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多年来,我市农广校围绕人才培养,农业增效、农民增收、农产品竞争力增强开展了学历教育和农民科技培训,对我市农业结构优化和特色农业发展起到了积极的作用。农业形势的发展,给农广校工作既带来了机遇,又带来了挑战,如何更好地发挥在农民职业教育中的基础地位作用,将是农广校今后一段时期面临的新任务。 相似文献
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近年来,我市农广校始终把农业职业技术教育作为一项中心工作抓紧抓好,围绕农业结构调整,优势农产品区域布局规划和提高粮食综合生产能力,充分利用各种教育培训资源,多渠道、多层次、多形式地开展农业职业技术教育工作,逐步构建起农民终身教育体系,有效提高了广大农民的科技文化素质,为粮食增产、农业增效、农民增收,促进农业和农村经济发展发挥了重要作用。 相似文献
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广西壮族自治区桂林市依托农广校、农科教实验、农业科技示范园(区)等载体,采用“教育培训与提高劳动素质相结合、与农业产业化相结合、与建设农村社会化服务体系相结合、与扶贫攻坚相结合”,广泛开展对农民进行农业科技教育培训。截至2002年底,全市共培训农民119.88万人次,其中绿证培训 相似文献
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农广校扎根农村,潜心于对农民进行技术教育,已铸就了良好的办学基础和办学优势,取得了可喜的成绩。但是,农广校要真正成为农民技术教育的一个主渠道,要走的路还很长。农广校工作面临的形势是机遇和挑战并存。加快农业两个根本性转变,进行新的农业科技革命,为农广校... 相似文献
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明确农广校职责 加强农民科技培训 总被引:2,自引:0,他引:2
王静 《山西广播电视大学学报》2011,16(4):27-28
农广校要自觉担当起农民科技培训的历史重任,把农广校办成农民可信任的培训机构;将农民培训工作与政府工作紧密结合,将转变农民思想观念教育与专业技术培训相结合,将农民培训与就近、就地就业培训相结合,注重培训实效,加强教师队伍建设,不断提高农民科技培训的水平。 相似文献
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为了实施科教兴农战略,进一步提高农民科技文化素质,平谷区农广校紧紧围绕区农业产业结构调整和农民增收的主题,于2004年1月开始继续开展农民绿色证书培训工程,截止到2005年12月,已在全区16个乡镇举办了果树、蔬菜和畜牧等专业35个培训班,共培训农民3912人,取得绿色证书3825人,荣获了“北京市农民教育培训优秀项目二等奖”,2005年平谷区农广校又被中央农业广播电视学校授予“全国农业广播电视教育先进集体”称号。 相似文献
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铜仁地区农业广播学校办学18年来,坚持科技教育为兴农服务,充分发挥农广校的教育和培训功能,把农科教与农村经济发展紧密结合在一起,提高农民的科技文化素质和生产、经营能力,大力推广实用型技术,因地制宜地帮助他们选准项目和主导型产业。全区农广校毕业大中专生3065名,开展短期实用技术培训150项次,培训农民技术骨干134万人次。学员科教兴农获得直接经济效益1136万元,社会经济效益达4300万元,壮大了集体经济,增加了农民收入,引起各级领导和社会广泛的重视和支持,为我区农业和农村经济发展做出了重大贡献… 相似文献
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李文 《中国教育技术装备》2009,(20):111-111
随着农业部农民科技教育培训计划的逐步实施,农村党员干部远程教育试点工作的开展,农村富余劳动力转移培训工作的推进,以及远程教育事业的迅猛发展,农广校工作的春天又到来了.要充分发挥远程教育媒体优势,努力开创农广校工作的新局面. 相似文献
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十六届五中全会把新农村建设作为新时期农村农业的总抓手。社会主义新农村包括新房舍、新设施新环境、新农民、新风尚五方面,要按照“生产发展、生活宽裕、乡风明、村容整洁、管理民主”的要求,扎实推进社会主义新农村建设。在大力实施新农村建设工程中,除做好村容、村貌的整体建设外,更重要的是提高广大农民的科技化素质,更新他们的观念,提高他们的科技管理水平,培养他们成为新农民,才能宴现新农村建设的整体目标。在新农村建设中农广校要以“培养新农民,服务新农村”为己任,充分发挥体系健全、了解农村、熟悉农业、贴近农民的优势,以远程教育培训体系为依托,对农民进行大规模的科技培讥和多层次的学历教育,为提高农民素质发挥重要作用。农广校是符合国情民情、行之有效的农民教育培训形式,是培育新农民、建设新农村的主力军。那么在新农村建设中农广校应怎样发挥自身的作用呢,笔认为应该实施“四大工程”。 相似文献
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《成人教育》1991,(1)
<正> 一、农村实用技术培训的体系要搞好农村实用技术培训,必须完善其体系和网络。在体系上,要实行县、乡、村三级办学,三位一体、上下贯通,以适应农村在家庭经营上对技术的不同需要及农民参加培训学习的可能。这个体系网络联结形式一般应为市(县)农村实用技术培训中心→乡(镇)科技推广综合服务站→村农业技术员→屯科技示范户→户科技明白人。市(县)里在开展农村实用技术培训上,以市(县)农民中专为龙头,发挥培训中心的作用,以农机校、乡企校、农广校为两翼,发挥辐射作用。也就是说利用以上学校对乡村干部和专兼职民师进行职后培训的非学历教育和函授等形式的学历教育;对应届初、高中毕业的在乡知识青年进行职前教育和学历教育。分批组织讲师团到农民教育培训点,对乡镇农教专职干部和乡村专职民师进行定期巡回辅导,为乡村两级培养更合格的成人教育师资。乡(镇)、村要在完善实体校建设、解决培训经费、提高师资水平的基础上,结合实际 相似文献
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县级农广校作为基层干部、农技人员在职学习和素质教育的主阵地及农民科技教育培训中心,如何适应形势发展需要,抢抓机遇,找准位子,将农业科技培训事业做大做强,通过近几年的尝试,我校在基层农业科技培训工作中逐步总结了一些经验,并对基层农业科技培训可持续性做了些探讨。 相似文献
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迁安市农广校自2000年以来,充分发挥“全市农民科技教育培训中心”和“农村劳动力阳光工程培训基地”的职能作用,不断创新活动载体,增强培训效果,在科教兴农、提高农民科技素质、促进农业增产增收方面作出了应有的贡献。 相似文献
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目前,对村级干部培训的主要途径有两个:一是县、乡(镇)级党校,主要培训内容是政治理论;一是县级农业广播电视学校(以下简称农广校),主要培训内容是专业技术。本文就农广校如何开展村级干部培训谈谈自己的看法。中央农业广播电视学校创建于1980年12月,是一所农村远距离成人中等专业学校,下设省、地(市)、县(市)分校和乡镇教学班,采用广播、电视、录音、录像、面授辅导和函授等多媒体、多形式教学。坚持面向农村、面向农民、面向基层,为农业生产服务、为农村经济建设服务、为农民科技致富服务、为农村物质文明建设和精神文明… 相似文献
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农广校作为一个联合办学、纵向垂直、横向沟通的开放系统,己建成一个拥有4.6万名专兼职教师,近2800所分校,2.3万个乡(镇)教学班,自上而下的五级办学体系,成为农业部门和各有关部门开展农民科技培训和农村基层干部教育的主要阵地和重要力量。总结农广校20多年的发展历程,最重要的就是始终坚持面向“三农”(农业、农村、农民)、面向新的农业科技革命、面向农业现代化、面向市场的办学方针, 相似文献
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为充分利用农广校共享的先进教育培训形式和资源优势,开创农广校教育培训新局面,拓宽对农民的教育培训领域,增强实用性,提高教育培训效果,我校从2000年到2005年开展了“教学、科研和推广一体化研究与应用”,从制定方案到每项内容的实施都作为农广校的主要科研课题进行攻关研究,经各级农广校推广使用,非常适合新形势下农村不同层次受教育人员的技术需求,受教育培训的农民提高快、效果好,适应面广,深受欢迎。 相似文献