初中物理教学生活化的思考与探索

＂从生活走向物理,从物理走向社会＂是新课标的基本理念。同时,新课标指出物理教学要让学生学习有价值的物理,就必须联系学生的生活,使学生感到物理与生活联系紧密,感到生活中处处有物理,从而激发学生参与活动的强烈愿望。同时将教学的目的、要求转化为学生的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识,真正实现从物理走向社会的目的。实践证明,物理教学生活化的确是一条可行之路。     

注入生活活水,滋润物理课堂

高中物理新课程标准明确指出,教师在引领学生进行教学过程中,必须深入浅出地引领他们对物理知识和物理原理进行感知与体验,落实素质教育要求,遵循"从生活走向物理,从物理走向社会"的原则,努力提高学生在课堂上的参与度,激发他们更多的思想火花,有力地提高课堂教学质量与效率。     

关于高中物理课堂教学的几点体会

通过新课程教学实践,教师的教育教学理念和教学方式,以及学生的学习方式均发生了较大转变,如何让同学们感觉抽象难懂的物理成为他们喜爱的课目,关键是要站在促进学生发展的角度去预设教学,真正实现高效课堂。主要包括以下几点:创设情境,激发学生"想学"的动机;实验是基础,必须做好每一个实验来激发学生学习物理的兴趣;从物理走向生活,从生活走向物理;构建物理模型,让抽象的东西具体化。     

如何体现物理生活化教学理念

<正>初中《物理课程标准》明确指出义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活,符合学生的认知特点,激发并保持学生的学习兴趣。"从生活走向物理,从物理走向社会"的教学理念可分为两个层面:一是从"生活走向物理",二是"从物理走向社会"。"从物理走向社会"侧重于应用和实践。我们在这里重点阐述的是:课堂教学中怎样贯彻"从生活走向物理"的理念。所谓"从生活走向物理"是要求物理教学建立在学生熟知的生活实践基础上,让学生在丰富的感性认识基础上理解物     

紧扣《课标》培养学生学习物理的兴趣

教育学家夸美纽斯指出:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”八年级学生初次接触物理,培养他们的兴趣是物理教学的首要任务。在物理教学中,教师要认真研读《中学物理课程标准》,挖掘教材中兴趣培养的内容,使学生在教学中始终保持兴趣盎然、情绪饱满的精神状态,并树立克服学习困难的顽强意志。一、联系生活实际。物理课程标准的基本理念之一是:从生活走向物理,从物理走向社会。因此,在物理教学过程中,要重视物理与生活的结合。教师在日常工作和生活中,一方面要注意挖掘教材的生活特点,另一方面要注重了解学生的生活经历和…     

中考物理的STS试题解析

物理课程应引导学生"从生活走向物理,从自然走向物理,从物理走向社会",物理课程应使学生体验物理与生活、物理与自然、物理与技术、物理与社会的密切联系,这是新课标下物理教学的基本理念.     

实验在物理教学中的作用

<正>初中物理学中大部分实验与生活息息相关,学生在实验中养成良好的习惯与谨慎的态度对以后的学习和生活有着深远的影响,因此引导学生做好物理实验,充分发挥物理实验在物理教学中的作用是十分必要的。为此郑州市自2009年将物理实验加入中招考试,至今已有四年了。在初中物理教学中,实验是物理教学的基础,从生活现象走向物理,从基础实验走向物理,再从物理走向生活、走向社会,因此要学好物理就必须做好每一个实验。实验教学是中学物理教学的重要教学方法之一,是培养学生观察、动手、思维能力、综合能力的重要手段,是完成教学     

浅谈物理课堂教学中的生活性

根据<全日制义务教育物理课程标准>的理念"从生活走向物理,从物理走向社会"和有效教学的要求,根据当前物理课堂教学与生活情景联系不紧密的状况,尝试了把生活情景融入物理有效课堂中去的一些做法.这不仅能激发学生的学习兴趣,还能让他们真正体会到物理知识在生活中的作用,从而提高物理课堂教学的有效性.     

浅谈当前物理课堂教学

根据当前物理课程的基本理念,初中物理的教学目标是提高全体学生物理素质,通过“从生活走向物理”,再从“物理走向生活”的认识过程。激发学生的求知欲和探索欲。在课堂上不仅仅经历科学探究,提高技能,了解自然界的基本规律,还应在课堂中渗透全方位的人文教育,例如科学家探索精神的培养、学生思想品德的培养、行为习惯的培养以及世界观的引导等等,让学生通过物理课堂打开他们走进科学、走入社会、报务于社会的窗口。     

从生活走向物理,从物理走向社会

《新课程标准》指出,义务教育阶段的物理课程的基本理念要求:从生活走向物理,从物理走向社会。新课程理念下的物理教学联系学生的生活,使学生感到物理与生活联系紧密,感到生活中处处有物理,而物理又时时联系着生活,同时从物理走向社会,又能培养学生运用物理知识分析、解决物理问题的能力。     

初中物理生活化教学实践研究

《义务教育物理课程标准》中提出了"从生活走向物理,从物理走向社会"的教学基本理念,所以,物理教师在物理教学过程中必须紧密联系学生的生活实际,让学生感觉到生活中处处有物理,认识到物理课程的学习价值,进而调动学生学习的主动性,激发学生探索物理世界的兴趣,促使初中物理课堂获得高效化的教学成果。     

初中物理生活化策略探究

<正>初中物理新课标明确指出,物理教学要"从生活走向物理,从物理走向社会",在物理教学中坚持生活化策略,结合学生生活引入物理知识,以激发学生的学习兴趣,结合生活现象引导学生探究物理问题,引导学生应用物理知识分析和解决生活实际问题,从而培养学生的     

初中物理教学生活化的认识与实践

新一轮课程改革要求教学要回归生活,义务教育物理课程改革的基本理念之一就是"从生活走向物理,从物理走向社会"。本文针对当前教学与生活脱节、忽视学生生活经验和体验在物理学习中重要价值的现象,提出初中物理教学生活化的构想。在教学理论的支撑和指导下开展实践研究,以期达到提高学生学习兴趣、提高物理教学效果、促进学生全面发展的目的。     

物理教学中的素质教育

中学时代正是学生从少年走向青年的时期,也是人生成长的重要时期。 作为物理教师通过物理教学,促进学生热爱祖国,热爱社会主义,用辩证唯物主义观点、方法去观察事物,研究问题,培养他们坚毅、顽强、钻研、创造、求知、满腔热情和实事求是等优良品质,是一个老师必须完成的基本教学任务。     

生活——物理——社会——谈物理有效教学的途径

义务教育阶段的《物理课程标准》明确提出“从生活走向物理,从物理走向社会”的教育理念,物理课程要贴近学生生活,要符合学生认知特点。笔者从“善用学生生活体验”、“借用身边资源进行科学探究”、“关注社会科技发展”三方面,探讨教师在教学实践中如何体现新的课程理念,实现物理有效教学,提高学生科学素质的问题。     

物理课堂教学中提高学生探究行为设计效度的策略

在物理课堂教学中,学生探究行为的设计是提高他们探究能力的关键。本文结合教学实践,提出提高物理课堂教学中学生探究行为设计效度的三种策略。一是基于课程标准,使行为设计从无序走向规范;二是关注概念建构,使行为设计从研究特质向研究过程转变;三是重视学生表现,使行为设计从静态目标走向动态生成。     

人体中蕴藏的物理知识

新课标下物理的教学理念就是要从生活走向物理，从物理走向社会。为了让学生能从生活走向物理，就要把学生身边的事、物同物理知识紧密联系起来，让学生真正体会到物理知识就在我们身边。如我们人的“一身”中就蕴藏着许多物理知识。     

物理教学中"情景"的创设

新的课程理念提出"从生活走向物理,从物理走向生活".丰富多采的生活情景是创设探究物理问题的基础,是获取物理知识之本,引发思维之源.教学实践表明,良好情景的创设能激发学生强烈的探究欲望,培养学生的探究能力和创新思维,最终实现"从生活走向物理,从物理走向生活"的教学理念.     

高中物理生活化教学的实践探索

物理本身就是一门与现实生产生活密切相关的学科。新课改更加重视物理与生活的关系,提出了从生活走向物理,从物理走向社会的教学理念。实施生活化教学,符合物理学科规律,符合学生认知特点,不仅可以激起学生浓厚的学习兴趣,更能强化学生的理解,提高学生的水平,有利于推进教学改革进程,开创教学新局面。     

生活——物理——社会——谈物理有效教学的途径

义务教育阶段的《物理课程标准》明确提出“从生活走向物理,从物理走向社会“的教育理念,物理课程要贴近学生生活,要符合学生认知特点.笔者从“善用学生生活体验“、“借用身边资源进行科学探究“、“关注社会科技发展“三方面,探讨教师在教学实践中如何体现新的课程理念,实现物理有效教学,提高学生科学素质的问题.