中对“课程”一... 相似文献
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笔者有幸于今年1月和5月两次参加了国家教委全国中小学教材审定委员会召开的《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(初审稿)》①的修改会议,又学习了新颁布的《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用)》②现谈谈自己的体会供参考。一《义务大纲(初审稿)》的有关情况 1.《义务大纲(初审稿)》的产生和意义《义务大纲(初审稿)》是在1986年大规模调查教学实际和教改经验的基础上,根据《中共中央关于教育体制改革的决定》,《中华人民共和国义务教育法》和《义务教育全日制小学、初级中学教学计划(试行草案)》,并结合古今中外有关数学课程方案的 相似文献
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调整优化 推陈出新——学习初中数学教学大纲(试用修订版)的体会 总被引：1，自引：0，他引：1
蔡上鹤 《课程.教材.教法》2000,(6)
《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用修订版)》(以下简称大纲,修订前的大纲简称原大纲),已于2000年3月由教育部颁发。大纲体现了国内外初中数学课程改革的某些成果,提出要重视培养学生的创新意识和实践能力;对教学内容和教学要求进行了调整,以合理减轻学生的负担;此外还要求改进教学测试和评估,使评估过程和结果更加有利于学生的发展。在新一轮数学课程标准颁布以前,这份大纲为新世纪初的初中数学教育提供了较之原大纲更符合时代要求、更切合实际的依据。现将学习大纲的主要体会概述如下。 一、调整的必要性和可行性(一)国外… 相似文献
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重视改进成绩的考查与评定──学习义务教育初中数学教学大纲的体会长庆四中王建平义务教育初中数学教学大纲中明确指出：＂要注意通过课堂教学和学生作业，及时了解学生的学习情况，作为教师改进教学和评定学生成绩的一个依据。既要考查学生理解和掌握数学基础知识和基本... 相似文献
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学习九年义务教育初中地理教学大纲张小宝新旧大纲在教学目的方面的差异通过对比新旧大纲的教学目的，我们可以发现，新大纲在基础知识、基本技能、人地关系、辩证唯物主义和爱国主义教育等教学要求基本未变，其变化主要有以下几点：１．进一步明确和充实了对学生能力培养... 相似文献
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重视培养学生良好的个性品质──学习义务教育初中数学教学大纲的体会银川唐徕回中武斌权义务教育初中数学教学大纲指出要培养学生的良好个性品质，并且明确规定：＂良好的个性品质主要指：正确的学习目的，浓厚的学习兴趣，顽强的学习毅力，实事求是的科学态度，独立思考... 相似文献
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1990年修订后的物理教学大纲与1986年的大纲相比,初中部分共有18处作了修订。 (一)降低教学要求,共有7处。 (1)在长度测量中,不要求根据测量值判断刻度尺的最小刻度,也不要求根据测量记录确认哪一数字是估计值。 (2)关于液压机,只要求了解原理,不要求进行计算。 (3)关于液体内部压强,只要求学生会计算一种液体产生的压强,不要求同时考虑大气压强。关于液体压力的计算,只要求容器壁是坚直的简单情况,且不要求计算侧 相似文献
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李培实 《课程.教材.教法》1989,(4)
《九年制义务教育全日制小学自然教学大纲》(以下简称新大纲)共分前言、教学目的要求、教学内容的确定、教学内容、教材的编写、教学中应该注意的几个问题六个部分。下面只从几个主要方面谈谈自己学习新大纲的体会。 一、明确自然教学的性质和任务 新大纲和现行大纲一样,都在前言部分对自然教学的性质和任务作了规定。新大纲简明 相似文献
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蔡上鹤 《课程.教材.教法》1992,(10)
《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用)》,是国家教委以《中华人民共和国义务教育法》、《义务教育全日制小学、初级中学课程计划》为依据制订的。这份大纲吸取了我国建国以来七份中学数学教学大纲正、反 相似文献
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《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用)》,是国家教委以《中华人民共和国义务教育法》、《义务教育全日制小学、初级中学课程计划》为依据制订的。这份大纲吸取了我国建国以来七份中学数学教学大纲正、反两方面的经验,吸取了党的十一届三中全会以来初中数学教学改革的成果,尤其是1982年中国教育学会数学教学研究会成立以来大面积提高初中数 相似文献
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2000年 3月,教育部颁发了《九年义务教育全日制小学 (初级中学 )数学教学大纲 (试用修订版 )》。为了使我省中小学数学教师能更好地使用新大纲,现对其作以下简单介绍。 一、修订的依据 本次修订的主要依据是： (1)《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和第三次全教会精神：“以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。” (2)国外及我国港台地区数学课程发展的成功经验,如,大众数学——学习数学是为了满足现实生活的需要,因此应倡导人人学习有用的数学,人人学习现代社会所必需的… 相似文献
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《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲》经过全国中小学教材审查委员会审查,做为初审稿已经由国家教委颁发,大纲的颁发试行,对明确小学数学的培养目标,指导和推动教学改革,全面提高小学数学教学质量将起重要作用.下面谈几点个人的学习体会。 一.明确了小学数学在基础教育中的地位和小学数学教学改革的指导思想。 中小学是基础教育,数学是中小学教育的重要学科.科学技术的飞速发展,数学的作 相似文献
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深刻认识教学要求中的“理解”层次──学习义务教育初中数学教学大纲体会海原县回民中学岳海中《义务教育初中数学教学大纲》（以下简称大纲）将教学要求和具体要求分为了解、理解、掌握和灵活运用四个层次，而初中数学许多教学内容都属于“理解”层次。大纲对“理解”的... 相似文献