浅谈班主任的管理艺术——由一封特殊的信引发的思考

前不久,我收到一封特殊的信,这封信是班里的一个特殊的学生所写。信偏激的内容与自以为是的语气真是让平时为他付出很多的我心寒,让我难以忍受,这个学生怕我理解不了,在信的开头就开门见山了,他告诉我:"当我的班主任,你不够格。"大概意思就是:他是一个特殊的学生,但不是一个问题学生(其实,我从来就没把他当做一个问题学生对待,我只是在负一个教师应负的责任,让他尽一个学生该尽的义务)。     

浅谈班主任的管理艺术——由一封特殊的信引发的思考

前不久,我收到一封特殊的信,这封信是班里的一个特殊的学生所写.信偏激的内容与自以为是的语气真是让平时为他付出很多的我心寒,让我难以忍受,这个学生怕我理解不了,在信的开头就开门见山了,他告诉我:"当我的班主任,你不够格."大概意思就是:他是一个特殊的学生,但不是一个问题学生(其实,我从来就没把他当做一个问题学生对待,我只是在负一个教师应负的责任,让他尽一个学生该尽的义务).     

关于一个学困生成功转化的思考

小俞是我六年前接到的一年级班中的一个小男孩,是班内胆子最小的一位学生。第一次上课时,我就注意到小俞那双怯生生的眼睛。他上课从不主动发言,我请他说说自己的想法,他会站在那儿一言不发,我走上前俯下身和他交流,他也是一声不吭。课间休息了,他就一个人坐在位子上,呆呆地出神。     

让孩子相信自己，别摧毁他们的梦想

我想起了西塔,我在纽约任教时教过的一个学生。他当时骨瘦如柴,就跟我在他那个年纪时的样子差不多。当年我问他,他的目标是什么,他对我说他想获得篮球奖学金进入大学。好吧,这个孩子看上去甚至提不起一袋5斤重的土豆,他的腿上似乎只有骨头和膝盖,压根儿就看不到肌肉。他就是这样一个其貌不扬的孩子。     

爱,一个都不能少

我曾把一个学生驱逐出课堂。这是一个习惯很差的学生,是每一个老师课堂上极不安定的分子。那一次我上课的时候,他先是旁若无人地吃东西,我不想中断讲课的思路,就用手势和眼睛示意他。没想到他不吃东西了,     

有一种关心叫体谅

对于一个学生来讲,给了他事做,他就有了价值;有了价值,他就有了地位;有了地位,他就会得到尊重;得到了尊重,他就会有自信;有了自信,他的生活就会充满阳光。刚当班主任的时候,我发现有一个女生上课的时候总是不抬头,就连课下也经常是低着头走路,这个学生就是小W。后来我了解到,她是这个班级学习成绩最差的学生,每次考试,     

最后的谈话

下午没课,但我却早早来到办公室。我要等一个学生——这个学生各方面都不错——他今天就要退学了,我作为他的班主任和老师,必须再跟他谈一谈,这可能是和他最后一次谈话了。     

走近M

我妈妈是一个小学老师．从小她就对我说了许多学生的故事。她有一个信念：老师要善待学主。在她着来．没有教不好的学生．只有不会教的老师。我妈妈是一个好老师。当我也成为一个小学老师之后．我就想我一定要超过我妈妈．更善待学生。一、发现问题担任四（1）班的班主任没几天．M的名字就占据了我的双耳。不是M和人打架．就是M骂人;当大家专心听老师上课时．他却当众剪脚趾甲．老师对他好言相劝时．他还振振有词地说：“等我剪完．我就不剪了。”弄得老师哭笑不得,有时．甚至上课时都找不到他的人形．为了保证正常教学．我常常只能先放…     

一支手电筒

在我办公桌的抽屉里有一支手电筒,每次看到它我就想起我对不起的一个学生刘刚,想起那次难忘的家访。那支手电筒,时时提醒我对学生要多些宽容,不要伤害学生的心。那是我参加工作的第一年,我接管了一个纪律比较差的班。刚过了一个星期,就有一个叫刘刚的学生在课上顶撞我,情急之下,我一耳光扇过去,并把他赶出了教室。那天下午,刘刚一直都没有来上课,我心里有些空荡荡的。第二天,刘刚还是没有来,我问了一下与他同村的学生,他们说刘刚不读书了。我非常担心,当时我就想起了我那一记耳     

让爱撒遍每一个学生,给每个学生以发展的舞台

<正>热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。热爱学生,不仅要爱好学生,更要爱有缺点的落后学生。正因其差,其问题多,才需要教师付出更多的精力和爱心。初一新生报到的时候,我就从一些家长嘴里听说了王立新(化名)这个孩子。说这个孩子在一小就是一个有名的调皮蛋,他小学的班主任经常让他气得无计可施。我暗暗地想,这个孩子会是怎样的呢?军训期间,他还表现得不够凸显,可在全校开学典礼上他真让我"刮目相看"。教学二十多年来,在新生中还从没有见过一个敢无故不参加开学典礼的,可是我们班的这个孩子却在那天,带着五     

让学生多接近自己

了解是教育的前提,接近是了解的关键。学生本来是希望接近教师的,渴望在教师身边得到温暖;如果学生回避教师,正是学生内心苦闷的表现。因此,教师应努力创造让学生接近自己的环境。在一次见习活动中,我辅导写毛笔字。有个学生把墨汁瓶打翻了,课堂秩序大乱,我批评了他。此后,他见到我就躲开,我把这些都看在了眼里。一天,他在看画册,我就主动找他借画册看,他借给了我。又有一次,我在打乒乓球,他从旁边路过,我立即喊他参战,他腼腆地打了一场就走了。我有时还主动和他交谈。渐渐地,他不再回避我     

最后的谈话

下午没课，但我却早早来到办公室。我要等一个学生——这个学生各方面都不错——他今天就要退学了，我作为他的班主任和老师，必须再跟他谈一谈，这可能是和他最后一次谈话了。     

体罚学生是教师无能的表现

一个月以前,我校曾有位教员在领导学生做大扫除时,打了一个学生,这个同学非常不服气,回到班里就说:‘××老师打我了,我有错他应该给我讲道理,就不应该打我,反正我保证今后上他的课一定说话……’这位老师听到这些话时,不但对自己的行为毫无检查,反认为学生背后乱讲,破坏了他在同学中的威信,又把这个学生找来‘训’了一顿。我认为这位老师不能说服教育,指出儿童的错误,而粗暴的进行体罚当然是封建思想作祟,同时也表现了这位老师的无能和不负责,而‘打’的结果是学生说:‘保证今后上他的课一定说话……’。这位教师     

我关注你,但我不告诉你

新接五年级一班,人数少,名学生。我27在第一天就认识了所有学生。其中一个学生特别吸引我的目光。不,应该说,在很早以前他就引起了我的注意。最早注意他是几年前的事了。之所以注意他,是因为他跟别的孩子举止行动完全不一样。别人是大声地说笑,痛快地玩闹,而他从不言语;别人追逐打闹,他静静地躲在一边;别人走路昂首挺胸,他把两只胳膊架起来,笔直地、机械地走,像一个小机器人,甚至连目光都不曾斜视一下。今年他恰巧就在我的班里。原先也听别的老师介绍过他的情况。父亲早逝,母亲改嫁,跟年过七旬的奶奶生活。我没有再找他了解情况,也没有刻意…     

教育需要“和风吹送”

前段时间，我到一家美发连锁店洗头，碰到我9年前的学生章恒，他在那里做理发师，看见他，我不禁想起9年前的往事。 那年我刚调进五中，接手一个全校最“烂”的班，其中有一位学生叫章恒，是班上“金刚”人物之首，原任班主任告诉我，一定要先给他一个下马威，先训他一顿，把他的老底都揭出来，他就不敢欺负你了。然而还没来得及思考这番话，在第一天就职演说时，我的演讲就因他被迫中断了好几次。我喝道：“你给我站起来！”他却挑衅地说：“我不站，你又能怎样？”班上有几个学生在坏笑，有一个还向他竖起大拇指，就职演说就这样在尴尬中草草收场。     

浅谈如何对待后进生

教学多年来．有一件事我会时不时地想起。那一年我接了一个班．担任班主任。班中有一个成绩一般的男生桀骜不驯．老是惹事。我多次批评教育他．还采用了讲道理、说好话、拉近乎等办法,但方法用尽了．还是没能转化他．每个老师提到他就头疼。一次刚上课．有学生告诉我,下课时．三年级的一个学生摔倒了．晓雨把他拉起来送到医务室包扎去了。学生刚说完,他就跑到了教室门口。我想到前一天．他在教室和一位女同学打架．我教育了他．他还不服气。     

信任和理解——上进的动力

信任和理解——上进的动力○徐谨英这学期刚接新班，我就发现这样一个学生：他坐在教室一角，头发长长的，看不出是男孩还是女孩，脸上脏乎乎的，还不时地翻着白眼珠望着你。这个学生叫张剑，开学第一天他就引起了我的注意。一个星期过去了，我发现他几乎每一节课都弓着腰...     

用绘画破译内心世界

下课时,一个学生跑到心理辅导室,急匆匆地说:老师,今天我们在寝室捉到了一个贼!老师,你看就是他。说着学生就把他从门外推进了心理辅导室。站在我面前的是一个弱小的男生,浑身上下都是名牌,低着头。我想在没有弄清真实情况之前不能张扬此事,于是我让其他学生先回去。     

"把我当道错题给叉叉了!"

事情虽然过去四年了,我却记忆犹新。从那以后我再也没敢对学生"叉叉"了事了。四年前,陈小伟是我班一个非常调皮的学生,学习差,纪律差,就连模样儿瞧着也不顺眼,是那号"鬼见愁"的人物。我坚信,在学校师生中,他远要比我们有的老师闻名。接手他以后,我奚落他的次数比正眼瞧他的次数多。我恨医学还不够发达,要不给他修修脑就好了。     

他的未来不是梦

六年前,我曾带过一个学生,他在学校是出了名的"坏小子",很多不良习性在他身上都能找到。我与他接触不到一个月,就被弄得焦头烂额,于是便产生了一个主观判断:这个孩子的行为习惯太差,将来的生活必然一塌糊涂。可两年前我在城区买房后,水电装修全靠了这位当年最"不成器"的学生。回想与这个学生交往的几个片段,还真